劉春城， 趙 月， 劉 楊， 李 爽， 楊 軍

（東北大學(xué)工程訓(xùn)練中心，沈陽 110004）

0 引 言

工程訓(xùn)練課是工科院校學(xué)生必修的一門實踐性較強的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。要求學(xué)生通過對該課程的系統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，初步掌握機械制造基礎(chǔ)知識，了解機械加工工藝過程和生產(chǎn)管理過程，正確使用機械加工設(shè)備，從而奠定扎實的實踐技能基礎(chǔ)。同時對現(xiàn)代先進制造技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和工業(yè)過程全面認識，并初步建立質(zhì)量、環(huán)保、安全、協(xié)作、競爭、創(chuàng)新等多種意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力［1-2］。

該課程強調(diào)在掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本原理、基本工藝知識等基礎(chǔ)上，通過學(xué)生現(xiàn)場操作，動手實踐，完成要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

正常情況下，工程訓(xùn)練教學(xué)部門可以按計劃按部就班地完成上述教學(xué)過程，但是在今年冠狀肺炎疫情嚴重的特殊時期，根本無法組織學(xué)生到現(xiàn)場參加工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)。為解決這一問題，按照“教師離校不離教，學(xué)生停課不停學(xué)”的要求，采用雨課堂完成工程訓(xùn)練的相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本原理、基本工藝知識等部分的教學(xué)，以及工程訓(xùn)練各工種教學(xué)設(shè)備的基本操作講解、操作示范等，完成工程訓(xùn)練各工種報告填寫、習(xí)題解答及理論考試。并計劃在疫情過后，再適當(dāng)安排學(xué)生現(xiàn)場參觀演練和必要的動手操作，補上實踐環(huán)節(jié)，以更好地完成教學(xué)工作。

1 雨課堂基本知識

1.1 雨課堂簡介

雨課堂是MOOC 平臺學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具，是借助于微信、QQ等手段將教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等教學(xué)課件、教學(xué)資料、練習(xí)題等推送到學(xué)生的電子端，進行線上教學(xué)。教學(xué)過程中，師生可實時溝通，開展課上答疑、在線討論、在線做作業(yè)、在線考試等。實現(xiàn)課前、課上、課后教學(xué)過程的有機聯(lián)系。也就是說，利用雨課堂學(xué)生可以在課前先了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)；課上在教師引導(dǎo)下，針對教學(xué)內(nèi)容進行討論、做題、答疑等，可以實現(xiàn)師生互動、提升課堂教學(xué)體驗。教師也可以通過雨課堂掌握學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容；課下學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，也可以通過留言區(qū)、QQ 群等交流平臺與老師、同學(xué)進行交流，對學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)分析以便為后續(xù)教學(xué)做準備［3-7］。

雨課堂授課結(jié)束后，即時生成課堂情況報告，總結(jié)課前、課上、課后每個環(huán)節(jié)情況，如學(xué)生課堂表現(xiàn)、知識點掌握、出勤、完成作業(yè)情況等，為學(xué)生成績評定提供依據(jù)，也便于今后教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和改進。

1.2 雨課堂教學(xué)活動流程

雨課堂教學(xué)，一般需做好如圖1 所示的幾個步驟［8］。圖中清晰的表明，雨課堂教學(xué)在課前、課上、課下3 個階段教學(xué)活動中教師和學(xué)生所做的工作和承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)。

圖1 雨課堂教學(xué)流程

2 雨課堂在工程訓(xùn)練教學(xué)中的實踐

結(jié)合我校工程訓(xùn)練教學(xué)實際，疫情期間，大膽嘗試采用了雨課堂方式進行工程訓(xùn)練教學(xué)，并取得了成功。

2.1 教學(xué)動員和準備

2.1.1 教學(xué)動員及相關(guān)培訓(xùn)

長期以來，工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師已適應(yīng)傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學(xué)模式，對雨課堂這種新的教學(xué)手段感到新鮮而陌生，甚至懷疑、抵觸。特別是一些教齡長的老教師更是如此。學(xué)生也是這樣，最初他們對工程訓(xùn)練教學(xué)的場地、設(shè)備、工具等都處于零了解、零接觸的狀態(tài)，頭腦中對此不存在一點印象和概念，最渴望的是到現(xiàn)場去看、去接觸、去實際演練和操作。但在疫情期間，為了獲得所需知識和技能，學(xué)生只能在電子端的雨課堂中去學(xué)習(xí)視頻、PPT、動畫等，這樣的學(xué)習(xí)方式確實是一件令學(xué)生很失望、很困難的事情。

雖然處在冠狀肺炎疫情嚴重的特殊時期，但工程訓(xùn)練教學(xué)工作也不能耽誤，我校工程訓(xùn)練中心在此期間利用雨課堂線上教學(xué)，先讓學(xué)生通過雨課堂學(xué)習(xí)工程訓(xùn)練相關(guān)基礎(chǔ)知識、設(shè)備基本原理、基本操作、工件加工基本工藝等內(nèi)容，為疫情過后補上實踐環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

為此，對指導(dǎo)教師和學(xué)生都需做好動員和培訓(xùn)工作，提高疫情期間“離校不離教，停課不停學(xué)”的認識，完成相關(guān)教學(xué)課件的制作工作，學(xué)習(xí)雨課堂相關(guān)知識。達到教師能熟練利用雨課堂完成教學(xué)和管理，學(xué)生能順利進入雨課堂參加學(xué)習(xí)、討論、完成作業(yè)等要求。

2.1.2 教學(xué)文件準備及推送

為保障利用雨課堂順利完成工程訓(xùn)練課程教學(xué)工作，對原有的教材、工程訓(xùn)練報告、課后習(xí)題以及工程教學(xué)視頻、PPT等教學(xué)課件認真的審核、改進和完善，又增補一些新的教學(xué)工種的教學(xué)視頻、PPT等，并將這些教學(xué)資料利用雨課堂推送至學(xué)生。

2.2 教學(xué)實施過程監(jiān)督管理

學(xué)生通過掃描雨課堂生成的二維碼進入工程訓(xùn)練雨課堂班級，指導(dǎo)教師將課件上傳至雨課堂課件庫內(nèi)。學(xué)生在電子端完成課程的學(xué)習(xí)，可對課件的知識點標注“不懂”或“收藏”，也可發(fā)表評論。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生標注和評論情況，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生安排講解和答疑，并組織學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行討論，掌握討論過程中學(xué)生的表現(xiàn)。雨課堂后臺能夠記錄學(xué)生是否查看課件以及查看課件的頁數(shù)和時長等信息，可以作為指導(dǎo)教師考查學(xué)生出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度的依據(jù)。為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)教師在授課過程中或課后推送工程訓(xùn)練習(xí)題作業(yè)，雨課堂亦可記錄學(xué)生完成習(xí)題的時間和完成的質(zhì)量及得分等信息［9-11］。

在學(xué)習(xí)結(jié)束前，指導(dǎo)教師將雨課堂綜合考試試題推送給學(xué)生，作為雨課堂學(xué)習(xí)期間成績評定依據(jù)之一。

2.3 教學(xué)成績評定

特殊情況下，對工程訓(xùn)練課的成績采用了特殊評定辦法，總成績由雨課堂成績和后續(xù)實際操作和演練成績兩部分組成。其中雨課堂成績按照雨課堂上完成習(xí)題作業(yè)成績（占比20%）＋課上討論等綜合表現(xiàn)成績（占比20%）＋結(jié)束時綜合考試（占比30%）評定，后續(xù)實際操作和演練占比30%。

經(jīng)春季學(xué)期教學(xué)實踐統(tǒng)計，學(xué)生雨課堂成績各分數(shù)段占比為：63 ～70 分占比10.62%；56 ～63 分占比44.8%；49 ～56 分占比38.76%；42 ～49 分占比4.6%；小于42 分占比1.22%（屬于特殊情況）。由此可見，雨課堂教學(xué)部分成績由高分到低分的分布是比較合理的。

3 利用雨課堂進行工程訓(xùn)練教學(xué)的效果分析

通過一個學(xué)期的實踐，雨課堂進行工程訓(xùn)練教學(xué)，不僅解決了因疫情影響學(xué)生不能到現(xiàn)場學(xué)習(xí)的問題，并且也取得了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)期間，根據(jù)課堂交流情況反饋，學(xué)生基本掌握了工程訓(xùn)練各個工種的基本內(nèi)容，包括各工種必須掌握的基本知識、基本概念、設(shè)備基本結(jié)構(gòu)、基本功能、基本操作方法，加工制造工藝、安全技術(shù)知識等；根據(jù)課后學(xué)生作業(yè)和工程訓(xùn)練報告的完成情況分析，學(xué)生基本上都能夠認真地按要求完成；根據(jù)綜合考試答題情況統(tǒng)計，考試合格率達到98.78%以上。綜上表明此次雨課堂應(yīng)用于工程訓(xùn)練教學(xué)達到了預(yù)期效果，這也離不開全體教學(xué)人員教學(xué)過程中認真指導(dǎo)和管理以及參加工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)的全體學(xué)生積極配合、共同努力。

4 存在的問題及解決辦法

雨課堂在工程訓(xùn)練教學(xué)實踐，雖然取得了較好的教學(xué)效果，完成了工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，但也確實遇到一些問題亟待解決。

4.1 人員方面的問題

4.1.1 教師問題

工程訓(xùn)練利用雨課堂教學(xué)，教師要做出比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的付出。前面提到，工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師憑借多年所掌握的理論和實踐知識以及實踐教學(xué)經(jīng)驗，已完全適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于雨課堂這種新型教學(xué)模式感到陌生甚至懷疑和抵觸。這首先是認識上的問題，教師認為工程訓(xùn)練就該是實際動手實際操作；其次是技術(shù)能力知識能力問題，主要體現(xiàn)在計算機等信息化技術(shù)的使用不熟練，如制作課件、推送教學(xué)內(nèi)容、雨課堂線上教學(xué)管理等［12-15］。

解決這些問題，需要教師從認識上的改變以及技術(shù)能力的培訓(xùn)和提高。

4.1.2 學(xué)生問題

雨課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生和教師不是面對面的，而是遠程交流，教師無法實時確切掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就容易出現(xiàn)弊端。如：有些學(xué)生雖然在線上，但沒有真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能出現(xiàn)用電子設(shè)備聊天、玩游戲等，做一些與課堂無關(guān)的事情；雨課堂的課前預(yù)習(xí)、課上簽到、課后答題等環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)別人替代作弊造假現(xiàn)象［16-17］；同樣，考試環(huán)節(jié)也存在上述問題，難以保證學(xué)生成績的真實性，同學(xué)間互傳答案以至于成績相同等問題。

解決這些問題，一方面要加強對學(xué)生的嚴格管理同時加強思想教育，另一面采用技術(shù)措施進行雨課堂教學(xué)監(jiān)督，還可以對不同的學(xué)生分別留不同的作業(yè)、提出不同的問題、制定不同的考卷等，以避開代考、抄襲等作弊現(xiàn)象。

4.2 技術(shù)問題

4.2.1 網(wǎng)絡(luò)卡頓問題

雨課堂的相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)要求，需要推送給學(xué)生，在這個過程中可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓問題。在線上直播、組織課堂教學(xué)時，也可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓傳輸不暢現(xiàn)象，如：視頻播放不連續(xù)、聲音播放不連續(xù)、影像抖動不清楚、教學(xué)內(nèi)容不完整等問題［7-8］。

這就要求學(xué)校加大信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)方面的投入，完善網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)網(wǎng)絡(luò)暢通。

還有，部分學(xué)生在雨課堂上學(xué)習(xí)只能用手機操作，手機性能的穩(wěn)定性、蓄電量、網(wǎng)絡(luò)的暢通性等也影響學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求，學(xué)生根據(jù)實際，在使用雨課堂時，保證手機足夠的電量，保證所處的位置手機信號、網(wǎng)絡(luò)通暢。

4.2.2 線上組織管理問題

通過實踐，發(fā)現(xiàn)在雨課堂上推送教學(xué)任務(wù)及相關(guān)通知時，有部分學(xué)生由于不及時去查看通知，所以不能按時完成相關(guān)任務(wù)。為此，指導(dǎo)教師每次發(fā)送通知時，不但利用雨課堂推送，還利用QQ推送給班級負責(zé)人，由班級負責(zé)人轉(zhuǎn)發(fā)至班級群內(nèi)進行再次通知。指導(dǎo)教師還根據(jù)實際情況，單獨和沒有完成任務(wù)的同學(xué)進行溝通，詢問無法完成任務(wù)的原因，確保學(xué)生下次能夠順利正常完成教學(xué)任務(wù)。

解決雨課堂線上組織管理問題，需要進一步完善監(jiān)督和管理功能，同時增強教師的責(zé)任心。

4.3 缺少實踐環(huán)節(jié)問題

工程訓(xùn)練課要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論、原理、工藝等基礎(chǔ)知識外，還要求對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)，特別是實踐動手操作能力。采用雨課堂的教學(xué)雖然基本解決了工程訓(xùn)練涉及的許多相關(guān)理論知識如機床原理、加工基本技術(shù)等知識的傳授，使學(xué)生有了感性認識，但是，由于缺少實踐環(huán)節(jié)，并不能真正實現(xiàn)工程訓(xùn)練的教學(xué)目標。解決此問題的辦法就是在適當(dāng)?shù)臅r間安排學(xué)生到現(xiàn)場進行參觀、操作示范表演、甚至安排一些動手操作等來彌補缺乏實際操作的缺陷。

5 結(jié) 語

我校成功運用雨課堂解決了疫情期間工程訓(xùn)練的教學(xué)問題，保證工程訓(xùn)練教學(xué)工作如期順利進行，達到教學(xué)的預(yù)期效果。實踐證明，利用雨課堂教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、靈活性和自主學(xué)習(xí)熱情，促進師生交流與互動，并且工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊伍也得到了鍛煉，提高了指導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)組織管理教學(xué)的能力，也促進指導(dǎo)教師接受新事物、學(xué)習(xí)新技術(shù)、探索新方法、新手段［18］，對今后工程訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展具有重要意義。至于雨課堂應(yīng)用于工程訓(xùn)練教學(xué)目前還存在的一些問題，可通過教育培訓(xùn)、加強學(xué)習(xí)、嚴格管理、改進技術(shù)等措施逐步解決。

好奇——創(chuàng)新意識的萌芽；

興趣——創(chuàng)新思維的營養(yǎng)；

質(zhì)疑——創(chuàng)新行為的舉措；

探索——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法