陶 楊 （安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

0 引言

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教二十條”）明確指出應(yīng)用型高校從2019年開始啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱“1+X”證書制度試點(diǎn)）工作。此次教育改革可以讓職業(yè)院校學(xué)生獲得學(xué)歷證書，還能獲得企業(yè)感興趣的其他類職業(yè)技能等級(jí)證書，提升高職院校的職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)交流從而得到更廣泛的就業(yè)渠道。BIM技術(shù)被認(rèn)為建筑行業(yè)必備的技能，對(duì)促進(jìn)建筑業(yè)的信息化具有深遠(yuǎn)意義，但現(xiàn)在BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。高職院校在BIM人才培養(yǎng)中擔(dān)任重要角色，同時(shí)面臨著如何培養(yǎng)出專業(yè)BIM技術(shù)人才的挑戰(zhàn)，BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)模式研究刻不容緩，正確、高效的培養(yǎng)模式可促進(jìn)BIM技術(shù)的全面發(fā)展。依靠“1+X”證書制度，校企合作將是高職院校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新之舉。

1 高職院校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)背景與現(xiàn)狀

2017年國(guó)務(wù)院在《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》指出，整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目過(guò)程包括前期規(guī)劃、現(xiàn)場(chǎng)勘察、設(shè)計(jì)、建設(shè)施工和后期運(yùn)營(yíng)維護(hù)，要求必須在BIM技術(shù)支持下完成。我國(guó)對(duì)BIM技術(shù)的研究應(yīng)用起步較晚，雖然BIM技術(shù)已得到推廣，但BIM技術(shù)人才缺口依然很大并呈逐年上升的趨勢(shì)。相關(guān)研究表明目前建筑行業(yè)內(nèi)緊缺的BIM技術(shù)人才的數(shù)量達(dá)到約60萬(wàn)，包括：BIM工程師、BIM項(xiàng)目管理師、BIM復(fù)合型工程師。BIM技術(shù)被教育部認(rèn)定為首批5個(gè)“1+X”職業(yè)技能證書試點(diǎn)之一，已成為建設(shè)行業(yè)的主流技術(shù)。但高職院校在BIM技術(shù)人才培養(yǎng)還存在以下問(wèn)題。

1.1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的束縛

很多高職院校的建筑專業(yè)開設(shè)了BIM課程，教學(xué)內(nèi)容局限于簡(jiǎn)單的理論和建模的學(xué)習(xí)，缺少系統(tǒng)的BIM理論知識(shí)和實(shí)踐操作的全面培養(yǎng)。在傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)初步的建模，不能在短時(shí)間內(nèi)勝任BIM技術(shù)崗位，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)人才的需求，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)招生數(shù)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。同時(shí)“1+X”BIM等級(jí)證書學(xué)校指標(biāo)未能定量完成，試點(diǎn)院校在培養(yǎng)過(guò)程中存在困難，進(jìn)一步導(dǎo)致BIM技術(shù)人才缺口逐年增大。

1.2 教學(xué)師資力量薄弱

目前高職院校BIM授課教師很少是BIM專業(yè)，只是在意識(shí)到BIM的產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)后通過(guò)短期BIM技術(shù)培訓(xùn)或自學(xué)等方式獲得相應(yīng)BIM技能，授課教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少，仍處于摸索BIM技術(shù)過(guò)程中，無(wú)法深入地指導(dǎo)學(xué)生，滿足不了“1+X”BIM等級(jí)證書培訓(xùn)和教學(xué)需求。而一名專業(yè)的BIM技術(shù)教師需掌握如何利用BIM技術(shù)在實(shí)際工程項(xiàng)目中協(xié)同優(yōu)化、精細(xì)施工、提供信息化管理，而不僅是簡(jiǎn)單掌握BIM軟件的操作方法及理論知識(shí)。

1.3 BIM實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)滯后

高職院?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備破舊，BIM實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)滯后，計(jì)算機(jī)配置跟不上發(fā)展節(jié)奏，而BIM技術(shù)發(fā)展迅速，建模軟件對(duì)電腦硬件配置要求高，要求現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室軟硬件設(shè)施需升級(jí)以滿足BIM軟件的流暢運(yùn)行。但目前多數(shù)高職院校未改進(jìn)原有的硬件環(huán)境，無(wú)法保證BIM教學(xué)的推廣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行BIM考證產(chǎn)生一定的影響。

2 BIM技術(shù)人才培養(yǎng)思路的創(chuàng)新

根據(jù)“1+X”證書制度試點(diǎn)情況，為保證高職院校對(duì)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)有的教育模式優(yōu)化整合，與企業(yè)建立合作辦學(xué)機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供去企業(yè)工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)同時(shí)獲得企業(yè)在BIM技術(shù)運(yùn)行的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.1 校企合作共建BIM人才培養(yǎng)方案建設(shè)

企業(yè)在BIM軟件、BIM項(xiàng)目施工、BIM智慧項(xiàng)目等場(chǎng)景中優(yōu)勢(shì)明顯，可提供基于BIM技術(shù)的軟件產(chǎn)品和技術(shù)解決方案。通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互相兼職，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，為教師提供教學(xué)參考，為企業(yè)提供實(shí)習(xí)人員，實(shí)行校企的雙主體雙贏模式。利用合作企業(yè)的技術(shù)、資本、管理等因素，對(duì)接示范實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)內(nèi)容。完善職業(yè)技能等級(jí)證書考核和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，服務(wù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)企業(yè)崗位需求高職院校工學(xué)結(jié)合，積極推出“項(xiàng)目式”教學(xué)方案，采用BIM實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式以項(xiàng)目案例為核心開展BIM教學(xué)，要求學(xué)生參與BIM工程建造全過(guò)程（建模，計(jì)價(jià)，模擬招投標(biāo)，施工管理等）并單獨(dú)完成項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生積極性。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)課程拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解到各課程，讓學(xué)生掌握各科專業(yè)BIM建設(shè)能力。企業(yè)與高校共建校企合作平臺(tái)，制定有針對(duì)性的高校BIM系列實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，解決目前BIM人才培養(yǎng)難題。

2.2 校企合作教學(xué)BIM實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

搭建基于校企合作BIM的工程管理教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)軟件BIM應(yīng)用和工程現(xiàn)場(chǎng)管理有機(jī)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。BIM實(shí)驗(yàn)中心以真實(shí)BIM工程案例為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生模擬項(xiàng)目參與各方進(jìn)行基于BIM的工程綜合管理，輔助學(xué)生理解BIM規(guī)范的制定及應(yīng)用管控技巧，為學(xué)生理解BIM技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用提供了信息交互的環(huán)境。利用信息技術(shù)如慕課、微課、VR等，搭建BIM教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，師生直接在平臺(tái)上教學(xué)互動(dòng)和交流。企業(yè)提供實(shí)際的項(xiàng)目案例，作為線上線下BIM課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、虛擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目、BIM技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的高度融合。

2.3 BIM技術(shù)考核培訓(xùn)中心建設(shè)

“1+X”（BIM）職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)與考試中心是在BIM實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，開展面向?qū)W生和行業(yè)從業(yè)人員BIM系列軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)、BIM職業(yè)技能考評(píng)認(rèn)證等工作，企業(yè)協(xié)助高校進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)和行業(yè)人員考證目標(biāo)的培訓(xùn)基地，主要包括：BIM師資培訓(xùn)（BIM技能進(jìn)階培訓(xùn)、BIM暑期師資培訓(xùn)等）、BIM從業(yè)人員培訓(xùn)（BIM應(yīng)用技能培訓(xùn)、BIM項(xiàng)目應(yīng)用培訓(xùn)等）、BIM大賽培訓(xùn)等。

2.4 企業(yè)實(shí)習(xí)模式

為了提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力，高校與企業(yè)建立實(shí)習(xí)模式，讓企業(yè)參與職業(yè)教育之中，高校派遣學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)參與工藝流程、施工過(guò)程等一系列工程建模與數(shù)據(jù)信息梳理工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并能逐漸負(fù)責(zé)各專業(yè)項(xiàng)目的深化設(shè)計(jì)工作；企業(yè)要保證學(xué)生能夠從事BIM技術(shù)應(yīng)用，協(xié)助部門負(fù)責(zé)人完成各類項(xiàng)目（房建、精裝等）各階段（施工設(shè)計(jì)、管線布置、模型建立等）的設(shè)計(jì)建模工作。

3 BIM技術(shù)人才培養(yǎng)展望

在“1+X”證書制度試點(diǎn)背景下建立校企合作，形成企業(yè)、教師、學(xué)生三方面的新型校企育人教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中企業(yè)和高校共同開展BIM技術(shù)的課程教學(xué)，組建實(shí)訓(xùn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合企業(yè)的資源，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件，深化產(chǎn)教結(jié)合，從而形成集“實(shí)習(xí)，教學(xué)，培訓(xùn)，考證”于一體的現(xiàn)代化BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方式，讓企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)合格的員工。同時(shí)隨著5G技術(shù)、人工智能、智慧化建筑等新理念的高速傳播，BIM技術(shù)人才培養(yǎng)逐漸使用這些新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)，打造更具智慧化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，提高高職院校的人才培養(yǎng)素質(zhì)，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)適應(yīng)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校是技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，在“1+X”證書制度下，BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是必然的趨勢(shì)。優(yōu)化BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌校企合作完善培養(yǎng)模式，滿足BIM技術(shù)人才的需求，從而進(jìn)一步推動(dòng)高職院校BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革。