思想政治教育，是黨在軍隊(duì)的鑄魂育人工作，是軍隊(duì)政治工作的重要內(nèi)容。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)主席鮮明指出，要用信任的眼光、欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待基層官兵，探索構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系，提高教育針對(duì)性和實(shí)效性?？梢?jiàn)，思想政治教育不僅要有深度、熱度，更要有溫度。“溫度”放到教育上，體現(xiàn)的是教育者用心的程度，反映的是教育“走心”的深度。實(shí)踐告訴我們，只有課前多“圈粉”，課后官兵才會(huì)多“點(diǎn)贊”。只有主動(dòng)融入官兵的“朋友圈”，把大道理講透講實(shí)、把深?yuàn)W理論變得淺顯易懂，才能讓官兵“動(dòng)起來(lái)”、讓課堂“活起來(lái)”，以教育溫度提升教育“穿透力”。

一、少灌水多點(diǎn)燈，以真情實(shí)感打動(dòng)人

教育是做“人”的工作，目的是引領(lǐng)人、激勵(lì)人、塑造人。教育之所以稱作“教育”，就在于它是對(duì)人格和心靈的喚醒。要確保教育入心入腦，必須“接地氣”“補(bǔ)元?dú)狻?，在“真”字上做文章，在“?shí)”字上下功夫。不能光喊政治口號(hào)，念授課提綱，讓戰(zhàn)士們聽起來(lái)云里霧里、枯燥乏味。思想政治教育是“解扣子”的工作，這個(gè)“扣子”就是官兵的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題。教育者心懷至誠(chéng)關(guān)愛(ài)，政治教育才會(huì)撥動(dòng)心弦、引起共鳴、觸及靈魂。

要真心與戰(zhàn)士交朋友，多說(shuō)“掏心窩子”的話，多聽官兵帶怨氣的話，真心實(shí)意解決官兵的實(shí)際困難，設(shè)身處地為官兵著想，多為官兵解思想上的惑、文化上的渴、心理上的壓，真正弄清官兵切身利益所在，期盼解決的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的魅力和威力。

要端正對(duì)士兵的根本態(tài)度，以贊許的目光、陽(yáng)光的心態(tài)，多挖掘每名戰(zhàn)士的閃光點(diǎn)和可塑可造之處，做到多欣賞包容、少求全責(zé)備，多表?yè)P(yáng)關(guān)愛(ài)、少批評(píng)冷落。尤其是對(duì)那些個(gè)性張揚(yáng)、性格孤僻、反應(yīng)遲緩的“刺頭兵”“問(wèn)題兵”，更要摘掉“有色眼鏡”，帶著感情找根源、做工作、促轉(zhuǎn)化。

教育者本身要真學(xué)真信、真知真行。思想政治教育離不開“說(shuō)”，但比“說(shuō)”更重要的就是“做”。試想一下，如果我們對(duì)戰(zhàn)士講要忠于職守，你卻經(jīng)常不在位，甚至擅離職守；你給戰(zhàn)士講要艱苦奮斗，你自己卻講享受、圖安逸，經(jīng)常在外應(yīng)酬等等，這些道理你講得再清楚、再明白，在官兵面前也顯得蒼白無(wú)力。所以，只有我們每一名教育者做到學(xué)高為師、身正為范、言傳身教、表里如一，才能不斷增強(qiáng)說(shuō)服力和影響力。

二、摸清思想脈搏，確保對(duì)癥下藥

毛澤東同志說(shuō)過(guò)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。思想調(diào)查是思想教育的關(guān)鍵一步，目的是掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)教育針對(duì)性。現(xiàn)在基層官兵大多是95后、00后，有人說(shuō)他們是“五一代”：游一代、滑一代、搜一代、秀一代、微一代；也有人說(shuō)他們是“許三多”：價(jià)值多元、成份多樣、思想多變。思想政治教育必須適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)，奔著官兵現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和活思想去。只有全面掌握官兵思想動(dòng)態(tài)，摸清思想脈搏，才能對(duì)癥下藥。

在這次疫情防控中，全國(guó)人民眾志成城、共克時(shí)艱，“國(guó)士”鐘南山、“女神”李蘭娟等都成了“網(wǎng)紅”，特別是前期“方艙女護(hù)士要求國(guó)家分配男朋友”“女神李蘭娟回家”等訊息更是刷爆了朋友圈。教育者如果抓住這些官兵關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)、時(shí)代淚點(diǎn)，主動(dòng)出擊、因勢(shì)利導(dǎo)，思想政治教育針對(duì)性吸引力不強(qiáng)、參與度不夠的問(wèn)題就能得到很好解決。

掌握官兵活思想，要堅(jiān)持與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”，通過(guò)“吃飯碗碰碗，睡覺(jué)床挨床，學(xué)習(xí)面對(duì)面，訓(xùn)練肩并肩，娛樂(lè)手拉手”，隨時(shí)隨地與戰(zhàn)士拉家常話、說(shuō)平常事，與戰(zhàn)士們一塊干、一塊苦、一塊樂(lè)，通過(guò)心與心的溝通和情與情的交融，及時(shí)捕捉戰(zhàn)士思想的敏感點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和困惑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入分析，為搞好教育提供參考依據(jù)。

一道菜肴味道鮮美，大家才會(huì)喜歡吃。同樣，一次政治教育只有富有時(shí)代的味道、打仗的味道和緊貼官兵思想的“家常菜”味道，把上級(jí)下發(fā)的提綱、要點(diǎn)等教育“食材”精加工、細(xì)加工、深加工，精炒成“特色菜”，官兵才會(huì)在上教育時(shí)如饑似渴，上完教育后回味無(wú)窮。

三、突破傳統(tǒng)方式，讓教育更有“意思”

當(dāng)前，受社會(huì)思想文化的深刻影響，官兵成分結(jié)構(gòu)、文化層次、興趣愛(ài)好等都發(fā)生了深刻變化，部隊(duì)教育模式與官兵教育需求之間不相適應(yīng)的問(wèn)題是教育的主要矛盾。在這次抗擊疫情中，不論是鄉(xiāng)村“喇叭”“土味”條幅、“霸氣”標(biāo)語(yǔ)，還是“山川異域、風(fēng)月同天”的捐助贈(zèng)語(yǔ)，都獲得了廣泛點(diǎn)贊、廣為認(rèn)同。這啟示我們，思想政治教育必須突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，形成全維立體的大教育格局。

要占領(lǐng)課堂課外兩塊陣地。課堂教育是思想政治教育的主陣地。教育者必須在嚴(yán)密組教、靈活施教上動(dòng)心思、用氣力，運(yùn)用多種方法搞活課堂教育，積極開展互動(dòng)式、話題式、點(diǎn)評(píng)式教育，使授課由“注入式”向“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變，由“單向灌輸”向“多方互動(dòng)”轉(zhuǎn)變，由“被動(dòng)受教”向“主動(dòng)要學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要持續(xù)發(fā)揮“三互”“雙四一”“三個(gè)半小時(shí)”“五小活動(dòng)”“六小陣地”等被實(shí)踐反復(fù)證明富有生命力的傳統(tǒng)載體和手段，豐富課外的教育配合活動(dòng)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰。

要當(dāng)好主角配角兩種身份。沒(méi)有官兵積極參與的教育，就像沒(méi)有觀眾的演出。我們要尊重官兵主體地位和首創(chuàng)精神，在發(fā)揮好政治干部主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)青年官兵追求平等、樂(lè)于展示的特點(diǎn)，借力“雙百”微課，開辟“士兵講堂”，變“單一呆板”為“多元立體”、“一人獨(dú)唱”為“全民發(fā)聲”“單人舞”為“廣場(chǎng)舞”，讓受教育者的“需求側(cè)”與教育者的“供給側(cè)”高度契合，內(nèi)容更加豐富多彩。部隊(duì)近年推出的“領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、機(jī)關(guān)推門聽課、網(wǎng)上隨機(jī)查課、干部交叉授課、官兵參與評(píng)課”“五課”抓教模式和“大課講堂、群眾課堂、指尖課堂、實(shí)踐課堂”“四個(gè)課堂”，都源于官兵的創(chuàng)造，成為豐富活躍思想政治教育的管用招法。

要統(tǒng)籌軍內(nèi)軍外兩種資源。思想政治教育只有融合軍地資源，走開軍民融合式發(fā)展的路子，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展“雙核驅(qū)動(dòng)”。各級(jí)可以結(jié)合文化建設(shè)軍民融合試點(diǎn)推廣，在政策規(guī)定允許的大框架內(nèi)，注重借鑒整合、利用好各種教育資源，把內(nèi)部資源與社會(huì)資源“無(wú)縫鏈接”，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等形式，搞好思想政治教育的軍民融合，充分利用地方優(yōu)質(zhì)教育資源和文化資源，比如深受廣大官兵喜愛(ài)認(rèn)同的金一南教授、羅援將軍、張召忠“局長(zhǎng)”、金燦榮“政委”授課資料的運(yùn)用，形成軍地主課共講、資源共享、困惑共解的思想政治教育“區(qū)塊鏈”，讓官兵既能坐得住、喜歡聽，又能聽起來(lái)“鮮活”、學(xué)起來(lái)“解渴”、品起來(lái)“夠味”，在潛移默化中接受熏陶、滋養(yǎng)心靈、堅(jiān)定信念。

四、緊跟時(shí)代步伐，讓教育持續(xù)“走新”

習(xí)主席深刻指出，政治工作過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過(guò)不了時(shí)代關(guān)。當(dāng)前，大部分官兵都喜歡用手機(jī)上網(wǎng)、交流互動(dòng)，手機(jī)融入了生活、改變了習(xí)慣、肢解了時(shí)間。政治工作的貢獻(xiàn)率和增長(zhǎng)點(diǎn)在網(wǎng)上，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的最大變量在網(wǎng)上，抓好網(wǎng)絡(luò)教育已成為重要的時(shí)代課題。目前，基層帶兵人有一個(gè)共同感受，那就是“互聯(lián)網(wǎng)上十分鐘，課堂灌輸一場(chǎng)空；苦口婆心幾天功，不如刷屏三分鐘。”近年來(lái)央視推出的《百家講壇》《一堂好課》《平語(yǔ)近人》等節(jié)目，之所以深受好評(píng)，就在于與時(shí)代發(fā)展同步、與社會(huì)節(jié)奏合拍、與大眾心聲相應(yīng)。因此新時(shí)代的思想政治教育不僅要走心，跟要“走新”，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)寶貴陣地，緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)、引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)牽引官兵思想。

要建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)配套體系。《綱要》在思想政治工作中專門設(shè)置“用好用活網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”一條內(nèi)容，就是應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的需要。各級(jí)可以根據(jù)95后、00后官兵青睞“網(wǎng)絡(luò)文化表達(dá)”、習(xí)慣“平等式交流”的需求，嘗試運(yùn)用“用戶思維”“用戶體驗(yàn)”等理念，迎網(wǎng)而上、借網(wǎng)而用、順網(wǎng)而為，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式，用好政治工作信息化、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)新媒體新技術(shù)新應(yīng)用，大膽借鑒運(yùn)用慕課、網(wǎng)課等模式，打造在線學(xué)習(xí)、在線教育、在線考評(píng)、在線娛樂(lè)平臺(tái)，把教育搞得更有味道、更有溫度、更有活力。

要用足網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源。思想政治教育要堅(jiān)持“學(xué)習(xí)+運(yùn)用、全面+特色、面子+里子、傳統(tǒng)+現(xiàn)代、穩(wěn)定+活力”的思路，充分運(yùn)用好微信群、公眾號(hào)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“軍職在線”等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，引進(jìn)智能圖書館，鏈接互聯(lián)網(wǎng)圖書資源庫(kù)，將數(shù)字圖書、電子報(bào)刊、紅色教材等資料下載至手機(jī)，實(shí)現(xiàn)資源隨身攜帶、課堂隨營(yíng)流動(dòng)、官兵隨時(shí)學(xué)習(xí)，真正讓“一人一機(jī)一世界”變成“一人一機(jī)一課堂”。讓官兵學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活、學(xué)習(xí)空間更加延展、學(xué)習(xí)途徑更加豐富。

要借助多媒體手段。信息時(shí)代最顯著的特征是方便快捷、及時(shí)有效、形象直觀，比傳統(tǒng)媒體時(shí)代有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。目前多媒體設(shè)備在基層已全面普及，逐漸成為基層開展思想政治教育的主要介質(zhì)，不少單位還依托多媒體設(shè)備衍生開發(fā)了很多實(shí)用管用的功能。比如將官兵執(zhí)勤維穩(wěn)、比武競(jìng)賽、教育訓(xùn)練等方面的精彩瞬間用鏡頭記錄下來(lái)，制作視頻，在訓(xùn)練休息間隙和就餐期間進(jìn)行播放，讓每一位同志都看到自己的身影，督促每名官兵把自己最好的一面展示給大家。這些方法都起到了很好的示范引領(lǐng)作用。要探索運(yùn)用“視頻+討論、直播+彈幕、觀影+評(píng)析、實(shí)踐+引導(dǎo)”基層組教方法，讓思想政治教育跨入微時(shí)代、進(jìn)入微領(lǐng)域。

（作者簡(jiǎn)介：楊健，1992年，男，學(xué)生，碩士研究生在讀，研究方向：軍隊(duì)政治工作學(xué)、組織工作， 單位：武警指揮學(xué)院）