徐艷麗

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中對低年級學(xué)生書寫提出這樣的要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！睂τ谛W(xué)生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫字興趣;書寫姿勢;寫字方法;給予表揚(yáng)

針對低年級學(xué)生的書寫指導(dǎo)，我覺得做到以下幾點(diǎn)很關(guān)鍵：

一、培養(yǎng)寫字興趣是寫好字的基礎(chǔ)

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我覺得學(xué)生對書寫有濃厚的興趣是前提。學(xué)生只有內(nèi)心愿意寫字，享受寫字過程，他才會努力把字寫好。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就會由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得年持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們充分感受到寫字是一件非?？鞓返氖虑?，這樣學(xué)生才會以認(rèn)真的態(tài)度去把字寫端正、寫工整。指導(dǎo)學(xué)生喜歡寫字最行之有效的方法就是肯定和鼓勵(lì)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制可以最好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（一）口頭表揚(yáng)

作為老師，一定不能吝嗇自己對學(xué)生的表揚(yáng)。尤其是口頭表揚(yáng)，這種方式既隨機(jī)，又靈活，教師可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用。因此，每節(jié)寫字課前，我都會利用幾分鐘時(shí)間對學(xué)生前一次作業(yè)做出簡單的肯定性評價(jià)，主要表揚(yáng)兩類學(xué)生，一種是寫得好的同學(xué)，一種是進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動(dòng)起來。

（二）點(diǎn)贊表揚(yáng)

這種表揚(yáng)不需要語言，方便快捷，沒有成本。人人都希望被別人賞識，小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫字階段，更需要也更渴望得到老師的肯定和贊美，所以我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，總是先肯定學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，一筆畫上點(diǎn)贊圖案——“笑臉拇指”。然后再指出他們書寫過程中的不足之處。由于學(xué)生年齡較小，容易滿足，所以每次點(diǎn)贊之后都要挑出一兩條主要的毛病，讓他們加以改正，之所以不多找毛病是為了不讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，保持書寫興趣。

（三）比賽表揚(yáng)

定期圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的競賽活動(dòng)。讓學(xué)生的書寫興趣得到升華。如“比比誰的字漂亮”“比比誰的字工整”“比比誰的字寫得準(zhǔn)、快、美” “爭當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，讓孩子始終對書寫保持濃厚的興趣。有時(shí)候還通過故事會向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事，讓學(xué)生以榜樣的力量帶動(dòng)自己熱愛書寫。

二、規(guī)范書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵

讓學(xué)生明白把字寫好的關(guān)鍵是要有正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。這對于一年級學(xué)生來說尤為重要。因此，課上老師要讓學(xué)生在動(dòng)筆之前，回憶正確的坐姿和握筆姿勢是什么樣的。我總是引導(dǎo)學(xué)生齊背《坐姿歌》——“身坐正，腳放平，三個(gè)一，記心中?！比齻€(gè)一就是：胸離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸?！段展P歌》——“老大老二對對齊，中間留有小縫隙，老三下面來助力，老四老五不淘氣”。 運(yùn)用兒歌形式，可以時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。同時(shí)，在學(xué)生寫字時(shí)，教師一定深入學(xué)生中隨時(shí)指導(dǎo)督促，及時(shí)檢查，大力表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生，讓孩子們看到身邊的榜樣。除此之外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生寫字姿勢不正確時(shí)，我們可以悄悄走到他們身邊，幫他們擺正姿勢，親切地說一句：“孩子，正確的寫字姿勢最美?！?“孩子，把頭抬高”“孩子，注意握筆”……這樣的話語，可以使學(xué)生感受到老師對他的喜歡和關(guān)愛，也能促使學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、掌握寫字方法是寫好字的重點(diǎn)

想讓學(xué)生寫好字，在激發(fā)學(xué)生書寫興趣和規(guī)范書寫姿勢的同時(shí)，還要幫助學(xué)生練好基本筆畫的書寫及運(yùn)筆基本功。每一個(gè)字都是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。在教學(xué)中，教會學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，還要對他們進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，為今后的寫字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，要求學(xué)生借助田字格來寫字。再次，掌握教學(xué)步驟。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)寫字課本身的特點(diǎn)，一是直觀示范。二是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，開始時(shí)逐筆逐字地進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫反復(fù)指導(dǎo)，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師的示范、演示是指導(dǎo)的主要方式，也是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的有效手段，在指導(dǎo)時(shí)，先在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生都能清楚每一筆畫形成的運(yùn)筆過程，然后進(jìn)行書空練習(xí)。在練字實(shí)踐過程中，讓學(xué)生熟悉每個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，掌握了基本筆畫書寫規(guī)律和運(yùn)筆的技巧，讓學(xué)生懂得如何把字寫好，要注意的是教學(xué)中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心。

四、注重評價(jià)，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的保證

教師運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我們采取了如下方法進(jìn)行評價(jià)：

1、在學(xué)生寫字時(shí)，我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的作品加以肯定。哪個(gè)字寫得好，哪一筆寫得棒。教師在巡視的時(shí)候夸他們一句：你這一筆，寫得真棒。另外，教師也要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺，不僅能讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，來促進(jìn)自己，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。把寫得好的同學(xué)的字貼到黑板上，讓全班同學(xué)欣賞，這樣，學(xué)生寫字的積極性越發(fā)濃厚。

2、教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行自評、互評。如：自己書寫的字與范字比較，與同學(xué)書寫的字比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，增添了寫字的興趣。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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