田紅霞

摘? 要：小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)承上啟下的時(shí)間段，是從告別小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，走向中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于綜合性的文化學(xué)科，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的社交能力以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)都有十分重要的影響，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。所以教師需要深刻意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，全方位的考慮采取有效的措施幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)重難點(diǎn);解決對(duì)策;分析探討

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)分析

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又富有深意的過(guò)程，由于其知識(shí)豐富、內(nèi)容博大精深，所以需要學(xué)生長(zhǎng)期積累。首先需要注重的就是對(duì)基礎(chǔ)性語(yǔ)文知識(shí)和技能的教學(xué)培養(yǎng)，所以教師絕不能松懈對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力訓(xùn)練，在原有知識(shí)不斷重復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的延伸與能力的培養(yǎng)。

其次，教師需要注重學(xué)生的閱讀拓展能力的提升，現(xiàn)如今信息發(fā)展的如此迅速，學(xué)生對(duì)各種不同事物接受能力相比過(guò)去也大有提高，所以教師可以給學(xué)生推薦高質(zhì)量的書籍文本讀物，尤其是可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物辨別能力的書籍，拓寬學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的精神文明進(jìn)行正確的塑造。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)分析

正是由于信息化時(shí)代發(fā)展的太快，學(xué)生可以接觸到的信息種類也日漸增多，這種發(fā)展有利也有弊。就比如網(wǎng)上流行的享樂(lè)主義精神、金錢至上精神等消極負(fù)面的思想出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生樹立正確積極的道德觀和人文觀都產(chǎn)生了非常不利的影響。

因?yàn)樾W(xué)生接觸到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)事物認(rèn)知過(guò)于片面，所以就導(dǎo)致分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力有限，所以心態(tài)容易受其他因素影響而變得浮躁、不安，久而久之就會(huì)疏于學(xué)習(xí)，走向歧途。在消極情緒的影響下，學(xué)生對(duì)自己的行為不能形成清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。因此，需要教師結(jié)合實(shí)際適當(dāng)更改教學(xué)理念與方式，正確有效的引導(dǎo)學(xué)生避開錯(cuò)誤，走向正途。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題的解決策略和探究

（一）合理利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，建立情景式教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)逐漸深入課堂教學(xué)中，教師可以合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解和分析。比如在學(xué)習(xí)《戈壁灘上的白楊樹》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)課本進(jìn)行朗誦過(guò)后講解一下，再給學(xué)生播放事先教課安排的錄像視頻，伴隨著聲音，畫面上一排排高大挺拔的白楊樹出現(xiàn)，在漫天黃沙中毅然佇立，展現(xiàn)出蓬勃的生命力。配合著富有震撼力的畫面，以及教師的引導(dǎo)感悟，學(xué)生就會(huì)自然而然地進(jìn)入唯美、內(nèi)涵的畫面之中了。

再例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這節(jié)語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情境學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，事先揣摩下作者的心理特征，對(duì)人物進(jìn)行深刻的描述，再由學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，有的演藺相如，有的演廉頗，有的演韓勃等等人物，通過(guò)臺(tái)詞的分配讓學(xué)生深入情境進(jìn)行表演，仔細(xì)感受每個(gè)人物想要表達(dá)的深刻含義，之后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)文本所要表達(dá)的主題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和闡述，最終結(jié)合學(xué)生的角色感受和理解，準(zhǔn)確把握文章的含義。

（二）不斷回顧總結(jié)，鞏固語(yǔ)文知識(shí)體系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，難免需要面臨知識(shí)遺忘和疏漏等問(wèn)題，這就需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)文知識(shí)。只有把自身吸收的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，才能夠正確把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，找到知識(shí)遺漏，彌補(bǔ)不足。

首先，語(yǔ)文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)漢字、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子、修辭手法等等基本語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，解決根本上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。其次，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際閱讀文章的訓(xùn)練，并且對(duì)閱讀進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，針對(duì)閱讀方法和技巧這一板塊進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生可以更改閱讀中的錯(cuò)誤，落實(shí)閱讀方法與技巧。尤其是在進(jìn)行古詩(shī)文知識(shí)的回顧訓(xùn)練過(guò)程中，找到閱讀古詩(shī)文的技巧和注重點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。再有，教師需要對(duì)學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)積累的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)際考察，指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己哪方面掌握的不足和缺乏，重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，主要考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)回顧與總結(jié)需要從小學(xué)開始，這對(duì)學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段都有著重要的指導(dǎo)意義，也對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建起著不可分割的作用。

（三）重視閱讀拓展，提高語(yǔ)文寫作能力

閱讀與寫作能力始終是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教師需要格外關(guān)注對(duì)學(xué)生的閱讀拓展能力和寫作能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與技巧的滲透和影響，對(duì)語(yǔ)文整體的學(xué)習(xí)都有一定的影響。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦更多類似的回憶性質(zhì)的文章給學(xué)生進(jìn)行參考，讓學(xué)生掌握不同類型的寫作手法和技巧。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀總結(jié)過(guò)程時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有方向的學(xué)習(xí)，即在閱讀文章時(shí)首先準(zhǔn)確找到文章的主干，在主干上添枝加葉，逐漸形成完整的閱讀方法體系。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種方法的引導(dǎo)下，可以迅速把握文章的中心，對(duì)重、難點(diǎn)展開有效的學(xué)習(xí)和拓展，這可以大大促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，同樣也可以提高學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)這個(gè)階段進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用，教師在提高語(yǔ)文教學(xué)效率的同時(shí)，需要正確把握語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)的方向，深度剖析學(xué)習(xí)方法與技巧，通過(guò)轉(zhuǎn)變思想達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)步學(xué)習(xí)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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