張學(xué)文

貴州省黔東南州振華民族中學(xué)

專項化教學(xué)模式體現(xiàn)出以學(xué)生的共同興趣愛好、學(xué)生掌握更多的技能和養(yǎng)成一定的練習(xí)方法，最終形成終身體育鍛煉習(xí)慣。在目前，凱里地區(qū)的普通高中體育課形式主要是以傳統(tǒng)的體育課形式進行，在訪談中發(fā)現(xiàn)，目前凱里地區(qū)12所高中實行專項化教學(xué)的學(xué)校只有振華中學(xué)一所，實行的學(xué)校很少。振華中學(xué)專項化教學(xué)以年級界限、男女班和興趣愛好班進行教學(xué)，開設(shè)了籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、乒乓球、少數(shù)民族傳統(tǒng)等體育項目，振華中學(xué)開展以來，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，組織管理到位，充足的場地器材，教師結(jié)構(gòu)合理，所開展的項目深受學(xué)生的喜愛，開設(shè)專項化教學(xué)以來教學(xué)成績顯著，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性強，教學(xué)組織管理到位，學(xué)生掌握了兩項以上運動技能，形成了有效的教學(xué)模式。

在很多的地區(qū)也實行體育專項化教學(xué)，每個地方實行的方式方法各有不同。在凱里地區(qū)，實行體育專項化教學(xué)的學(xué)校較少，在實施過程中就遇到了很多的問題和困難，因為這方面教學(xué)改革是新的方向，在凱里地區(qū)沒有這方面統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)制度要求，專項化教學(xué)制度不完善，缺乏目標(biāo)和方向性，專項化系統(tǒng)管理得不到完善，這也就制約了很多學(xué)校沒有開展起來。

專項課教學(xué)不同于傳統(tǒng)的體育課，要求教師的專業(yè)技能水平非常高，教師要具有較強的專項教學(xué)能力、專業(yè)知識和運動能力。目前有很多學(xué)校教師隊伍建設(shè)不完善，教師的專項與所需要開設(shè)的項目不均衡，從而就有部分教師所教學(xué)的內(nèi)容與自己的專項不一，這就需要教師一專多能的復(fù)合型教師。但是在問卷調(diào)查得知，有的教師除了自己的專項外很難勝任其他專項（田徑、籃球、足球、排球、健美操、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、武術(shù)、跆拳道、體操、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育等項目）的教學(xué)。

教師的專業(yè)性強對于體育課的有效完成是非常重要的，學(xué)生的興趣愛好非常廣泛，學(xué)校要適當(dāng)?shù)拈_設(shè)多項專項內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇自己的專項，至少掌握兩項體育運動技能。從調(diào)查中得出，凱里地區(qū)許多學(xué)校高中體育教師的專業(yè)和學(xué)生喜好專項比例不均衡，比如，學(xué)生大多數(shù)喜歡籃球或者羽毛球的比較多，而學(xué)校的籃球或羽毛球的專業(yè)老師很少甚至沒有，如果不是本專業(yè)的教師很難去完成其他專項教學(xué)，專項教學(xué)要求的運動技能知識非常高，特別高中，高中階段特別要求較強運動知識、技能和技戰(zhàn)術(shù)能力，這對于開展專項化教學(xué)有一定的障礙。

從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛好廣泛多樣，男生女各有不同，男生大部分比較喜歡對抗性強運動量大的項目，女生大部分則是喜歡對抗性弱、運動量小和柔韌性強的項目。從圖中發(fā)現(xiàn)，男生喜歡前八位的專項依次是籃球、足球、田徑、羽毛球，乒乓球、排球、武術(shù)、體操；女生喜歡前八位的專項依次是羽毛球、健美操、籃球、乒乓球、田徑、足球、排球、體操。那么學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、場地器材以及教師隊伍建設(shè)來開設(shè)項目，學(xué)生的興趣能激發(fā)學(xué)生主動性和自主性。但是很多學(xué)校的場地器材以及教師隊伍建設(shè)很難滿足學(xué)生的興趣愛好來開展項目，學(xué)生的興趣愛好廣泛對于學(xué)校場地就有更多限制要求，對教師專業(yè)要求更加協(xié)調(diào)廣泛。

教師的成長離不開培訓(xùn)，特別是體育專業(yè)，培訓(xùn)是教師成長的一項重要途徑，培訓(xùn)不止是技術(shù)知識的傳授，也要教學(xué)理念方法的創(chuàng)新，體育是理論知識和實踐的結(jié)合，教師要擅長體育各項的技術(shù)動作知識，技術(shù)知識復(fù)雜多樣，開展專項化教學(xué)需要教師有較強的專業(yè)技能知識，掌握多項運動技能，掌握多項運動技能要通過自身的自主學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)來提高，而在凱里地區(qū)每個學(xué)期都基本會開展體育專業(yè)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的過程中效果不明顯，學(xué)習(xí)效率不高，缺乏針對性和實效性，沒有滿足教師的需求。

高中階段面臨高考，學(xué)生的文化成績固然重要，但學(xué)生的快樂健康更重要，當(dāng)前高中生面臨極大的高考壓力，學(xué)習(xí)的氛圍很強，競爭力度大，此時學(xué)生的身心等不到放松，精神差，會出現(xiàn)抑郁、疲勞、體弱等癥狀，這就需要重視學(xué)生的身心健康，學(xué)生的身心健康離不開體育，體育離不開體育教學(xué)，而體育教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生喜好的項目開展體育教學(xué)，開展體育專項化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，養(yǎng)成良好體育道德品德和健康行為，形成終身體育鍛煉習(xí)慣，通過體育教學(xué)來減輕學(xué)生的壓力。所以，學(xué)校要重視體育，重視學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

教師的專業(yè)不僅僅的自己的專項，體育教師應(yīng)有除自己的專項之外的更多體育技能知識、運動技能和教學(xué)能力，形成一專多能的復(fù)合型體育教師，同時教師可以通過自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)加強自身的業(yè)務(wù)能力，形成終身學(xué)習(xí)的理念，才能滿足更多的教學(xué)任務(wù)，能勝任更多的專項教學(xué)，也能滿足學(xué)生多樣化的興趣愛好。

實施體育專項化教學(xué)遇到很多方面的挫折和困難，但是通過大家的共同努力，相信體育專項化教學(xué)會有效的實施。專項化體育教學(xué)是新的體育教學(xué)方向，始終堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，重視學(xué)生的個性發(fā)展和因材施教，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究和合作的能力，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，通過采用性別、技術(shù)、興趣項目等分層次專項化體育教學(xué)，讓學(xué)生掌握兩項以上體育運動技能，掌握一定的鍛煉方法，培養(yǎng)體育品德和健康行為，從而形成終身體育鍛煉習(xí)慣。