■韓雪婷/西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院

一、前言

新媒體現(xiàn)如今已成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)工具之一，同時也是他們進(jìn)行有效信息獲取的一大途徑，大學(xué)時期正是他們從學(xué)校走向社會的過度期，社會的發(fā)展都承載這他們這樣一群年輕、高素質(zhì)、有活力、新鮮事物認(rèn)知接受快的群體身上，經(jīng)過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體是網(wǎng)民占比最高的。新媒體的發(fā)展致使大學(xué)生思想政治教育發(fā)生了翻天覆地的變化，但是也爆發(fā)出了一些新問題。由于自由性和開放性是新媒體最大的特性，因而導(dǎo)致新媒體信息傳播管控開展的難度系數(shù)增大，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，新媒體虛擬環(huán)境致使學(xué)生辨別能力被削弱，則很容易被一些垃圾信息帶偏，進(jìn)而他們價值觀被這些垃圾信息侵蝕、扭曲，甚至影響到他們邁入社會的發(fā)展。

二、大學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀

(一)手機(jī)電腦使用率高

通過對我所在高校的大學(xué)生的新媒體使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在諸多的多媒體中，學(xué)生時常應(yīng)用到還是手機(jī)、電腦居多，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)校環(huán)境條件的限制，校園是一個相對封閉的環(huán)境，學(xué)生很難有接觸其他類型多媒體的機(jī)會。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，我校有86%的學(xué)生使用電腦，手機(jī)更是普及，全校所有學(xué)生都會使用到手機(jī)，而其余類型的多媒體的使用占比不到15%。

經(jīng)過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同作用下，手機(jī)電腦現(xiàn)如今基本達(dá)到了人手一部的狀態(tài)。

(二)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利

通過對我所在高校的大學(xué)生的新媒體使用情況的調(diào)查，我校的受訪者中，借助多媒體支持跟高效了解時事政治的學(xué)生有80%，便捷了同親朋好友溝通交流的學(xué)生有74.6%，充實(shí)了業(yè)余生活的學(xué)生有82%，幫助到自身研究和學(xué)習(xí)的學(xué)生有47%。

通過上述數(shù)據(jù)分析可知，新媒體已逐步成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，大學(xué)生對多媒體的使用日益成熟。多媒體已大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、溝通交流的工具之一。與此同時也認(rèn)識到了多媒體是怎樣全方位影響大學(xué)生的。

(三)使用新媒體時間過長，依賴性較強(qiáng)

通過對我所在高校的大學(xué)生的新媒體使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生日平均上網(wǎng)時長在2小時之內(nèi)的學(xué)生占比為16%，日平均上網(wǎng)時長在[2，5]小時區(qū)間的學(xué)生占比為51%，幾乎很少上網(wǎng)的學(xué)生占比僅有8.7%。

通過上述數(shù)據(jù)分析可知，絕大多數(shù)學(xué)生新媒體使用過度，因而導(dǎo)致依賴現(xiàn)象產(chǎn)生。這種依賴現(xiàn)象的產(chǎn)生，致使學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活被打亂，甚至有的學(xué)生沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中迷失了自我。還存在一些學(xué)生，在學(xué)習(xí)中一旦遇到需要思考的問題也不假思索，直接網(wǎng)絡(luò)尋求答案，如此對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

三、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

(一)影響了一些大學(xué)生的思想觀念

經(jīng)過針對網(wǎng)絡(luò)信息大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)近乎50%以上的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容都是被稱之為“網(wǎng)絡(luò)海洛因”的內(nèi)容，學(xué)生很容易被這些垃圾信息侵蝕，對自我約束能力弱的學(xué)生而言，造成的危害影響不言而喻。因?yàn)樾旅襟w是存在于虛擬世界中的，不管是什么人，均可隨意瀏覽傳播一些垃圾信息。這就為諸多思想道德品質(zhì)敗壞的人制造了垃圾信息傳播的“良機(jī)”，大學(xué)生群體作為網(wǎng)民群體中重要組成部分，自然會受到這些垃圾信息的負(fù)面影響。除此以外，大學(xué)時期是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀成型的黃金時期，極易被新媒體信息中宣揚(yáng)的資本主義信息所動搖，最終致使大學(xué)生思想政治教育受到?jīng)_擊。

(二)動搖了教育者的主體地位

新媒體未誕生前，教師是思想政治教育的主導(dǎo)者，借助課堂這一平臺及教材支持實(shí)施思想政治教育，教師負(fù)責(zé)整個教育環(huán)節(jié)中的教育計(jì)劃及教育目標(biāo)，整個過程中教師都處于主體地位。在進(jìn)行思想政治教育過程中，教師會斟酌思考課堂所要應(yīng)用到的信息內(nèi)容，思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)在于理論知識綜合考試內(nèi)容上。不管是教育考核、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃均由教師決定。

在新媒體教育背景下的今天，大學(xué)思想政治教育中教師主體地位顯然被削弱，網(wǎng)絡(luò)中涉及到思想政治教育中的知識內(nèi)容，分析的更加的全面透徹，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中可自由進(jìn)行自己所要信息的獲取和吸收，這一教育過程，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教育主體，這一教育形式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，學(xué)生自然愿意主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全可以借助自媒體支持進(jìn)行自由開展，打破了傳統(tǒng)教師為主體的教學(xué)模式，教師的教育優(yōu)勢被抹殺。特別是對于一些墨守成規(guī)的老教師而言，時常會出現(xiàn)他們掌握的信息量比學(xué)生少的現(xiàn)象。最終致使教師這一教育主體的地位無形中被動搖。

(三)大學(xué)生的信任危機(jī)和人格障礙

現(xiàn)如今，新媒體已成為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主要途徑，很多大學(xué)都以網(wǎng)課的形式完成思想政治教育課程。新媒體與大學(xué)思想政治教育的有機(jī)融合，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個可自由交互溝通的平臺，學(xué)生可依據(jù)自身需求自由獲取信息，對大學(xué)生的人際交流及溝通起到了一定的促進(jìn)作用，同時促使他們能夠自主參與到社會實(shí)踐中來。新媒體的發(fā)展也為一些動機(jī)不良的人創(chuàng)設(shè)不良信息傳播擴(kuò)散的途徑，渾水摸魚進(jìn)入到大學(xué)生群體聚焦熱點(diǎn)和討論中來，之后會向?qū)W生灌輸非理性理論來影響學(xué)生思維認(rèn)知，除此以外，新媒體給我們創(chuàng)設(shè)的平臺是虛擬的，諸多的人在溝通交流都選擇匿名，這一環(huán)境中，很多人溝通交流都是在素未謀面的轉(zhuǎn)臺下進(jìn)行的，對于對方更談不上了解，因而相互間容易產(chǎn)生懷疑，最終導(dǎo)致人們相互間產(chǎn)生信任危機(jī)。除此以外，由于新媒體信息中有大量的垃圾信息混入其中，多為捏造信息，這類信息具欺騙性，新媒體世界中大學(xué)生均是處于虛擬環(huán)境下，所以不具備較強(qiáng)的、正確的分辨能力，因此，極易被拉進(jìn)信息侵蝕。久而久之，會引發(fā)現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系脆弱問題，面對社會生活中一些人和事變的冷漠不信任，蜷縮在自我世界中，喪失了同社會交流溝通的能力，社會責(zé)任感和道德感被網(wǎng)絡(luò)垃圾信息侵染吞噬。

四、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對策

(一)提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)

想要更好的利用多媒體，務(wù)必做到學(xué)生正確的認(rèn)識新媒體本質(zhì)、信息傳播形式及傳播效應(yīng)的認(rèn)知和判別能力，可借助媒介素養(yǎng)培養(yǎng)支持，全面開展這項(xiàng)工作，具體做法如下：首先，校領(lǐng)導(dǎo)層要對大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)工作有個正確的認(rèn)知，明白這項(xiàng)工作對學(xué)生的重要性。媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的開展，旨在促使學(xué)生對新媒體有全面正確的認(rèn)知，可做到自行針對垃圾信息過濾、增強(qiáng)信息判別能力，進(jìn)而更好的發(fā)揮新媒體的積極作用。其次，國家在該工作的開展中，也提供一定的政策支持。最后，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容需予以實(shí)踐落實(shí)，如此學(xué)生才能做到全面透徹的理解。調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促使他們參加多種媒體組織，社會實(shí)踐活動的參與度予以提升，教師需做到正確的引導(dǎo)學(xué)生有效利用新媒體。

(二)教育者擔(dān)任教育主體責(zé)任

首先，教師要做到教育主體地位不被動搖，那么其就需緊跟時代發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)掌握新媒體這一教學(xué)工具，不斷進(jìn)行自身知識庫的更新。除了具備優(yōu)良的思想政治知識儲備之外，還需對新媒體背景下的思想政治教育工作規(guī)律了如指掌，基于此，教師才能夠更好的擔(dān)任教育主體責(zé)任。其次，教師在教育環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，同學(xué)生建立友好和諧的教育環(huán)境。就傳統(tǒng)思想政治教育而言，權(quán)威性是教師教育工作中最大的特性，教育工作中教師一直處于主導(dǎo)地位。新媒體時代的到來，這種教育模式已與時代發(fā)展脫軌。現(xiàn)代化的教育模式，需要教師做到與學(xué)生同步發(fā)展進(jìn)步，師生間要構(gòu)建和諧、平等的關(guān)系，如此，教師才能更好的引領(lǐng)學(xué)生更好的發(fā)展。最后，教師需在思想政治教育工作中以身作則，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德。在新媒體發(fā)展帶動下，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)如今已成為我們學(xué)習(xí)生活中的一部分，基于這一大環(huán)境，人們會通過一些行為準(zhǔn)則進(jìn)行行為約束，是有一定的規(guī)律可循的，進(jìn)而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)道德。對于大學(xué)思想政治教育而言，教育工作中教師始終占主導(dǎo)地位，那么教師的網(wǎng)絡(luò)道德水平會直接作用于學(xué)生，通過學(xué)生的道德意識及責(zé)任意識予以映射。所以，大學(xué)生思想政治教育工作中，教師一定要擔(dān)任好領(lǐng)頭羊的角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育

大學(xué)時期正是學(xué)生人生觀、價值觀最佳的塑形階段，極易受到負(fù)面信息的干擾扭曲。所以，大學(xué)思想政治教育工作中，大學(xué)生理想信念教育工作的開展是勢在必行。教育工作開展應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，進(jìn)而與大學(xué)生現(xiàn)代化的思想認(rèn)知相結(jié)合，與此同時，將學(xué)生自身需求納入到考慮范圍內(nèi)，這樣能夠使教師更全面的了解學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系，教育活動的看展更加便捷有效，同時更易進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)。

五、結(jié)語

大學(xué)教育是思想政治教育的黃金周期，同時會作用影響學(xué)生未來發(fā)展。大學(xué)教育中思想政治教育課程的安排旨在增強(qiáng)學(xué)生思想道德意識，新媒體在教學(xué)中的植入是社會發(fā)展的必然形勢。大學(xué)教育是學(xué)生走向社會的過渡時期，教師在該階段的工作上不容許放松，在思想教育工作中更不可疏忽。因此，利用合理的新媒體來進(jìn)行思想政治教育能夠快速的幫助大學(xué)生成長，此次研究將圍繞其給思想政治教育帶來的新問題的解決對策，予以深入剖析，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育工作帶來些許幫助。