甲乃鐵曲莫

摘要：好的教育壞境和好的教育政策，可以為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。2021年教育改革已明確要求，暫停校外一切學(xué)科類培訓(xùn)，切實(shí)減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)等，這一系列措施說明課堂才是教育教學(xué)工作的主陣地，學(xué)校要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)。我作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，結(jié)合自己工作經(jīng)歷淺談教育改革后如何提高初中彝文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：教育? 初中彝 數(shù)學(xué)? 課堂

彝數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，有著其完備的體系和理論。初中彝文數(shù)學(xué)也是其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在當(dāng)下的教育改革環(huán)境中提高課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。

一、做好課前準(zhǔn)備，因材施教，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)熱愛

數(shù)字作為一門自然學(xué)科的基礎(chǔ)，它不像語文學(xué)科那樣有詩情畫意的場面，很多學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)枯燥，實(shí)則反映了學(xué)生沒有真正的熱愛數(shù)學(xué)，簡單的說就是沒有學(xué)懂。數(shù)學(xué)是包羅萬象的，主要的是能否打開數(shù)學(xué)那扇門。

1、以彝數(shù)學(xué)教材為備課重點(diǎn)，充分了解學(xué)生

數(shù)學(xué)教材是重要的課程資源和載體，是數(shù)學(xué)老師授課的主要信息源。首先，數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng) 性、典型性、普及性，是其他資料所不可比擬的。其次，數(shù)學(xué)教材是聯(lián)系老師、學(xué)生、生活的橋梁，是學(xué)習(xí)的引入、擴(kuò)大、深化的基礎(chǔ)。所以老師備課是課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時(shí)老師備課的好壞也能反應(yīng)出老師是否對本班學(xué)生足夠了解。 備課要從學(xué)生角度來考慮，根據(jù)其年齡，個(gè)性等特點(diǎn)和認(rèn)知水平，考慮到學(xué)生的理解接受能力，把學(xué)生置于教學(xué)的山發(fā)點(diǎn)和核心地位，真正體現(xiàn)"以學(xué)思教"，使"教"服務(wù)于"學(xué)"。

2、注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，以引路人的方法進(jìn)行教學(xué)

彝數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。彝數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，實(shí)際也是以引路人的身份在編寫。俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”。作為老師應(yīng)該思考如何把學(xué)生真正的引進(jìn)門。所以應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分教授于學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體。

3. 擺脫“古板”教學(xué)方式，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。老師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法有很多。比如我們可以采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問題情景，甚至可以用實(shí)際生活為案例，這樣使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)。再如：在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，應(yīng)用場景，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率。

二、授人以魚不如授人以漁—要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1.適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)閱讀課就是老師要留給學(xué)生一定時(shí)間思考，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí);最后老師再用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評、深入講解、檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。

2、樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)

從認(rèn)知心理學(xué)看，彝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。“老師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明，學(xué)生受到老師的尊重或看重，就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同時(shí)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景（例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……），以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識(shí)。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開思路，勤于思考，改變以往那種以老師為中心，容易使學(xué)生疲累、生厭的灌輸式教學(xué)模式。

3、引導(dǎo)學(xué)生多思，教會(huì)學(xué)生“舉一反三，活學(xué)活用，”

數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會(huì)忙于“收拾”，而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，如果都能誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，那么學(xué)生不但對知識(shí)理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學(xué)生弄清了去括號(hào)，移項(xiàng)等……是朝著解集的形式轉(zhuǎn)化的目的后，對于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。

總結(jié)： 時(shí)代要求我們老師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)老師努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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