四川美術(shù)學(xué)院碩士畢業(yè)，清華大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，四川音樂(lè)學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。作品曾入選第12屆、第13屆全國(guó)美術(shù)作品展，中國(guó)精神，第四屆中國(guó)油畫(huà)展等。

教學(xué)感言

繪事好比搭積木，立向疊加在一起的積木，取掉哪一塊都將全盤(pán)坍塌，而橫向鋪開(kāi)的積木取掉哪一塊都無(wú)關(guān)緊要。換言之，有整體的關(guān)照就是筆筆相生，各要素鑲嵌在一起，無(wú)比堅(jiān)實(shí)。相反，局部關(guān)照卻是簡(jiǎn)單拼湊，單薄而松散。

繪事也好比下棋，每多看一步則百般艱辛，為接近全盤(pán)在握則需永無(wú)止盡的耕耘。偉大不分中西，卻殊途同歸，黃賓虹和塞尚等皆是偉大的實(shí)踐者。

因此，我在教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)整體觀察，材料工具都是形而下器的技，由技近乎道的過(guò)程就是如何接近整體的過(guò)程，無(wú)論是具象還是抽象，國(guó)畫(huà)還是西畫(huà)，都是同樣的道理。學(xué)生初學(xué)繪畫(huà)要么是關(guān)注對(duì)象的物質(zhì)屬性，要么是關(guān)注材料屬性，但我們必須要引導(dǎo)學(xué)生從客觀屬性抽離出來(lái)，具體方法是通過(guò)色或通過(guò)形的秩序排列，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體關(guān)系。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生就進(jìn)入了藝術(shù)自律的階段，即審美意識(shí)的萌芽。