李億 馮寧 馮琰康 何君 黃晨

作者簡介：李億（2000— ），男，漢族，廣東佛山人。主要研究方向：國際經濟與貿易。

基金項目：天津商業(yè)大學2020年校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“當代大學生創(chuàng)業(yè)機會識別影響因素—以大學生創(chuàng)業(yè)實踐比賽為例”（項目編號：202010069242）

摘 要：文章通過梳理歷年國內外對創(chuàng)業(yè)機會識別領域的相關研究，對學界關于大學生創(chuàng)業(yè)機會識別的影響因素進行分析，歸結為創(chuàng)業(yè)精神、先驗知識、創(chuàng)業(yè)警覺性、社會網絡、創(chuàng)業(yè)環(huán)境五個主要因素，并從個人和環(huán)境兩個層面對這些因素進行分類，加以闡釋，最后對大學生創(chuàng)業(yè)機會識別研究領域未來的發(fā)展方向進行了展望。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)機會識別

創(chuàng)業(yè)是一項非常具有挑戰(zhàn)性的社會活動，要求創(chuàng)業(yè)者具有開拓的思維方式、良好的人格魅力和出眾的領導能力，并且需要創(chuàng)業(yè)者擁有合理地利用所能調度的資源，識別潛在的創(chuàng)業(yè)機會。顯然，創(chuàng)業(yè)活動的這些要求對大學生創(chuàng)業(yè)者而言，是其自身綜合能力的巨大考驗。據《2018年中國大學生就業(yè)報告》（以下簡稱報告）顯示，2017年本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2.9%，與往年相比無明顯增長的跡象。面對如此之低的概率以及高昂的機會成本，越來越多國內大學生放棄了創(chuàng)業(yè)，將目光投向考研和就業(yè)。但反觀國外，美國大學生的創(chuàng)業(yè)率近年來一直維持在20%——23%，如此高漲的創(chuàng)業(yè)氛圍除了有比爾蓋茨、扎克伯格、馬斯克等優(yōu)秀校園創(chuàng)業(yè)人的榜樣效應外，更離不開學界乃至整個社會對大學生創(chuàng)業(yè)的重視程度。

目前，我國勞動力總量供大于求、社會就業(yè)壓力巨大，大學生創(chuàng)業(yè)不僅有利于拓寬就業(yè)渠道，還可以促進不同群體合理就業(yè)、降低社會失業(yè)率，是有效緩解就業(yè)壓力的良好途徑。因此學校和社會應當為大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和政策，以此鼓勵、支持和引導大學生創(chuàng)業(yè)。

報告表明，我國大學生創(chuàng)業(yè)主要屬于機會導向型，所以如何精確識別創(chuàng)業(yè)機會的大學生創(chuàng)業(yè)具有先行性的意義。為此，文章對國內外大學生創(chuàng)業(yè)機會識別的研究進行總結，歸類為個人層面和環(huán)境層面兩個類屬，試圖揭示不同研究中影響大學生創(chuàng)業(yè)機會識別的公約數，為我國學者未來開展該領域的研究提供參考。

一、個人層面影響創(chuàng)業(yè)機會識別的因素

（一）創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神，指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中體驗到的主觀情緒和對優(yōu)化配置資源創(chuàng)造價值的意向的強烈程度，是對創(chuàng)業(yè)態(tài)度最直接的體現。

據研究，創(chuàng)業(yè)機會的識別與創(chuàng)業(yè)精神之間存在著一種動態(tài)的激勵關系，當環(huán)境中存在的以及被識別出的創(chuàng)業(yè)機會越多，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神則越強[1];何良興等[2]實證研究發(fā)現，積極的創(chuàng)業(yè)情緒對于創(chuàng)業(yè)者而言是極其重要的創(chuàng)業(yè)資源，對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機會識別能力、創(chuàng)業(yè)行為等多方面起著正向作用。所以創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)機會識別之間是一種良性循環(huán)、相互促進的關系，創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現有利于增強大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)精神的增強進而有助于激勵大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的挖掘。

（二）先驗知識

先驗知識，也稱既有知識，指創(chuàng)業(yè)者擁有的關于市場、行業(yè)、技術、顧客需求等方面的知識或信息。

先驗知識是影響創(chuàng)業(yè)者在同一創(chuàng)業(yè)環(huán)境下如何決策的重要變量，大部分創(chuàng)業(yè)者最終所識別出的創(chuàng)業(yè)機會與先前積累的專業(yè)知識以及工作經驗呈現顯著的相關性;創(chuàng)業(yè)者過去在相關行業(yè)工作、創(chuàng)業(yè)的經歷及其在各種教育培訓中積累的先驗知識能有效幫助他們往后的創(chuàng)業(yè)嘗試，這些豐裕的知識稟賦讓他們更能在相關領域識別到他人難以發(fā)現創(chuàng)業(yè)機會[3]。因此，大學生在特定領域的經驗和知識存量越多，則其成功識別的創(chuàng)業(yè)機會越可能與該領域相關，并且這些經驗和知識會讓他們更容易發(fā)現該領域內各契機的內在聯系，優(yōu)化資源整合，實現價值創(chuàng)造。

（三）創(chuàng)業(yè)警覺性

創(chuàng)業(yè)警覺性，指的是創(chuàng)業(yè)者處在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中能夠從生產技術、政府政策、產品市場、競爭形勢變化等方面精準識別創(chuàng)業(yè)機會的洞悉能力。這無疑是個人層面上影響創(chuàng)業(yè)機會識別最受關注的因素，大量的學者都對創(chuàng)業(yè)警覺性進行了廣泛的研究，保持對信息的敏感性是創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)機會的首要前提，不能成功識別創(chuàng)業(yè)機會的失敗案例往往都是由于創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)警覺性;實證研究表明，創(chuàng)業(yè)警覺性越高的創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)機會的能力越強[4]。

然而，這種能夠敏銳辨別創(chuàng)業(yè)機會的洞察力并非創(chuàng)業(yè)成功者身上所攜帶的天然屬性，而是由創(chuàng)業(yè)者通過開展創(chuàng)業(yè)或商業(yè)活動所積累的實踐知識、價值信條和機會意識交互作用下形成的，其內在架構是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境復雜變化中產生警覺的認知邏輯和思維范式。研究表明，具備創(chuàng)業(yè)警覺性的創(chuàng)業(yè)者會形成一套專門用于識別創(chuàng)業(yè)機會的概念網絡，從而使其對創(chuàng)業(yè)機會的關鍵特征特別敏感，引導其注意力聚焦于各項獨到、特殊的事物或信息流，在模糊的情境下激活概念網絡并做出精確快速的評估，完成創(chuàng)業(yè)機會識別。進一步把創(chuàng)業(yè)警覺性分成反應警覺性、思維警覺性和感知警覺性三個部分，但其認為創(chuàng)業(yè)警覺性并非影響創(chuàng)業(yè)機會識別最核心的因素，而是在社會網絡與創(chuàng)業(yè)機會識別兩者的作用關系中充當中介部件，充當社會網絡作用于創(chuàng)業(yè)機會識別能力的聯系橋梁，間接影響大學生創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力。

二、環(huán)境層面影響創(chuàng)業(yè)機會識別的因素

（一）社會網絡

社會網絡，亦被一些研究稱之為社會資本，一直是研究影響創(chuàng)業(yè)機會識別在環(huán)境層面因素上的熱點，其定義由于研究者的側重點不同而難以統一。把社會網絡視為是某一群體中特定個體的正式與非正式關系的集合;社會網絡是存在于創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的社會框架，創(chuàng)業(yè)者以這個框架為背景展開創(chuàng)業(yè)活動，從中獲取創(chuàng)業(yè)資源、商業(yè)信息等各種要素，進而識別創(chuàng)業(yè)機會。

實證研究表明，影響大學生創(chuàng)業(yè)者社會網絡的三大因素為結構、規(guī)模、強度，其中結構影響創(chuàng)業(yè)機會的創(chuàng)新程度，規(guī)模影響可供識別的創(chuàng)業(yè)機會的基數，強度影響創(chuàng)業(yè)機會的可開發(fā)程度。大學生創(chuàng)業(yè)是一個不斷重組社會網絡的過程，大學生自身社會網絡的聯系越強，則其獲得的識別創(chuàng)業(yè)機會的正向促進效益越大，大學生創(chuàng)業(yè)者重視結合自身所處階段特征構建相吻合的動態(tài)社交網絡，能有效提高其識別創(chuàng)業(yè)機會的能力。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境

需要強調的是，創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一個寬泛的概念，如經典的五維度模型包含了復雜而細致的28個題項。因此此處所指的創(chuàng)業(yè)環(huán)境從傳統主流的觀點出發(fā)，只包含創(chuàng)業(yè)者所處的社會經濟環(huán)境與國家政府經濟政策。

首先，社會經濟環(huán)境主要是指整個社會宏觀的經濟形勢，一個整體上行的經濟背景意味著一個較好的經濟發(fā)展前景，人們會更趨于運用手中的各項資源進行投資，在這一角度上大學生在創(chuàng)業(yè)融資、調動資源方面將受到創(chuàng)業(yè)機會資源豐盈的紅利，更加容易獲得支撐創(chuàng)業(yè)運行的資源。同時，卸下資源要素壓力的創(chuàng)業(yè)者在識別創(chuàng)業(yè)機會的過程中會更容易產生大膽的想法，從而打破常規(guī)，創(chuàng)新要素間的有機聯系。

其次，國家政府經濟政策主要是指國家意志對社會經濟關系在方方面面的約束和指示，其往往是社會經濟發(fā)展的風向標。一些扶持創(chuàng)業(yè)、提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠的政策本身就是在為創(chuàng)業(yè)者指明創(chuàng)業(yè)方向，提供創(chuàng)業(yè)平臺，如環(huán)保導向的政策催生出新能源汽車、共享單車等新產業(yè);科技創(chuàng)新導向的政策促進了智能家居、物聯網等新產業(yè)的發(fā)展;扶貧導向的政策推動了普惠金融、直播助農等新型創(chuàng)業(yè)模式。同理，國家政府經濟政策中的優(yōu)惠條款所帶來的行政便利和生產補貼也將對大學生創(chuàng)業(yè)方向產生影響，引導其識別相關領域內的創(chuàng)業(yè)機會。

三、結語

綜合目前國內外創(chuàng)業(yè)機會識別研究得出的影響因素，可大致歸類為個人層面與環(huán)境層面，整體上個人層面影響因素的相關文獻較多，研究較充分，但環(huán)境層面影響因素的研究明顯不足，相關理論和文獻較匱乏。造成這種研究現狀的主要原因是以創(chuàng)業(yè)者的泛社交圈、國家政府政策、社會經濟形勢作為控制變量難度較大，難以進行有效的實證研究，所以在這方面未能作進一步突破，能夠解決對這些因素做可行性實證研究的新研究思路還有待提出。

此外，個人層面同環(huán)境層面的影響因素以及同層面內各影響因素間的相互作用機制也尚未明晰，創(chuàng)業(yè)機會識別影響因素的模型較少。因此，大學生創(chuàng)業(yè)機會識別未來的研究方向應當往環(huán)境層面的影響因素以及各影響因素之間的互動作用機制進一步深入發(fā)展。而且，鑒于創(chuàng)業(yè)機會識別是一個復雜的動態(tài)變化過程，該研究領域綜合了管理學、心理學、社會學等多門學科理論，建議未來的研究者拓寬研究思路，結合多方學科理論及思維方法展開研究。

參考文獻：

[1]趙文紅.創(chuàng)業(yè)機會、動機與社會網格——中國創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展途徑分析[J].生產力研究，2008（13）：75-77.

[2]何良興，張玉利，宋正剛.創(chuàng)業(yè)情緒與創(chuàng)業(yè)行為傾向關系研究[J].研究與發(fā)展管理，2017，29（03）：13-20.

[3]姜萍.大學生社會網絡、創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)機會識別的關系研[D].吉林大學，2015.

[4]陳澤文.社會網絡對創(chuàng)業(yè)機會識別的影響研究[D].山東大學，2014.