劉紅梅

摘要：在科技飛速發(fā)展的信息時代，教育信息化也已經深入到教師的日常教學中。傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生了巨大變化，從而導致教學手段、教學方式、教學模式和教學觀念也發(fā)生了改變。本文主要從化學教學的角度，結合自身對信息化教育技術如希沃的學習和應用，來談談化學的信息化教學。

科技在發(fā)展，時代在進步，教育也緊跟時代的腳步。從傳統(tǒng)的教育觀念到新課程理念，從一張張手工判卷到機讀卡網(wǎng)上閱卷，從面對面教學到抖音、快手等小視頻以及直播授課，無不顯示著信息化已來到我們身邊。作為當代教師，應掌握先進的教育技術，轉變傳統(tǒng)的教育模式，大膽創(chuàng)新教育方式和手段，從而提高教育教學水平和質量。

一、初中化學信息化教學的重要意義

傳統(tǒng)的教學模式，課堂形式單一，學生積極性不高，教師語言無法抓住學生的注意力。在化學課堂教學中，學生對化學變化的本質，即在化學變化中，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子這一過程難以想象，增加了學習的難度，無法理解，進而逐漸失去信心。使用信息化教學，可以模擬化學變化過程，利用動畫幫助學生理解分子分裂和原子重新組合的過程。PPT和希沃白板5都可以達到這樣的效果，當然這就要求教師要學會先進的教育技術?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是培養(yǎng)學生化學學習興趣的有效措施。但是由于教室大，學生多，并不是每個人都能清晰地觀察到教師的演示實驗，也無法看清實驗的現(xiàn)象。通過希沃白板5中的移動授課，可利用手機進行投屏，通過手機攝像將實驗現(xiàn)象清晰地投上大屏幕，學生都能觀察到現(xiàn)象從而進行思考，也能看到教師的操作步驟及要點。這些新技術的使用，給教師和學生帶來了極大的便利。

信息化教學是課堂的復活劑，傳統(tǒng)的課堂互動是教師和學生的一問一答，而利用希沃白板5可以設計多種多樣的課堂活動，比如知識配對、知識分類、競答游戲等等。豐富的課堂活動培養(yǎng)了學生的學習興趣，也讓學生積極參與到學習中，小組團結協(xié)作共同學習。在新課程理念下，學生是課堂的主人，引導他們在學習中游戲，在游戲中學習并不斷思考，從而也提高了課堂效率。

2020年一場疫情來得猝不及防，學生們無法返回學校正常上學。這個時候信息化教學充分發(fā)揮了作用，無論是電視上的直播授課，還是QQ群、微信群、釘釘?shù)榷急唤處熓褂闷饋?，讓學生線上學習。在此期間我使用了希沃的云課堂，學生通過掃描微信二維碼進入云教室，電腦屏幕直接投入學生手機，無論是課件、板書，還是實驗視頻，學生都能看到，學生可根據(jù)看到的實驗現(xiàn)象在交流區(qū)討論并分析。課后學生對于沒理解的地方可以進行回放，平臺也會對進入教室學習的學生以及學習時長進行統(tǒng)計，有利于教師了解學生情況?？梢?，信息化教學不僅對課堂教學有重要意義，也對解決突發(fā)情況有重要意義。

二、初中化學信息化教學的應用

1.利用希沃設計課件創(chuàng)設教學情境

情境教學不僅能夠增加課堂趣味性、創(chuàng)新性，更能培養(yǎng)學生善于動腦、獨立思考的能力。俗話說，好的開始是成功的一半，良好的導課不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，而且能構明確教學目的，啟迪學生思維。我曾將一篇《二氧化碳漂流記》的文章，利用希沃、剪輯師、抖音及自己配音的方式做成一個二氧化碳的自述視頻，通過自述引出本節(jié)課的主題，也讓學生了解二氧化碳，還能以別樣的方式吸引學生注意，從而走進二氧化碳的世界。

教書的最終目的是育人，課件的設計除了緊靠課堂教學內容以外，還能依靠情境教學設計達到育人的高度。我曾將一節(jié)知識點有遞進關系的課設計成一堂攀登或爬山的情景課。知識的獲得猶如攀登，課本書籍就是階梯，攀登的過程從來不是一帆風順，而要登上高峰需要的是勇往直前，堅持不懈的努力。這不正是人生嗎？利用信息技術教學，在畫面、音樂及教師的激昂的聲音中，達到教書育人的目的。當然希沃白板5在化學課件的制作中也給教師帶來了很多便利，希沃系統(tǒng)中已存有很多化學方程式，可以直接使用，比PPT中編輯更省時。系統(tǒng)中合作的實驗視頻，可以直接導入使用。各種各樣的教學工具也給課堂帶來了極大方便。

2.利用信息化教學改變課堂模式

在素質教育的當下，課堂教學也不再是教與學單一模式。教師可以對課堂設計大膽創(chuàng)新，讓學生成為課堂的主人，可以將簡單課題交給學生自主學習。我曾將《燃燒和滅火》這個課題設計成一堂知識競賽活動，分小組競賽，設計必答和搶答環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學生獨立學習，自主探究，查閱資料及團結協(xié)作能力。利用一體機模擬電視上的活動流程，教師只是主持人，學生才是這個活動的主角?？吹綄W生精心準備，每個人都為小組榮譽積極搶答，獲獎小組代表感人的發(fā)言，我知道這堂課抓住了學生的心。利用信息化教學改變課堂模式提高了學生的學習興趣，也讓不一樣的課堂培養(yǎng)了學生的各項能力。在課堂教學的幾十分鐘，很難長久地保持學生的注意力，也可以利用多媒體技術設計一些小游戲，吸引學生的注意力。比如拆紅包游戲，將紅包設計成題和禮物，既考察了學生對知識的掌握度，也通過禮物抓住學生的注意力。

3.利用信息化教學建立良好的師生關系

良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。良好的師生關系需要教師傾注關愛，走進學生內心，平等地對待每一位學生，受到學生的愛戴。初中化學這門課程是在九年級開設，此時的學生即將畢業(yè)，利用信息化技術如抖音、剪輯師為學生制作青春的視頻，學生內心是感激的，也更喜歡這個老師，進而喜歡這個老師的課。在平時的學習和生活中設計榮譽榜，進行積分獎勵，學生也很喜歡這樣的模式，這種模式不僅能夠鼓勵學生，也讓學生在競爭中成長，還可以拉近與學生的距離，贏得學生的尊重。在期末的時候，利用希沃和剪輯師制作一個考前準備視頻，讓學生在哈哈大笑中思考自己應該怎么做。通過信息化教學，營造新型的師生關系，是老師、朋友更是共同成長的人。

4.利用信息化教學提高自身能力

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師在教學中要不斷更新自己的教育觀念，改變自己的教育手段，更需要不斷地學習來提升自己的教學能力。在使用信息化教學過程中，實際上已經督促教師去學習新的教育教學技術。并能通過學習應用于教學中，提高自己的教學能力。此外，新技術的學習，也能提高自身的業(yè)務能力，學習剪輯師，可以自己錄制微課，并進行編輯。對于化學實驗需要解說和放大實驗現(xiàn)象等效果，都可以通過剪輯師來自己配音，并編輯完成。因此利用信息化教學還可以提高自身能力。

三、初中化學信息化教學的注意事項

信息化教學僅是一種輔助教學的手段，不能過分依賴，而忽視板書理解的重要性。在教學中應結合二者，合理應用。課堂活動類型也不應該過多，反而轉移了學生的注意力，學生只想看視頻或者玩游戲，導致偏離設計初衷。還會因為過多游戲環(huán)節(jié)，而耽誤教學進度，這些都需要教師根據(jù)自己的課堂教學合理設計。

總之，初中化學的信息化教學不僅可以提高學生的學習興趣，吸引學生注意力，還可以落實新教育理念下的合作學習、探究式學習、自主學習，充分培養(yǎng)學生能力。也帶來了不一樣的化學課堂。此次研究還有很多不足，我會繼續(xù)在實踐中找到更好的教育方法，提高教育教學水平。

參考文獻：

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