高峰

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，來有效的采取教學(xué)的策略，將教育與體育有效的結(jié)合，才能提高體育課堂的效率。本文通過對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合”教”與“玩”，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;教學(xué)的“教”;“玩”

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-003

前言

我們所說的”教”與“玩”，它就是指在實(shí)際的體育教學(xué)中，通過玩游戲的方式增強(qiáng)體育的趣味性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好的參與到課堂上，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

一、在小學(xué)體育中將教和玩結(jié)合的必要性

1、符合小學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，這也是學(xué)生的身心發(fā)展特征，所以在小學(xué)體育中抓住這一特性，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，采用靈活多變的形式，抓住體育教學(xué)的本質(zhì)，將教和玩結(jié)合在一起，增強(qiáng)課堂的趣味性，以游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生可以在快樂的氛圍中學(xué)會體育運(yùn)動的知識和技能，增強(qiáng)課堂的教育教學(xué)水平，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、符合了小學(xué)生的理解能力

因?yàn)樾W(xué)生的年齡還比較小，他們接觸社會的時(shí)間還比較有限，因此理解能力上有偏差，特別是對于低年級的學(xué)生來說，理解能力相對較弱，通常老師們在進(jìn)行講解時(shí)，會出現(xiàn)很多學(xué)生難以理解的狀況，所以老師應(yīng)該要站在學(xué)生的角度上去思考問題，通過采用教和玩相結(jié)合的方式，運(yùn)用學(xué)生們能理解的方法，讓學(xué)生更好的接受，增強(qiáng)其理解能力。

3、符合了學(xué)生愛動的天性

孩子們既愛玩又好動，但是就以往的教學(xué)現(xiàn)狀來說，通常是簡單的開展知識技能講解并練習(xí)，不利于學(xué)生的理解，所以老師們將”教”與“玩”結(jié)合在一起，尊重學(xué)生的天性，讓體育課堂變?yōu)橛螒虻恼n堂，在享受樂趣中學(xué)習(xí)體育知識，提高體育技能的水平。

二、”教”與“玩”結(jié)合的基本原則

1、尊重學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)過程中要改善教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的興趣為前提，采用更加豐富的策略，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的成長。

2、把握適度原則

老師在應(yīng)用這種方法的同時(shí)要分清單純的玩和”教”與“玩”。在實(shí)際的體育教學(xué)中要以玩為手段，在玩的過程中學(xué)習(xí)體育知識，這只是一種輔助的教學(xué)手段，在玩中體現(xiàn)出體育教學(xué)的目的，完成教學(xué)的任務(wù)。根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)指出，要防止教學(xué)中的玩出現(xiàn)偏離。

3、循序漸進(jìn)的原則

老師們要抓住循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由簡入繁，在使用教和玩的形勢下，讓體育學(xué)習(xí)更加有效率。比如說學(xué)生們在練習(xí)跑動躲閃的運(yùn)動時(shí)，可以通過簡單的老鷹捉小雞的游戲，然后再循序漸進(jìn)的帶球躲人這樣難度大的游戲中。

三、探究小學(xué)體育課堂教學(xué)的”教”與“玩”策略

1、在教學(xué)中滲透體育游戲

所謂的滲透體育游戲，就是在體育課堂上選擇一些適合的趣味游戲，活躍而課堂的氣氛調(diào)動學(xué)生的積極性加強(qiáng)，小學(xué)生對體育理論知識的記憶。比如說在學(xué)習(xí)體操時(shí)，通過播放歡快的音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍做體操運(yùn)動，這樣學(xué)生在音樂的氣氛下，迅速的投入到節(jié)拍的練習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)對體育運(yùn)動的記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、創(chuàng)造豐富的體育游戲

在小學(xué)的體育學(xué)習(xí)中，很多設(shè)計(jì)都是由老師進(jìn)行規(guī)劃的，老師們要抓住教學(xué)活動的形式，在以往過程中，很多老師設(shè)計(jì)的體育課程，只是簡簡單單的對體育教學(xué)進(jìn)行講解，學(xué)生們長此以往就會失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。那么老師就要將”教”與“玩”結(jié)合在一起，創(chuàng)新體育游戲，比如說在鍛煉跑步時(shí)，設(shè)置龜兔賽跑的形式，讓學(xué)生先了解龜兔賽跑，然后扮演其中的角色，從而形成更加強(qiáng)大的動力，提高跑步的水平。

3、組織競賽形式開展體育教學(xué)

小學(xué)生他們在這個(gè)時(shí)期有著很強(qiáng)的好奇心與好勝心，那么老師就可以根據(jù)體育課堂的設(shè)置，選擇比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。通過以比賽的形式體現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生得到更好的鍛煉，比如說老師們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，設(shè)計(jì)體育游戲項(xiàng)目，將每個(gè)小組的分布站好，學(xué)習(xí)身體平衡的技能，可以舉行單腿站立的比賽，以及單腿接力的比賽等等老師則充當(dāng)一個(gè)評委的角色，然后對每一組的比賽情況進(jìn)行評價(jià)，獲得第1名的小組要給予表揚(yáng)，通過這樣的方式激發(fā)起學(xué)生的動力，提高學(xué)生的興趣。

4、開展課堂與課外游戲相結(jié)合

在體育學(xué)習(xí)中，老師們要注重拓寬學(xué)生的知識面，不應(yīng)該僅僅限于課堂上，因?yàn)檫M(jìn)行體育鍛煉它是一個(gè)長期的過程，老師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，開展課堂與課外游戲相結(jié)合的模式。比如說在課堂結(jié)束之后，老師可以規(guī)定學(xué)生在玩的期間練習(xí)體育運(yùn)動，像在學(xué)習(xí)跑步時(shí)，老師們規(guī)定學(xué)生進(jìn)行課外的跑步活動，在回家的路上記錄一下慢跑回去的時(shí)間和走路回去的時(shí)間，學(xué)習(xí)體育的技能，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中就能夠得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育中應(yīng)用”教”與“玩”的模式，老師們更新教學(xué)觀念，采用游戲化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)小學(xué)體育課堂的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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