孫璐璐　盛夏

勞動教育是新時代大學生教育的重要內(nèi)容，是高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。當前，大學生勞動教育開展過程中仍存在著理論與實踐脫節(jié)、勞動價值觀呈現(xiàn)功利化趨勢、勞動教育薄弱等問題。高校要充分認識到勞動教育在推動社會進步與發(fā)展中起到的關(guān)鍵作用，這是推進教育事業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)實需求，更是新時代大學生全面發(fā)展的必然要求。新時代開展大學生勞動教育，要不斷拓寬實施路徑，準確把握教育目標，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，樹立正確勞動觀念;挖掘勞動教育資源，打造多維實踐平臺;發(fā)揮協(xié)同育人合力，完善勞動教育體系;豐富勞動教育形態(tài)，提升公共服務(wù)意識。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對社會主義建設(shè)者和接班人所展現(xiàn)出的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平起著決定性作用。[1]近年來，習近平總書記多次在重要論述中強調(diào)了勞動教育的重要性和緊迫性，2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中再次指明了勞動教育在我國教育制度和人才培養(yǎng)過程中的重要地位。[2]中國進入了“十四五”規(guī)劃的嶄新時期，勞動教育的開展直接決定了學生的全面成才，關(guān)系著我國社會公民的整體素質(zhì)和良好社會風氣的形成，更影響著我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的總體格局。因此，探究新時代大學生勞動教育的可實施路徑，不斷完善高校人才培養(yǎng)模式，這是高校落實立德樹人根本任務(wù)的直接表現(xiàn)，更是推動黨的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實需要。

大學生勞動教育的現(xiàn)實困境

（一）勞動教育出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象

勞動教育重在以體力勞動為主，通過親自動手和技能練習強化實踐鍛煉。調(diào)研顯示，大部分的大學生選擇腦力勞動型工作，認為腦力勞動比體力勞動更受到社會尊重和認可。近年來，大學生不會整理內(nèi)務(wù)、知識分子從事體力工作被嘲諷現(xiàn)象頻出，重知識教育輕體力勞動的概念深入人心，這些現(xiàn)象無不與勞動教育重視程度不夠、缺乏完善的勞動教育培養(yǎng)體系有一定關(guān)系。當前高校教育雖然設(shè)置了專業(yè)實習、社會實踐等，但仍存在實習實踐走馬觀花、勞動教育停留理論、勞動課程流于形式等情況，要堅持引導學生走下課程、走出校園，在社會實踐、公益服務(wù)、專業(yè)實訓的過程中養(yǎng)成勞動習慣，充分加強體力勞動。

（二）勞動價值觀出現(xiàn)了功利化傾向

習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話指出，勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。[3]勞動教育的根本目的在于教育引導學生樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成熱愛參與勞動、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。受到多元化社會思潮的沖擊，當前大學生中存在著“錢多事少離家近，位高權(quán)重責任輕”的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，部分未就業(yè)學生執(zhí)著于謀求“鐵飯碗”，“網(wǎng)紅”、“啃老”一族的繁衍現(xiàn)象，實則是對勞動的定位不清認知不明，當前大學生的勞動價值觀呈現(xiàn)功利化趨向，盲目追求利益至上。可見，把握勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，對于增強當代大學生社會責任感，厚植家國情懷具有重要意義。

（三）對勞動教育缺乏系統(tǒng)而深入的認識

當前高校在開展勞動教育活動中取得了一些積極的效果，然而部分高校仍存在未開設(shè)勞動教育理論課、教育資源匱乏、教育形式單一、評價體系不完善等情況。同時，在當前就業(yè)市場對于學歷的需求來看，多數(shù)企業(yè)對于本科以上高學歷的需求程度造成了學生以應(yīng)試教育為主，加之家長希望學生以學業(yè)優(yōu)先，使得學生將大部分的精力和時間投入到學習上，往往忽略或者無視勞動教育活動，導致當前大學生中出現(xiàn)了勞動能力不強、勞動積極性不高、勞動教育缺失等問題?！毒V要（試行）》中明確強調(diào)，要將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑，[4]高校、家庭和社會各界更需要高度重視勞動教育的緊迫性，促進大學生勞動能力有效提升。

加強大學生勞動教育的時代內(nèi)涵

（一）勞動教育擔負社會進步與文明發(fā)展的重要使命

勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動教育是培養(yǎng)人的勞動價值觀、勞動認知和勞動技能的重要途徑，是人們在成長發(fā)展和文明認知中不可缺少的環(huán)節(jié)。馬克思主義關(guān)于勞動在人類形成和發(fā)展過程中起決定性作用的科學論斷，認為勞動創(chuàng)造了人本身，經(jīng)過多年探索后，馬克思也提出了“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合既是提高社會生存的方法，也是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法”這一重要論述，奠定了勞動教育在推進人類社會發(fā)展過程中的重要地位。新中國成立七十多年來，我國教育事業(yè)通過生產(chǎn)實習、社會實踐、勤工助學等形式鼓勵學生積極參與祖國的生產(chǎn)建設(shè)活動，從知識青年上山下鄉(xiāng)到鼓勵大學生到基層參與“三支一扶”計劃，激勵每個社會公民通過勞動創(chuàng)造財富，通過勞動促進社會進步、民族團結(jié)和國家發(fā)展。因此，不難看出勞動教育不僅承擔著人類成長發(fā)展過程中的重要角色，同時也是社會發(fā)展和人類文明過程中的必要方式。

（二）勞動教育是推進教育事業(yè)因勢而新的必經(jīng)之路

站在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅和全面建成小康社會的雙重坐標上，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了顯著成果，與此同時，當前社會對研究型、創(chuàng)新型、技術(shù)型的復合人才需求與日俱增。現(xiàn)行教育模式下，尤其在當前浮躁的社會環(huán)境下，勞動教育不足、勞動價值觀偏離、勞模精神缺失等現(xiàn)象不同程度凸顯，高校培養(yǎng)的學生難以匹配人才需求，不足以支撐行業(yè)發(fā)展和市場所需。因此，對大學生勞模精神的培養(yǎng)、勞動價值觀的塑造等一些列勞動教育顯得更為亟需。新時代的高等教育要堅持立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生，勞動教育便是促進學生成長成才的最基本要求，也是為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技能人才的內(nèi)生源泉。伴隨著我國從科技大國到科技強國的轉(zhuǎn)型發(fā)展，勞動教育有助于人才培養(yǎng)模式的不斷完善，提升國家核心競爭力，為我國高等教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展注入不竭動力。

（三）勞動教育是新時代大學生全面發(fā)展的必然要求

綜觀我國人才教育培養(yǎng)體系，當前學生成長過程中多以應(yīng)試教育為主，導致大學生雖然完成了從高中生到大學生的身份轉(zhuǎn)變，但解決實際問題的能力、動手能力、獨立思考能力等形成了反差，往往被貼上了“巨嬰”的標簽，這也反映了當前勞動教育的缺失。專業(yè)化的學習可以滿足知識的積累，但實踐能力的培養(yǎng)、健全人格的塑造、綜合素養(yǎng)的形成都需要實踐過程中不斷健全，在勞動教育中不斷深化。馬克思認為，勞動是人的本質(zhì)活動，在人類社會生存和發(fā)展過程中勞動發(fā)揮了基礎(chǔ)作用，可見勞動教育雖與其他四育同樣重要，但勞動教育的本身屬性使其承擔著涵養(yǎng)品德、提智塑能、強健體魄、陶冶情操的重要功能，是全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提所在。高校大學生通過勞動教育可以了解社會需求，對接行業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自身的不斷優(yōu)化和全面儲能，以保證自身更具社會適應(yīng)力、職業(yè)競爭力和行業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

新時代大學生勞動教育的實施路徑

（一）根植勞動意識，樹立正確勞動觀念

高校要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，建立完善的勞動教育課程體系，科學制定學時學分及教學內(nèi)容，挖掘思想政治理論課和專業(yè)課程中勞動教育的契合點，形成協(xié)同育人效應(yīng)。一是設(shè)立專項課程，使勞動教育與思想政治教育、專業(yè)教育充分融合，突出勞動教育的價值觀導向、勞動習慣、勞動素養(yǎng)等，依據(jù)時代背景設(shè)計教學內(nèi)容，深化勞動教育內(nèi)涵，完善課程評價體系，持續(xù)優(yōu)化勞動教育的系統(tǒng)性、針對性與時效性。二是落實教材修訂，高校有關(guān)部門要根據(jù)教學目的及時修訂勞動教育課程教材，為授課教師提供基本依據(jù)，同時要及時更新思想政治理論課及專業(yè)課程教材內(nèi)容，適當增加馬克思主義勞動觀、特色勞動及實踐技術(shù)等，使學生勞有所依。三是營造勞動氛圍，依托勞動模范、時代楷模、優(yōu)秀學生等教育資源，經(jīng)常性開展校園宣講或主題講座，充分重視校園文化建設(shè)，可通過樓宇中勞動元素的建設(shè)增強勞動教育的宣傳，也可通過先進人物榜樣事跡的宣傳報道使勞動教育深入人心，在潛移默化中引導學生形成正確的勞動認知。

（二）強化勞動教育，打造多維實踐平臺

勞動實踐是勞動教育的最終實現(xiàn)，勞動實踐對塑造勞動價值觀、外延勞動教育有著重要的意義，因此高校應(yīng)不斷挖掘教育機會，主動尋求實踐教育資源，引導學生積極利用校內(nèi)外平臺開展勞動教育，以便在實踐過程中磨煉意志、增長才干、優(yōu)化知識。一是充分利用校內(nèi)生活空間，培養(yǎng)學生勞動習慣，“一屋不掃，何以掃天下？”高?？缮钊胪诰?qū)嬍?、教室、實驗室等公共空間中的勞動元素，通過衛(wèi)生評比等形式培養(yǎng)學生勞動習慣，鍛煉學生基礎(chǔ)勞動能力。二是建立勞動教育訓練基地，充分發(fā)揮學生會、學生社團等學生組織的活躍度，組織開展多元化特色化的勞動教育實踐活動，鼓勵學生參加勤工助學、助管助教、后勤工作等形式增強勞動技能，提升勞動熱情。三是深入開發(fā)校外教育資源，重視專業(yè)實習實訓，加強校企合作，建立一批有針對性、專業(yè)性、技能性的校外實習基地，讓勞動教育下到工廠、深入一線、緊貼行業(yè)，促進勞動教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，通過勞動實踐強化專業(yè)知識的掌握與運用。

（三）發(fā)揮育人合力，完善勞動教育體系

構(gòu)建全方位的勞動教育體系是高校勞動教育真抓實效的重要憑借，一是要完善勞動教育保障體系，落實制度保障，將勞動教育納入高校人才培養(yǎng)體系，明確人才培養(yǎng)方案，深化教育教學改革，從責任劃分、師資保障、經(jīng)費投入、管理考核等方面落實勞動教育長效機制，為勞動教育提供推行空間和實施平臺。二是要完善勞動教育評價體系，《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確，要注重加強過程性評價，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質(zhì)檔案。[5]因此，高校需細化勞動教育評價指標，明晰評價主體，確立評價考核方式，將評價結(jié)果列為學生評優(yōu)、就業(yè)、畢業(yè)的參考依據(jù)，確保勞動教育教學質(zhì)量真實到位。三是要完善勞動教育實施體系，圍繞學生受教育主體，積極構(gòu)建家庭、社會與學校教育協(xié)同開展的教育格局，重視家庭勞動教育的基礎(chǔ)作用，特別是當前大學生多為獨生子女，更需要發(fā)揮家庭教育在學生成長過程中的關(guān)鍵性作用，家校聯(lián)動，社會烘托，確保學校勞動教育長效開展。

（四）增強社會認同，提升公共服務(wù)意識

勞動教育的本質(zhì)是促使學生形成積極向上的勞動價值觀，引導學生自覺認同社會核心價值觀，牢固樹立社會責任感和國家使命感。一是要積極營造支持勞動教育的社會氛圍，倡導勞模精神，充分發(fā)揮社會各界的協(xié)助作用，大力宣傳勞動教育典型、開展優(yōu)秀勞動者評選與表彰，弘揚在抗疫救災(zāi)過程中涌現(xiàn)的先進事跡，凝聚成全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好風尚。二是要積極引導學生樹立基層就業(yè)的擇業(yè)觀，培養(yǎng)奮斗精神，以多形式的勞動實踐活動引導學生勇?lián)鐣姑?，將個人的前途同國家和民族的命運緊密結(jié)合，鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)、到西部扎根、在國家和人民需要的地方綻放。三是要積極鼓勵學生參與社會公共服務(wù)，樹立奉獻精神，2020年在與新冠肺炎抗擊過程中，全國參與疫情防控的注冊志愿者超過881萬人，不乏大學生志愿者用實際行動彰顯了青年人的公共服務(wù)意識，因此，將公共服務(wù)列為大學生勞動教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新勞動新形態(tài)，引導學生積極參與社區(qū)志愿活動、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛自閉癥兒童等活動中，促進形成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的社會風尚。

參考文獻

[1]中共中央 國務(wù)院.關(guān)于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（01）.

[2][4]張爍.《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》印發(fā)把勞動教育落到實處[N].人民日報，2020-07-16（12）.

[3]習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話[N].新華網(wǎng)，2020-11-24.

[5]中共中央 國務(wù)院.深化新時代教育評價改革總體方案[N].人民日報，2020-10-14（01）.

作者簡介

孫璐璐 東華大學助教，研究方向為思想政治教育