劉世海

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-135

小學(xué)三四年級(jí)是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生性格極易扭曲的危險(xiǎn)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，學(xué)生的心理矛盾和內(nèi)部沖突非常激烈，如果沒有家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)和及時(shí)指點(diǎn)，很容易造成強(qiáng)烈的挫折感、失敗感，從而引發(fā)一系列的心理發(fā)展障礙，嚴(yán)重者甚至造成心理疾病，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友和生活等各個(gè)方面。

學(xué)校中每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣一些“特殊”的學(xué)生，有的可能是成績(jī)優(yōu)秀者，有的可能是成績(jī)較差者;有的表現(xiàn)為心理自閉，不敢與同學(xué)交往;有的表現(xiàn)為行為缺乏自控，有破壞和暴力傾向。不管是屬于哪一種類型，都是我們教育和服務(wù)的對(duì)象，都不能棄而不管。對(duì)待這樣的“特殊”學(xué)生必須運(yùn)用特殊的教育方法，教師則要有更多的愛心、耐心和細(xì)心。

一、個(gè)案情況

我班有一個(gè)叫王XX的男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，可是他的性格卻特別暴躁，有時(shí)為了一件小事或者是同學(xué)不經(jīng)意的的一句話，就能引發(fā)他做出令人難以想象的舉動(dòng)，例如：一次班內(nèi)的小競(jìng)賽，由于自己的小失誤與百分擦肩而過，當(dāng)看到別人獲滿分時(shí)他立刻用手將自己的試卷揉作一團(tuán)，咬著牙、氣得渾身發(fā)抖，還有如果在科任課上老師表揚(yáng)了哪位同學(xué)，他就會(huì)想盡辦法找那個(gè)人的毛病，類似的例子很多，就是說他總認(rèn)為自己比誰都好，也根本接受不了別人比他強(qiáng)，在任何時(shí)刻想到的唯一報(bào)復(fù)方法就是“打”“罵”，隨意頂撞老師，每天看到他的面部表情總是氣哄哄地，讓大家敢怒而不敢言，都漸漸地疏遠(yuǎn)他。

二、造成這種心理的原因

1、家庭影響：父母是孩子的第一任老師，他父母對(duì)他寄予很大的希望，送他參加了很多課外輔導(dǎo)班，他的奶奶對(duì)他要求也非常嚴(yán)，遇到成績(jī)不理想，家長(zhǎng)只會(huì)訓(xùn)斥，缺少溝通，導(dǎo)致問題越積越多。

2、學(xué)校影響：長(zhǎng)期以來形成的不良習(xí)慣，沒有得到及時(shí)的糾正，在以前的學(xué)習(xí)中，一些不良的習(xí)慣和做法，老師只要通知家長(zhǎng)，便會(huì)引發(fā)一頓不問任何緣由的打罵訓(xùn)斥，造成思維扭曲。因?yàn)闆]有得到老師和家長(zhǎng)的正確幫助，缺少耐心地與他溝通。而他又特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊美。造成他與老師對(duì)著干，有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評(píng)，使學(xué)校對(duì)他的思想教育不能落到實(shí)處。

三、輔導(dǎo)過程及效果

1、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，形成合力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼嗽陂_學(xué)初，我就及時(shí)的與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他在家的一些表現(xiàn)，及他與父母相處的關(guān)系，同時(shí)也希望家長(zhǎng)對(duì)他多一些關(guān)心，能多與他交流。平時(shí)也不定期的與家長(zhǎng)溝通，盡可能的了解在家里的一些小的進(jìn)步，同時(shí)也把他在學(xué)校好的有進(jìn)步的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)他的教育也更有信心，同時(shí)也聽一聽家長(zhǎng)的心聲，融洽老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。

2、班主任、任課老師互相合作形成教育合力?對(duì)一個(gè)學(xué)生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要在自己的課堂中滲透德育。在課余時(shí)間我經(jīng)常會(huì)有意無意地主動(dòng)去關(guān)心他，拉進(jìn)和他的心理距離。在與他的談話中給他講一些名人成功的例子，讓他知道人無完人、金無足赤的道理，要學(xué)會(huì)用放大鏡看別人的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡看自己的缺點(diǎn)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)與科任教師取得聯(lián)系，介紹他的一些情況，爭(zhēng)取得到他們的幫助。發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗(yàn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)贊美，逐步幫助他克服逆反心理。每個(gè)教師要依據(jù)他的個(gè)性心理特點(diǎn)，為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。我的努力效果不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)他漸漸地愛上了這個(gè)集體，也經(jīng)常能從他的嘴里聽到夸獎(jiǎng)班里其他同學(xué)的聲音，遇到別人不會(huì)的問題他也會(huì)細(xì)心地給與講解，臉上少了原有的敵意，恢復(fù)了孩子應(yīng)有的可愛。很多老師和同學(xué)們對(duì)于他的變化都感到驚訝，多次向我探討其變化的原因。

看到他的變化，我從心里感到高興。我針對(duì)他學(xué)習(xí)好這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓他擔(dān)任班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員，他擔(dān)心同學(xué)們不會(huì)聽他的，我鼓勵(lì)他說：“老師相信憑你的智慧一定會(huì)把工作做好，大家也會(huì)信服你的?！蓖瑫r(shí)我指出他身上的很多優(yōu)點(diǎn)增加他的自信，并告訴他同學(xué)們都非常羨慕他不僅英語成績(jī)好，而且數(shù)學(xué)、語文也同樣優(yōu)秀。如果你主動(dòng)和同學(xué)們交往，敞開心胸遇事大度些，大家一定會(huì)更了解你，從而增進(jìn)彼此的友情。自從這次談話后，他工作特別認(rèn)真，在每天中午的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，都會(huì)提前向老師了解要學(xué)的內(nèi)容，組織大家學(xué)習(xí)、對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)及時(shí)糾正，博得了大家的信任。

另外，在一次體育課上，他不小心把同學(xué)的眼鏡弄壞了，在我的幫助下這件事非常圓滿地解決了，第二天他高興地對(duì)我說，他真沒想到自己沒有挨打。聽后我不由得反思，作為家長(zhǎng)又怎能在任何情況下都用武力來解決呢？況且孩子在一起勢(shì)必會(huì)引發(fā)許多紛爭(zhēng)，所以在孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)相對(duì)地提高自身的素質(zhì)，處處為孩子做典范，這樣才能起到潛移默化的影響教育作用。

優(yōu)秀班主任應(yīng)具備高尚的思想品德，堅(jiān)定的教育信念，家長(zhǎng)的責(zé)任感，較強(qiáng)的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好等。班主任是小學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣，作為一名小學(xué)班主任應(yīng)有崇高的品德，滿腔工作熱情，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，言行一致、表里如一，能夠?yàn)槿藥煴恚o予學(xué)生積極的教育影響。班主任應(yīng)確信教育的力量，相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和才干，即使這個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)，只要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的思想道德教育，也能引導(dǎo)其改掉不良習(xí)慣，做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任只有確信教育的力量，樹立堅(jiān)定的教育信念，才能不畏工作中的困難，耐心做好本職工作。而且，班主任應(yīng)該樹立家長(zhǎng)責(zé)任感，像父母那樣關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。善于組織學(xué)生開展活動(dòng)是教育學(xué)生的重要條件，一個(gè)稱職的班主任必須擅長(zhǎng)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動(dòng)，能夠根據(jù)情況的變化迅速做出決定、采取相應(yīng)的措施。大多數(shù)小學(xué)生都很活潑，有自己的興趣愛好，因此需要開展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，這就要求班主任應(yīng)具有多方面的才能和興趣愛好。一般情況下，開朗活潑、興趣廣泛、多才多藝的班主任和學(xué)生共同語言比較多，容易和學(xué)生建立平等、和諧、友好的師生關(guān)系。