楊結(jié)霞

摘要：學(xué)習(xí)語文知識是小學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育行業(yè)當(dāng)中，所產(chǎn)生的教學(xué)效果和教學(xué)貢獻已經(jīng)得到了教育界人士的廣泛認(rèn)可和贊同。所以將信息化教學(xué)引入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，能夠更好地為小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)造更有利的價值。那么究竟如何將信息化教學(xué)方法有效地應(yīng)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，筆者將通過以下幾點內(nèi)容來進行詳細的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);教學(xué)研究

引言：

教學(xué)信息化主要是指教師能夠?qū)⑺v解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的新型教學(xué)策略。這種新穎的教學(xué)工具，能夠更好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識方面的積極性和主動性，同時也能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生擁有創(chuàng)新精神和實踐能力，所以，小學(xué)語文教師必須更好地探究出，信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的優(yōu)勢。

一、小學(xué)語文信息化教學(xué)存在的教學(xué)誤區(qū)

由于小學(xué)語文教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法上仍然處于觀念落后的現(xiàn)象，尤其是有些教師嚴(yán)重忽視了諸多將教學(xué)內(nèi)容與信息化相結(jié)合的教育理念，這就會使大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備依舊長期地處于閑置的狀態(tài)。同時也很難擴展小學(xué)語文的教學(xué)方法。這對有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量會形成嚴(yán)重的阻礙。同時有些教師也會在人際關(guān)系處置上不夠得當(dāng)，總會將大量的信息化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就嚴(yán)重偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)，同時有些教師也少對信息化教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容進行有效地研究和結(jié)合，這樣教學(xué)方法很難滿足小學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需要，并且也與素質(zhì)教育制度中的原則相差甚遠。

二、在小學(xué)語文課堂中有效進行信息化教學(xué)的具體策略

1.要根據(jù)小學(xué)生的整體特點和語文學(xué)科特征進行信息化教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，這個時期的學(xué)生在認(rèn)知能力和理解能力上都不夠成熟缺乏經(jīng)驗，同時也很容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的現(xiàn)象。同時教師也要考慮到語文學(xué)科的特點來引入信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣才能夠更好地發(fā)展小學(xué)生的語文思維能力，讓學(xué)生的課堂聽課效率更高。比如，教師可以在講解課文內(nèi)容前，將教材中大量的文字內(nèi)容運用信息技術(shù)，將其轉(zhuǎn)化成圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)形式，這樣能夠更好地觸發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等形象感知能力。同時也降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度。教師在實施信息化教學(xué)時，也要注重研究激發(fā)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法。比如，教師可以運用將所學(xué)的語文知識運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)語文游戲的方式，來訓(xùn)練小學(xué)生的邏輯思維能力和對知識的記憶情況。這樣能夠更好地發(fā)揮小學(xué)生是課堂的主體地位。從而更好地落實小學(xué)生在聽說讀寫的語言訓(xùn)練中來。

2.運用信息化教學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)活動

與傳統(tǒng)化的板書數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)能夠讓小學(xué)生在短時間內(nèi)接收大量具有實用價值的語文學(xué)習(xí)素材，同時也能夠在有效的時間內(nèi)更好地掌握所學(xué)的語文知識點。同時也能夠更好地提高小學(xué)生收集信息和整理信息的自主能力。相比于教師的口頭講解和板書書寫講解方式更具有效果。所以教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生運用信息技術(shù)，來開展自主學(xué)習(xí)活動。這樣使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果更加高效。比如，在講解《海底世界》課文內(nèi)容之前，教師可以為學(xué)生們布置預(yù)習(xí)課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣能夠讓學(xué)生們更好地運用信息技術(shù)，搜集更多與海底世界有關(guān)的信息和資料。通過課堂上教師檢驗學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生不僅能夠從網(wǎng)絡(luò)中搜集了很多課文以外的知識點，同時也能夠更好地體現(xiàn)出小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文知識的能力。在分享交流的過程中，學(xué)生們也能夠通過分享自己所整合出來的學(xué)習(xí)成果中產(chǎn)生更多的成就感和自信心，同時也更好地發(fā)揮了小學(xué)生語文表達能力，因此在開展信息化教學(xué)的過程中，不僅教師擁有良好的信息飼養(yǎng)和專業(yè)能力，同時也需要小學(xué)生通過擁有創(chuàng)新性的語文學(xué)習(xí)方法，這樣才會使小學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中，有效地提升了他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.采用信息化教學(xué)進行課程總結(jié)，拓展教學(xué)途徑

由于小學(xué)生比較欠缺對語文知識融會貫通的能力，所以在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識的過程中很難產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點進行有效的總結(jié)，然后更好地幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如，小學(xué)語文教師可以運用信息技術(shù)中PPT來構(gòu)建一套思維導(dǎo)圖，這樣能夠幫助小學(xué)生更加全面地了解自身在語文學(xué)習(xí)方面存在的問題，也可以使小學(xué)生的語文復(fù)習(xí)質(zhì)量更高。同時教師可以運用信息化技術(shù)組織開展群文閱讀教學(xué)模式，這樣能夠更好地拓展學(xué)生們的語文知識面，同時也會使學(xué)生們的文章鑒賞能力得到顯著地提高。為了更好地發(fā)揮信息化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的優(yōu)勢。教師也可以通過讓學(xué)生觀看古詩文朗誦比賽，開展書法教學(xué)視頻，開展生活化教學(xué)內(nèi)容等信息化教學(xué)方法，以此來營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠使教師取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總之，盡管在小學(xué)語文課堂中實施信息化教學(xué)的過程中仍然存在很多問題和困難，但是小學(xué)語文教師必須要對這種新穎的教學(xué)方式充滿信心和信賴。同時教師也要不斷努力地提高自身的信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平，這樣才會為小學(xué)語文課堂注入更多新的活力和色彩，從而更好地促進教師在小學(xué)語文教育事業(yè)中的進步。

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