宋世軍　張紅納

摘? 要：物理作為高級職業(yè)院校之中的一門工科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，一直以來并沒有得到應(yīng)有的重視，在高職教育中物理的教學(xué)課時明顯偏少，物理學(xué)科的教學(xué)改革明顯滯后，物理學(xué)科不僅缺少教學(xué)創(chuàng)新，其教學(xué)實驗設(shè)備也十分落后，這些問題的出現(xiàn)并不能適應(yīng)物理教學(xué)的新要求，即高職物理教學(xué)旨在加強(qiáng)教學(xué)的實用性和實踐性。物理教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為目的，不斷結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，為所學(xué)專業(yè)服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到為學(xué)生未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)的目的。在高職學(xué)校的物理教學(xué)中，要不斷與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，對學(xué)生的專業(yè)思想進(jìn)行教育，要制訂能夠適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)計劃，對實驗教學(xué)水平不斷加強(qiáng)，使學(xué)生的動手能力不斷得到提高，最終使物理教學(xué)能夠為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職? 物理教學(xué)? 專業(yè)課? 學(xué)生

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）06（c）-0111-03

Abstract： Physics， as a public basic course of engineering major in higher vocational colleges， has not received the attention that this course should receive. In higher vocational education， the teaching hours of physics are obviously too few， the teaching reform of physics is obviously lagging behind， the teaching innovation of physics is constantly lacking， and the teaching experimental equipment of physics is also very backward， The emergence of these problems can not meet the new requirements of physics teaching. Higher vocational physics teaching aims to strengthen the practicability and practicality of teaching. Physics teaching should aim at employment， constantly combine students' majors， serve their majors， and then lay a good foundation for students' future employment. In physics teaching in higher vocational schools， we should constantly combine with students' majors， educate students' professional thoughts， formulate teaching plans that can adapt to professional courses， continuously strengthen the level of experimental teaching， continuously improve students' practical ability， and finally make physics teaching serve the teaching of professional courses.

Key Words： Higher vocational education; Physics teaching; Professional courses; Students

對學(xué)生的實際技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)是高職教育的目的，為了使學(xué)生能夠以更加熟練的技術(shù)水平走上工作崗位，為進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備，因此高職學(xué)校在對學(xué)生的教育中，不僅要注意傳授給學(xué)生理論知識，更要不斷加強(qiáng)對學(xué)生全面就業(yè)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是要求物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)得到有機(jī)結(jié)合的目的，要將高職院校的物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課教育。物理作為一種基礎(chǔ)課，能夠在很大程度上與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，這種結(jié)合顯得十分重要。

1? 高職教育理念要引導(dǎo)物理教學(xué)的進(jìn)步

1.1 在對高職教育理念理解充分的前提下進(jìn)行物理教學(xué)的創(chuàng)新

物理作為高級職業(yè)院校之中的一門工科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，一直以來并不能得到這門課程應(yīng)得到的重視，在高職教育中物理的教學(xué)課時明顯偏少，物理學(xué)科的教學(xué)改革明顯滯后，缺少教學(xué)創(chuàng)新，物理學(xué)科的教學(xué)實驗設(shè)備也十分落后，這些問題的出現(xiàn)并不能適應(yīng)物理教學(xué)的新要求[1]。

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本理念，從而達(dá)到對高職物理教學(xué)實踐的指導(dǎo)。要努力對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能型高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才進(jìn)行培養(yǎng)，與本科層次學(xué)科性人才為培養(yǎng)目的有所不同，高職教育更強(qiáng)調(diào)能力培訓(xùn)、職業(yè)技能與對就業(yè)的針對性。

高職的物理教學(xué)首先需要重視教師教學(xué)觀念的形成和實踐，在高職物理教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念應(yīng)該首先以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力為主，即教師的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅是讓學(xué)生掌握一定的理論知識和物理技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，同時增強(qiáng)學(xué)生的物理知識技術(shù)應(yīng)用教學(xué)。新時期我國的人才培養(yǎng)以應(yīng)用技術(shù)為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)更多的具有專業(yè)知識技能，并且能夠在社會生產(chǎn)中加以應(yīng)用的人才，所以高職的物理教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力[2]。

1.2 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要不斷結(jié)合學(xué)生所學(xué)課程

教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的注意力不斷處于高度集中的狀態(tài)。要不斷與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，對學(xué)生的專業(yè)思想進(jìn)行教育，要制訂能夠適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)計劃，對實驗教學(xué)水平不斷進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生的動手能力不斷得到提高。

教師要對“必須”和“夠用”兩個原則進(jìn)行良好的把握，要針對高職學(xué)生的具體特點(diǎn)，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要不斷改善物理學(xué)科的教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到掌握必需、夠用的物理知識的目的，要達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力的目的，不斷做好專業(yè)課教學(xué)的鋪墊[3]。

2? 高職物理教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的具體措施

2.1 其物理教學(xué)注重實踐性結(jié)合

要達(dá)到物理教學(xué)與相關(guān)的專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的目的，物理教師應(yīng)制訂出針對性強(qiáng)的教學(xué)計劃，并對教學(xué)不斷進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，要突出對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，更要不斷全面加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)要求物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)得到有機(jī)結(jié)合[4-5]。

對學(xué)生的實際技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo)，使學(xué)生能夠具備熟練的技術(shù)水平，為進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備。因此，應(yīng)將高職院校的物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課教育，物理作為一種基礎(chǔ)課，與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合，對學(xué)生能力的培養(yǎng)十分有益。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課結(jié)合

在傳統(tǒng)的高職物理教學(xué)中，教師很少將物理課程與學(xué)生的專業(yè)課相結(jié)合，很多教師認(rèn)為高職物理教學(xué)就是單純教授物理知識和理論，但是忽略了物理課程對學(xué)生專業(yè)課的重要作用。這些教師沒有很強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用性，從而導(dǎo)致多個專業(yè)沿用同一教學(xué)計劃的結(jié)果：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容相同，甚至同一教學(xué)水平，這樣的“四個一”現(xiàn)象不僅導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)枯燥乏味的結(jié)果，而且會使學(xué)生逐漸形成物理學(xué)習(xí)對于專業(yè)學(xué)習(xí)毫無用處的觀念。為了不斷改變這樣的現(xiàn)象，首先對于物理教師的要求即為對各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，不斷對物理教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)的對接口進(jìn)行尋找;其次要求物理教師對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，不斷將學(xué)科側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行找尋，最終達(dá)到物理教學(xué)與相關(guān)的專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的目的，物理教師應(yīng)制訂出針對性強(qiáng)的教學(xué)計劃，對教學(xué)不斷進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，要突出對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，更要不斷加強(qiáng)對學(xué)生全面就業(yè)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是要求物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)得到有機(jī)結(jié)合的目的[6]。

2.3 加強(qiáng)物理實驗教學(xué)

物理是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，物理實驗教學(xué)的重要性和理論教學(xué)同樣重要，但是在當(dāng)前的高職物理教學(xué)中，由于學(xué)校的實驗室建設(shè)和課程設(shè)置的問題，對于物理實驗教學(xué)產(chǎn)生了一定程度的忽略，由此導(dǎo)致學(xué)生的物理實驗?zāi)芰退讲蛔悖M(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，在高職的物理教學(xué)中，需要加強(qiáng)物理實驗教學(xué)的能力，且在現(xiàn)代化的高職教學(xué)中，需要學(xué)習(xí)物理的專業(yè)大多是跟工程技術(shù)類沾邊的，對于技術(shù)的實際應(yīng)用能力要求非常強(qiáng)，高職院校對這些專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力為主，所以物理實驗對于學(xué)生掌握這些專業(yè)的實踐操作具有非常重要的意義，在這樣的情況下，需要建立完善的高職物理實驗教學(xué)課程。通過實驗課程增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，以及對各種工具的應(yīng)用和掌握，因為高職物理實驗中的很多工具都是學(xué)生可以在專業(yè)實踐中加以應(yīng)用的，如游標(biāo)卡尺及各種物理儀表等，都是學(xué)生在今后的專業(yè)實踐中經(jīng)常使用的工具，通過物理實驗課程，就可以鍛煉學(xué)生的工具掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力提高，以增強(qiáng)我國高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果[7]。

2.4 設(shè)置疑問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古希臘著名物理學(xué)家亞里斯多德表示：“創(chuàng)造性思維從疑問和驚奇開始?！币灾v授萬有引力為例，地球引力的存在讓學(xué)生都知道成熟的蘋果會從樹上掉落，之后掉在地上而不飛向天上是正常的現(xiàn)象。可以提出“如果地球上沒有了引力，我們在忽然跳起來之時是會落回地面還是飛向天上”的問題，由于適當(dāng)?shù)娜の短釂柲軌驅(qū)處煹恼n堂教學(xué)吸引力達(dá)到增強(qiáng)的效果，也就能使學(xué)生的注意力不斷處于高度集中的狀態(tài)，而最終對于疑問的解決不僅可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識的作用，也能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷提升自己在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題之上的能力[8]。

為了提升學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)時的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，高職物理教師通過提問，讓學(xué)生能夠在問題中進(jìn)行獨(dú)立思考或討論分析，不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，從而出現(xiàn)強(qiáng)烈的求知欲。而對于教師來說，要巧妙地提出問題[9]。

3? 結(jié)語

總之，將高職物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，要將高職院校的物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中達(dá)到與專業(yè)知識的融會貫通，這樣的做法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“零距離”對接企業(yè)，最終為整個職業(yè)生涯的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。高職物理教學(xué)旨在加強(qiáng)教學(xué)的實用性和實踐性，物理教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為目的，不斷結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，為所學(xué)專業(yè)服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到為學(xué)生未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)的目的。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路是高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本理念，從而達(dá)到對高職物理教學(xué)實踐的指導(dǎo)。要努力對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能型高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才進(jìn)行培養(yǎng)，與本科層次學(xué)科性人才為培養(yǎng)目的有所不同，高職教育更強(qiáng)調(diào)能力培訓(xùn)與職業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)對就業(yè)的針對性。在高職學(xué)校的物理教學(xué)中，要不斷與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，對學(xué)生的專業(yè)思想進(jìn)行教育，要制訂能夠適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)計劃，對實驗教學(xué)水平不斷加強(qiáng)，使學(xué)生的動手能力不斷得到提高，最終使物理教學(xué)能夠為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)。

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