李杏杰

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育變革的推進(jìn)，人才在當(dāng)前的建設(shè)中的作用越來(lái)越重要，而學(xué)校是培育人才的場(chǎng)所，教育的完善是對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育的最新實(shí)踐。高中的美術(shù)課堂授課模式作為培育學(xué)生的審美技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟迪的主要學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行課堂授課方式的探索，能夠助力教育變革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從高中的美術(shù)授課環(huán)節(jié)的角度，對(duì)老師授課模式的創(chuàng)新予以交流和分析。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);課堂授課

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-203

引言

在教育完善的背景下，改革課堂的授課模式，提升課堂的授課質(zhì)量，成為老師在高中美術(shù)授課階段的主要任務(wù)和工作目標(biāo)，美術(shù)課程作為學(xué)生在高中美術(shù)教學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，其自然也需要通過(guò)課本的改革和授課方法的更新來(lái)進(jìn)行突破性的教育。然而，從當(dāng)前的我國(guó)高中美術(shù)授課模式情況來(lái)看，受到高中教育條件和環(huán)境、授課觀念以及學(xué)生的狀態(tài)等諸多因素的影響，高中美術(shù)課堂的授課效果卻不是很理想，這就給我國(guó)高中美術(shù)教育的發(fā)展造成了障礙。為了能夠更好地完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，做好對(duì)于美術(shù)課堂的授課手段和方法的創(chuàng)新性探索是非常重要的。

一、借助欣賞教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

從高中的課堂授課視角來(lái)看，想要提升課堂的授課效果，激起學(xué)生的動(dòng)力和樂(lè)趣，就必須先做好學(xué)生思維的引領(lǐng)，這要求老師必須在全面把控學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的條件上，設(shè)計(jì)更加合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由此完成對(duì)學(xué)生思維上的引導(dǎo)。老師在導(dǎo)入的時(shí)候會(huì)為學(xué)生展現(xiàn)一些經(jīng)典的與美術(shù)相關(guān)的作品，激發(fā)自己的藝術(shù)思維，為接下來(lái)的授課工作做好輔助。

例如，在進(jìn)行“中國(guó)古代繪畫(huà)擷英”的上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，老師可以為學(xué)生展現(xiàn)《齊白石蝦圖》和著名的《奔馬圖》，讓學(xué)生體會(huì)和感受畫(huà)中的美妙。為了提升學(xué)生的審美水平，老師還要與學(xué)生對(duì)這兩個(gè)作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生通過(guò)討論感受我國(guó)著名的水墨畫(huà)中對(duì)意境的描繪，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的啟迪，為接下來(lái)的課堂授課工作打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新授課模式

信息手段是當(dāng)前教育方法中的代表，將其應(yīng)用到高中的美術(shù)課堂授課中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)授課模式的創(chuàng)新，并帶給學(xué)生更加新鮮的學(xué)習(xí)體會(huì)，這對(duì)提升老師的授課效果起到了非常關(guān)鍵的幫助作用。在實(shí)際的授課過(guò)程中，為了保證信息手段應(yīng)用的科學(xué)性，老師在授課設(shè)計(jì)之前必須做好所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平及信息手段等不同方面的分析，保證信息手段在課堂授課中的應(yīng)用能夠帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)上的幫助，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中授課環(huán)節(jié)的授課目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“漫步中外園林藝術(shù)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受古代園林之中的美，老師可以運(yùn)用信息手段為學(xué)生設(shè)計(jì)更加真實(shí)的輔助課件。在課件中，學(xué)生會(huì)更加直觀的觀賞“拙政園”“退思園”等我國(guó)聞名的古代園林，在觀賞的過(guò)程中還會(huì)有語(yǔ)音助手對(duì)各個(gè)景觀的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述，讓學(xué)生好想真正的進(jìn)入這些園林之中去觀這里的花草、撫摸其中的景物，完成對(duì)學(xué)生的課堂感受效果的提升。在完成真實(shí)的觀賞之后，老師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生講一下在觀賞的過(guò)程中自己最喜歡、記憶最深刻的景觀，并說(shuō)出自己的理由。進(jìn)行交流的目的在于把控學(xué)生的欣賞狀態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心情感，為接下來(lái)的授課工作的進(jìn)行找到正確的方向。

三、依托師生互動(dòng)，開(kāi)展趣味訓(xùn)練

在任何學(xué)科的授課中，老師和學(xué)生之間的交流都是最重要的授課環(huán)節(jié)，高中的美術(shù)授課亦是如此。在實(shí)際授課的過(guò)程中，老師可以在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在與老師進(jìn)行交流、溝通的過(guò)程中，完成對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化，由此提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)水平。為了保證老師和學(xué)生交流的效果，老師在進(jìn)行交流內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，必須做好對(duì)學(xué)生上課表現(xiàn)的觀察，以學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)為基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)形式、難度的控制。

例如，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的練習(xí)時(shí)，老師專(zhuān)門(mén)選擇了一個(gè)天氣很好的星期六，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小山坡上去寫(xiě)生，讓學(xué)生從自己的角度找到能夠表現(xiàn)出自己家鄉(xiāng)特點(diǎn)的景觀，使用自己的畫(huà)法將其呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)所學(xué)內(nèi)容與生活的完美結(jié)合，完成對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培育。又或者在“泥塑”的知識(shí)了解中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際體會(huì)，老師為學(xué)生準(zhǔn)備了很多材料，讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行泥土塑造作品的制作。在完成相應(yīng)的制作后，老師選擇幾個(gè)積極性較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示和描述，大家一起觀賞和評(píng)價(jià)。最后，老師指引學(xué)生分析泥塑作品制作的難度，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)古代工匠的認(rèn)可與敬仰，并進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)可。

四、啟發(fā)式授課

高中的美術(shù)授課中的主角是學(xué)生，高中的學(xué)生正處于特殊的年齡和壓力大的情形下，因此學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始醒悟，學(xué)生有自己的內(nèi)心想法和思維，因此老師在授課的過(guò)程中就要注意啟迪式授課的運(yùn)用，把學(xué)生不太成熟的觀念和想法轉(zhuǎn)換成更加正確的態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在現(xiàn)代藝術(shù)的課堂教學(xué)中，啟發(fā)性的教學(xué)模式以引領(lǐng)和示范為主，首先要做的就是在課程教學(xué)的導(dǎo)入中緊緊地抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后進(jìn)行課堂的帶入，把學(xué)生的注意力和思維帶到了課堂，其次要在現(xiàn)代藝術(shù)的課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)美麗事物的欣賞，培育學(xué)生美好的人格和情操，促進(jìn)學(xué)生更加快樂(lè)地自主學(xué)習(xí)。最后要求老師在課堂完成的同時(shí)要繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生內(nèi)化自己所掌握的課堂知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)民間美術(shù)》的時(shí)候，通過(guò)對(duì)一些民間藝術(shù)的探討，讓學(xué)生體會(huì)這些藝術(shù)的魅力。首先在課堂帶入中進(jìn)行啟迪式的帶入，讓學(xué)生交流自己心中的民間藝術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些藝術(shù)的美妙，感受這些藝術(shù)給人們生活帶來(lái)的變化。最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后更加關(guān)注我國(guó)的藝術(shù)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)美術(shù)授課工作的研究，可以在提升課堂授課質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的具備制造急促。在實(shí)際的授課過(guò)程中，老師除了要做好對(duì)授課模式的設(shè)計(jì)之外，還必須做好對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的觀察，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的策略，由此保證課堂授課工作的科學(xué)、有效，讓學(xué)生在掌握知識(shí)及技巧的同時(shí)，也能夠?yàn)楫?dāng)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)桁實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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