胥衛(wèi)平

【摘要】由于小學生年齡小，思想單純，在這個階段存在著無限的好奇心和想象力。所以，學生們在這段時間學習音樂是一個關(guān)鍵時期，實施情感豐富，能夠提高學生們的審美觀和藝術(shù)感。但是，在小學音樂教學中仍然存在著不少問題，所以我們要根據(jù)現(xiàn)有的問題、現(xiàn)象，提出解決方案，以提高小學音樂課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;教學質(zhì)量

1. 小學音樂的教學作用

音樂的教學是為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力，小學音樂的教學不僅培養(yǎng)了學生們的藝術(shù)細胞，同時還提高了他們的情感表達能力，充分發(fā)揮小學音樂的教學特色，才能促進學生們具備較好的音樂學習能力。由于大多數(shù)的學生都是在進入小學后才接觸音樂的，小學音樂的教學是一個啟蒙的過程。在此期間，協(xié)助學生們打下良好的音樂基礎(chǔ)相當重要。由此可見，激發(fā)學生們對于音樂的學習興趣以及熱情，這樣才能不斷提高小學音樂課堂的教學效果。學生們想要在未來的音樂道路上走得長遠一些，那就必須打好音樂基礎(chǔ)，這樣才能促進自己未來音樂道路的發(fā)展，社會也會因為一些具備理想或者天賦的音樂人提供更多的發(fā)展機會，從而幫助他們音樂技能的不斷提升，以此了解并掌握音樂獨有的魅力。社會的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的音樂人才，從某種程度上來說，社會的發(fā)展離不開人們對于藝術(shù)的追求，通過對音樂世界的探討了解到，音樂不僅僅只是唱歌，同時還包含了鋼琴、小提琴以及吉他等多樣化的音樂工具。正因為人們欣賞能力的提升，使得大家對于音樂的教學質(zhì)量提出了更高的要求。

2. 小學音樂教學存在的問題

（1）小學音樂教師音樂素養(yǎng)參差不齊

如果音樂教師都不具備任何的音樂素養(yǎng)，不僅影響了小學音樂的教學質(zhì)量，同時還會導致音樂課堂的教學誤入歧途。音樂教學是為了確保學生們情感傳達，學生們通過音樂的學習，可以提高自己的綜合素養(yǎng)。但是，當前的小學音樂教學中，存在很多需要改進的地方。由于音樂老師綜合素養(yǎng)相對較低，自己能力的欠缺以及音樂知識不夠豐滿，卻仍在給學生們上音樂課，這樣直接導致音樂課堂質(zhì)量降低，無法達到學校規(guī)定的預期目標。

（2）學生們對音樂知識理解匱乏

由于學生們年齡還小，對音樂的理解能力有限，自己所認知的音樂可能也就是幼兒園時期老師教的那些兒歌，他們并沒有經(jīng)過任何系統(tǒng)性的學習。由于小學生的理解能力還沒有完全的成熟，加上他們的學習方式以及習慣，存在一定的問題，導致音樂的教學質(zhì)量達不到預期的效果。加上教師們沒有及時發(fā)現(xiàn)教學的問題，使得學生對于音樂知識的了解不夠完全，這樣一來就很難對學生進行定位教學，最終影響了小學音樂的教學效率。

（3）學校對音樂課以及音樂設(shè)備的忽視

現(xiàn)在學生們幾乎每天都被語文、數(shù)學、英語三科全部占有，學校一周可能會安排一兩節(jié)音樂課，當遇到特殊時期也會被三大主課替換。所以，對學生們學習音樂有著阻隔。還有就是，因為農(nóng)村和城市的教育資源分配不均，很多農(nóng)村學校不能應(yīng)用先進的現(xiàn)代的音樂教育設(shè)備，使得音樂教育相對滯后。

3. 提高小學音樂教學質(zhì)量的有效途徑

（1）提高音樂教學團隊的工作質(zhì)量

從整體的小學音樂教學情況可發(fā)現(xiàn)，小學音樂教師的綜合素養(yǎng)相對比較低。對于任何一門課程而言，教師團隊的教學素養(yǎng)直接決定了學生們的學習狀況。學校需要根據(jù)實際的教學情況，去安排一些音樂教師。通過對老師的定期培訓以及開展交流活動等，對音樂教師進行季度或者是年度的審核。校方還應(yīng)該定期考核音樂教師的教學質(zhì)量和效果，通過組織一些有關(guān)于音樂知識的講座，通過互相之間的交流，以此提高教師們的音樂素養(yǎng)。不僅如此，結(jié)合各個途徑，將教師和學校相融合，以此促進更多音樂優(yōu)秀人才的音樂學習能力。

（2）提高學生們的學習熱情度

興趣對于學習而言非常的重要，學生們正確的學習習慣以及對于學習的熱情全部源自于興趣，只有真正喜歡音樂的學生才會學好音樂。音樂是一個藝術(shù)的表現(xiàn)形式，有些學生不能理解，不單單是在網(wǎng)絡(luò)上或者從其他什么設(shè)備聽到的歌曲就是音樂，音樂表達內(nèi)容很抽象，有些難以理解，所以這就要求老師們充分尊重學生們在課堂上的學習主體地位，積極提供良好的指導，在教學實踐中學習傳統(tǒng)教學的精華，丟棄傳統(tǒng)教學的糟粕，改革創(chuàng)新，提高學生們的音樂興趣。

例如，在課堂上，教師們一般以教材為主，根據(jù)教材內(nèi)容教授學生知識。當我們學習到某一首歌曲時，首先要了解這首音樂的背景故事，作者是在什么情形下創(chuàng)作出這樣優(yōu)秀的作品。教師們要借助多媒體向?qū)W生們播放該音樂，搜集一些有關(guān)這個音樂的相關(guān)資料展示給學生們看，然后老師們可以一點一點教學生們怎樣唱，學習音節(jié)音律的把控，當教完之后就挑選學生去唱，這樣不僅可以提高課堂的教學氣氛，同時還能提高學生們對于音樂的學習熱情，以此保證小學音樂課堂取得良好的教學效果。

（3）加強教師和學生之間的互動

在教育改革的時代背景下，為了提高小學音樂課堂質(zhì)量，教師們要設(shè)計科學合理的教學模式，采取對應(yīng)的措施與學生形成良好的師生互動。因為小學生年齡還小，他們很容易因為喜歡某一個老師而喜歡這個科目，所以在音樂教學課堂中，老師們要時常下臺，與學生用語言、肢體行為進行互動，有助于教師在學生心中樹立良好的教師形象，使得教學課堂在潛移默化中教學質(zhì)量有效提高，教師還可以設(shè)計一些師生共同參加的活動增強師生互動有效化。

（4）通過先進的教學技術(shù)，激發(fā)學生們對于音樂的求知欲

現(xiàn)如今，小學音樂的教學開始不斷融入現(xiàn)代化的科技技術(shù)，音樂教師在課堂上通過電腦或者其他多媒體設(shè)備進行教學，不僅帶動了課堂的教學氛圍，同時還激發(fā)了學生們在學習音樂時的求知欲，這對于提高學生們的創(chuàng)造力具有非常大的幫助。

4. 結(jié)束語

綜上所述，開展小學音樂的教學不僅為了培養(yǎng)學生們的審美力，同時也是為了培養(yǎng)學生們的情感表達能力并提高他們的藝術(shù)細胞等等。教師在教學過程中應(yīng)該結(jié)合學生們的學習情況去指定有效地教學方案，加強學生們的自主學習意識，讓他們感受到音樂的魅力，才能提高小學音樂的教學質(zhì)量。整個教學的過程需要將學生作為主體，尊重學生們的學習習慣以及學習意識，跟隨時代的發(fā)展去開展音樂教學，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，改善教學氣氛，以此提高學生們的音樂鑒賞能力。只有才能培養(yǎng)出更多音樂方面的優(yōu)秀人才，同時還能保證這些人才綜合素養(yǎng)的過關(guān)。

參考文獻

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