陳鳳蘭

“雙減”之后，我們的家長(zhǎng)和孩子將何去何從？

有人說(shuō)，“雙減雙減”，校內(nèi)加，校外減，最終減了個(gè)“寂寞”；有人說(shuō)，“雙減”后，從此可以輕松快樂(lè)地做個(gè)“學(xué)渣”了；有人說(shuō)，“雙減”就是要大家集體躺平……

真是如此？否也！

“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”，真正理解教育精髓的家長(zhǎng)，反而會(huì)利用好這樣的機(jī)會(huì)彎道超車。

而彎道超車的方式，就是找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，用興趣擎舉起成長(zhǎng)的旗幟。

一

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚而穩(wěn)定的興趣時(shí)，他就能積極地思索，大膽地進(jìn)行探求，并使其整個(gè)心理活動(dòng)積極化。這表現(xiàn)為積極主動(dòng)地去感知有關(guān)事物，對(duì)事物的觀察變得更加敏銳，記憶力加強(qiáng)，想象力豐富，情緒會(huì)高漲，克服困難的意志也會(huì)增強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間從事此活動(dòng)也不會(huì)感到疲勞。

“興趣是最好的老師”，古今中外，凡是有成就的人物，不論是科學(xué)技術(shù)方面的，還是文學(xué)藝術(shù)方面的，都跟他們對(duì)所從事的工作具有濃厚的興趣分不開(kāi)。英國(guó)19世紀(jì)偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中寫(xiě)道：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)產(chǎn)生影響的，就是我的強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”

“雙減”之后，孩子的自主學(xué)習(xí)時(shí)間更多，父母與其把目光聚焦孩子的成績(jī)是否下降，不如引導(dǎo)孩子發(fā)展興趣愛(ài)好，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，沒(méi)有主觀能動(dòng)性是學(xué)不進(jìn)去的。

二

很多家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我家孩子也沒(méi)有什么興趣特長(zhǎng)呀，更別提把興趣變成未來(lái)專業(yè)的方向了。其實(shí)，沒(méi)有一無(wú)是處的孩子，只有看不到孩子閃光點(diǎn)的父母。

首先，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。

興趣點(diǎn)也許是美術(shù)，也許是音樂(lè)，也許是寫(xiě)作，甚至可以是“旁門左道”的愛(ài)好，諸如美食、攝影、地質(zhì)、考古類等等。

有位四年級(jí)的小朋友，他母親發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常語(yǔ)出驚人——“雨點(diǎn)像霰彈一樣‘啪啪啪’擊打著窗戶，似乎要進(jìn)來(lái)大鬧天宮似的”，“牛奶就像一片白茫茫的雪地，而那捏碎的餅干，就像是雪地上的一顆顆種子，靜等著雪化了好生根發(fā)芽呢”……

于是，媽媽就做了個(gè)有心人，搜集孩子的精詞妙句。三年級(jí)時(shí)，她讓孩子養(yǎng)成了寫(xiě)周記的習(xí)慣；現(xiàn)在四年級(jí)了，寫(xiě)作頻率增加到每周四篇以上，孩子慢慢學(xué)會(huì)了尋找生活素材和提升主題。

其次，我們要認(rèn)可孩子的熱情點(diǎn)。

孩子的熱情點(diǎn)很廣，只要是孩子感興趣的、有助于成長(zhǎng)的，父母都要鼓勵(lì)。

我的一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：美食，講究時(shí)令之道。夏日炎炎，什么才是時(shí)令美食呢?不是冰激凌，也不是水果拼盤，而是松花飯團(tuán)。松花飯團(tuán)是用黑芝麻粉、松花粉、糖和油做餡，將上好的糯米蒸熟，先鋪層糯米飯，中間放芝麻餡，再放一層糯米飯，最后將它們壓成一個(gè)餅。松花飯團(tuán)的重頭戲便是松花，當(dāng)飯團(tuán)滾上一層松花時(shí)，它渾身上下便有一種淡淡的松木的芬芳。冷卻過(guò)的松花飯團(tuán)還可以拿來(lái)煎著吃，我最喜歡煎得兩面金黃的飯團(tuán)，大口咬下去，脆脆的“盔甲”下，里面是軟糯的飯團(tuán)，和著松花、芝麻的清香，口腔里頓時(shí)回蕩起香甜的滋味……

后來(lái)，這個(gè)孩子又寫(xiě)過(guò)菠蘿飯、香酥肉、雞蛋灌餅，甚至是各種西式甜品的做法。當(dāng)她說(shuō)將來(lái)想做一名廚師，或者是一名咖啡調(diào)理師時(shí)，我覺(jué)得也是理所當(dāng)然的。

再次，我們要提升孩子的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。

興趣只是興趣，孩子懵懂無(wú)知，還不知道興趣對(duì)人生有何影響，也不懂得“多元智能理論”，他們只是單純地憑借興趣行事。如何把興趣變成優(yōu)勢(shì)，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)、挖掘與提升。

有位學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)美術(shù)的原因，進(jìn)而喜歡上了刺繡。于是她母親便引導(dǎo)她了解蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡等刺繡種類的區(qū)別，帶領(lǐng)她去蘇州參觀蘇繡博物館，甚至去蘇繡大師家學(xué)習(xí)拜訪。于是孩子有幸近距離接觸刺繡的精髓與奧秘，領(lǐng)略刺繡的文化與傳承。

她在一篇關(guān)于刺繡的作文如此寫(xiě)道：她的手白皙而又纖細(xì)，在明媚的陽(yáng)光下，不停地上下游走、翻轉(zhuǎn)，手中一根細(xì)如發(fā)絲的繡花針，銀光閃爍，似螢火蟲(chóng)在夏夜里游弋，又像湖面上的粼粼波光。走近細(xì)看，才知繡的是一株幽蘭。那幽蘭如蝴蝶一般輕盈，它有三片碧綠透明的花瓣，花蕊潔白通透，下面是還未繡完的葉子。我想象那溫婉如墨玉的葉子，微低著頭，像一個(gè)害羞的少女。留白處，還繡著一首清新雋永的小楷詩(shī):幽蘭生前庭，含熏待清風(fēng)。清風(fēng)脫然至，見(jiàn)別蕭艾中。

我相信，這個(gè)想要進(jìn)軍高等藝術(shù)學(xué)院的孩子，這一段對(duì)刺繡的熱忱與興趣，一定會(huì)為她的學(xué)業(yè)增加高光的一筆。

最后，我們要穩(wěn)固孩子的激情點(diǎn)。

我們都知道，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入可以發(fā)動(dòng)儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。據(jù)研究，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80%～90%；反之，他的才能只能發(fā)揮20%～30%。

面對(duì)孩子的熱情與興趣，家長(zhǎng)要做的就是幫其找準(zhǔn)方向，然后陪伴其一直走下去。也許有的孩子只是三分鐘熱度，但有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與監(jiān)督，在一定時(shí)間后又能看到成績(jī)，就會(huì)走得更遠(yuǎn)。

同事的孩子從小便迷戀剪剪裁裁，七八歲時(shí)曾把家里的蚊帳給“禍害”了，原因是她的玩具娃娃缺個(gè)婚紗裙。同事沒(méi)批評(píng)小姑娘，覺(jué)得為了女兒的愛(ài)好，“犧牲”一床蚊帳不算什么。后來(lái)同事打聽(tīng)到服裝廠有許多零碎布頭，于是常觍著臉去要回一大堆，任女兒裁剪、設(shè)計(jì)。后來(lái)，女孩在浙大哲學(xué)系讀研究生時(shí)，就在淘寶上注冊(cè)了服裝原創(chuàng)品牌店鋪，設(shè)計(jì)、打版、制衣、拍圖，都是親力親為。等畢業(yè)時(shí)，她立馬就在杭州開(kāi)辦了自主品牌服裝廠，并且做得非常開(kāi)心。同事每每穿著女兒設(shè)計(jì)的衣服亮相在校園里，滿眼都是自豪。

每一個(gè)孩子都是天才，只是父母要看到孩子眼中閃閃的星星。

三

日本教育家木村久一說(shuō)：“天才就是對(duì)興趣的頑強(qiáng)的入迷?！薄爸圃煊谷说姆椒ㄊ菢O為簡(jiǎn)單的，那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只這一點(diǎn)就夠了。”

因此，借助“雙減”的春風(fēng)，讓孩子用興趣去點(diǎn)亮學(xué)習(xí)激情，擎舉起成長(zhǎng)的旗幟，這是最好的收獲與成長(zhǎng)。