王啟云 臧萬軍 陳軍浩 張丙強

[摘 要] 在建筑業(yè)產業(yè)轉型升級的背景下，對城市地下空間工程專業(yè)學生的實踐與創(chuàng)新綜合能力提出了更高的要求。以福建工程學院為例，針對城市地下空間工程專業(yè)的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，依托學?！按笸聊尽睂W科優(yōu)勢，持續(xù)開展教學改革與實踐，在培養(yǎng)機制、實踐理念、實踐環(huán)節(jié)、實踐內容等方面積極探索與創(chuàng)新，構建了學生實踐創(chuàng)新能力“3×3”培養(yǎng)模式，奠定了高素質專業(yè)人才培養(yǎng)基礎。

[關鍵詞] 城市地下空間;實踐與創(chuàng)新;實踐教學;“3×3”培養(yǎng)模式

[基金項目] 2020年度福建省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“應用型高校城市地下空間工程專業(yè)虛實結合實踐教學體系探索”（FJJKCG20-073）;2018年度福建省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“‘新工科視閾下地方高校行業(yè)背景教師能力發(fā)揮與評價”（FJJKCG18-145）;2017年度福建省本科高校一般教育教學改革研究項目“應用型高校城市地下空間工程專業(yè)實踐教學體系改革研究”（FBJG20170095）

[作者簡介] 王啟云（1986—），男，湖南祁陽人，博士，福建工程學院土木工程學院副教授，主要從事城市地下空間工程教學與研究。

[中圖分類號] TU984 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）41-0117-04 ? ?[收稿日期] 2021-03-09

21世紀以來，城市地下空間開發(fā)與利用持續(xù)推進，在不同地下空間開發(fā)的時間維度上，呈現(xiàn)獨具“中國特色”的發(fā)展速度，這就需要大量的城市地下空間工程專業(yè)人才。2002年，中南大學首先開設城市地下空間工程專業(yè)，隨后山東大學、西南交通大學也陸續(xù)開設，截止2021年初，全國已有80余所高校開設了該專業(yè)。城市地下空間工程專業(yè)人才的培養(yǎng)強調工程能力和創(chuàng)新能力“雙能力”，其中實踐教學是人才“雙能力”培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。由于專業(yè)開辦時間較短，各高校在實踐教學方面仍處于探索階段，大多借鑒或參考相近專業(yè)的實踐教學體系[1]，以培養(yǎng)學生“雙能力”為目的實踐教學體系給高校帶來了挑戰(zhàn)。同時，在建筑業(yè)產業(yè)轉型升級的背景下，對城市地下空間工程專業(yè)學生的實踐與創(chuàng)新綜合能力提出了更高的要求。

城市地下空間工程專業(yè)作為國家新設置的特色專業(yè)，自開辦以來各院校對創(chuàng)新實踐教學一直在積極開展相關研究和探索。中南大學唐禮忠教授[2]認為狠抓學生實習和設計兩個環(huán)節(jié)可以達到加強實踐教學的目的。徐幫樹等[3]探索了課程體系和實踐環(huán)節(jié)等專業(yè)建設內容，實踐教學的內容應包括實驗課程、各類實習、課程設計、暑期學校、社會調查、畢業(yè)論文等。李富榮[4]從實驗教學、實習環(huán)節(jié)、設計環(huán)節(jié)以及大學生實踐和創(chuàng)新訓練等方面，構建并創(chuàng)新了城市地下空間工程專業(yè)的實踐教學體系。李曉樂[5]從人才培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，構建了“一個核心，兩個平臺，三個模塊，四個保證”的實踐體系模式。趙延喜[6]指出城市地下空間工程專業(yè)在實踐教學過程中存在的問題，學生普遍存在工程經驗嚴重不足、動手實踐能力較弱的缺點，并給出了相應建議。付貴海[7]從實踐教育教學理念、實踐課程體系、實踐教學方法以及大學生創(chuàng)新訓練等方面出發(fā)，提出了基于CDIO理念的城市地下空間工程專業(yè)多維實踐教學模式。閆長斌[8]構建基于校企協(xié)同的城市地下空間工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制思路，并給出相應的實踐教學體系。韓現(xiàn)民[9]等構建了三平臺、四層次、五模塊的實驗教學體系，創(chuàng)新了實驗教學方法，提高了學生動手能力、創(chuàng)新能力。楊慧等[ 10 ]從構建課內實踐教學體系、教學資源建設、實踐教學內容更新、創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)管理方式與搭建課外實踐平臺等方面就學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了探索。蔣雅君等[ 11 ]對專業(yè)實習體系的構建思路、實習內容設置進行了一系列探討，梳理了專業(yè)實習所需的教學和管理文件體系。福建工程學院作為福建省首家開設城市地下空間工程專業(yè)的高校，于2014年開始招生。專業(yè)緊扣區(qū)域戰(zhàn)略需求，不斷強化城市地下空間專業(yè)能力培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)由專業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉變，全面提高專業(yè)服務區(qū)域經濟、支撐產業(yè)轉型升級、解決實際技術問題的能力，將學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終貫穿大學全過程，知識學習、工程應用和創(chuàng)新實踐并行，工程實踐、科研訓練和學科競賽交互，對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式進行了積極探索。

一、創(chuàng)新實踐教學中存在的主要問題

近年來，國內眾多高校圍繞城市地下空間工程專業(yè)的實踐教學內容、實踐模式、課程設置等方面進行研究和探索，提出了實踐教學的改革思路，取得了一定成果。但該專業(yè)在實踐教學過程中仍存在以下幾個問題。

1.課程與實踐教學模塊化，學生與校內外指導教師之間、校內外指導教師之間缺乏溝通，學生缺少實踐創(chuàng)新全過程引領。

2.校企合作表面化，實踐基地空泛化，復雜工程問題轉化為教學案例不及時，導致實踐教學脫離工程實際，內容更新滯后。

3.前沿科研項目、最新工程實例凝練不足，未能有效融入課程設計、畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，導致課程內容來源單一且創(chuàng)新不足。

4.實踐教學環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)合理規(guī)劃，各環(huán)節(jié)未能有機結合，激發(fā)學生主觀能動性動能不足。

二、培養(yǎng)模式探索

（一）班導師、學術導師、企業(yè)導師聯(lián)合指導，構建“三導師”協(xié)同指導機制

高校選派具有堅定的政治方向、責任心強、熱心學生教育工作的教師作為班導師，選派具備相關專業(yè)背景、學術水平較高的骨干教師作為學術導師，共建實踐教學基地的企業(yè)中選聘工程經驗豐富、業(yè)務能力強的高級技術人員作為企業(yè)導師，組建班導師、學術導師、企業(yè)導師聯(lián)合指導團隊。以學生為中心，學術導師為主體，其他導師協(xié)同，在思辨能力、工程能力、科研能力、創(chuàng)新能力等方面全方位引領和指導。與企業(yè)合作開發(fā)實踐與創(chuàng)新管理平臺，學生與導師、導師之間互通，隨時解決各種難題，提高指導工作的實際效果。