摘要：隨著科學(xué)的進步，教師對學(xué)生利用信息技術(shù)進行科學(xué)實驗教學(xué)的能力提出了更高的要求。因此，必須采取信息技術(shù)與科學(xué)實驗相結(jié)合，科學(xué)實驗與信息技術(shù)相結(jié)合的方法。本文對信息技術(shù)在科學(xué)實驗培訓(xùn)中的應(yīng)用進行了簡單的研究，并提出了一些方法。促進信息技術(shù)與科學(xué)實驗的有機結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科學(xué)實驗;教學(xué)結(jié)合

引言

通過實施完善的信息技術(shù)開展科學(xué)實驗教育活動，特別是提供先進理論知識與科學(xué)實驗相結(jié)合的教室，學(xué)生科學(xué)實驗的創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部科學(xué)實驗以提高學(xué)生能力，信息技術(shù)在科學(xué)實驗訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以使學(xué)生專注于科學(xué)實驗學(xué)科的原理和核心概念，開展對學(xué)生具有積極意義的活動，使學(xué)生能夠獨立開展科學(xué)的實驗反應(yīng)體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能。信息技術(shù)與科學(xué)實驗的整合體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，這是結(jié)合當(dāng)時的教科書和先進的教學(xué)方法提出的。

1、信息技術(shù)與科學(xué)實驗教學(xué)相結(jié)合的特點

1.1明確目標(biāo)，解決實驗問題

信息技術(shù)對科學(xué)實驗訓(xùn)練更具實踐性和理論性。它能使學(xué)生按照平面學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的順序逐步學(xué)習(xí)。結(jié)合知識和實用信息技術(shù)，學(xué)生可以研究和學(xué)習(xí)實用科學(xué)實驗的知識。在傳統(tǒng)的科學(xué)實驗背景下，學(xué)生必須具備實踐技能和適應(yīng)實際需要的能力，而忽視了創(chuàng)新在學(xué)生中的重要作用。這就是為什么教師在實驗科學(xué)訓(xùn)練中使用信息技術(shù)，為學(xué)生的科學(xué)實驗打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)實驗。為了理解未來現(xiàn)實生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生們明確強調(diào)知識的實用性。學(xué)生所學(xué)的知識和技能可以應(yīng)用于實踐學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生解決實際的科學(xué)實驗問題。

1.2信息技術(shù)與科學(xué)實驗結(jié)合培養(yǎng)舉一反三能力

教師的實踐教學(xué)方式不是解決所有情況的方法，而是在科學(xué)實驗背景下解決實際工作中問題的典型方法。在進行科學(xué)實驗時，教師必須有意識地提高學(xué)生的競爭力和思維能力。學(xué)生合理的運用信息技術(shù)來全面加深對于科學(xué)實驗的掌握與了解，有效提高學(xué)生們自身所擁有的科學(xué)實驗?zāi)芰?。不僅學(xué)到了科學(xué)實驗知識，而且有一定的科學(xué)實驗思想。教師重視學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。一個合理、科學(xué)的實驗有利于學(xué)生科學(xué)實驗的開展，有利于今后學(xué)習(xí)的進步，有利于解決教育過程中的科學(xué)實驗問題。

2、信息技術(shù)與科學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合的策略

2.1確認(rèn)有機結(jié)合的目標(biāo)，強調(diào)重點

為了更好地開展科學(xué)實驗訓(xùn)練，學(xué)校在訓(xùn)練前制定了科學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)實驗的目的是更好地實施信息技術(shù)的影響，保證科學(xué)實驗教學(xué)的順利進行。在確定目標(biāo)時，要注意教學(xué)的總體目標(biāo)、科學(xué)實驗當(dāng)中的重點以及學(xué)生自身所擁有的特點，制定出完全符合科學(xué)實驗最終教學(xué)目標(biāo)的方式。必須通過信息技術(shù)擴大培訓(xùn)?？茖W(xué)實驗的信息技術(shù)也必須得到重視。教師在課前精心備課，以提高對科學(xué)實驗的掌握，發(fā)展起主導(dǎo)作用并引起學(xué)生注意和思考的關(guān)鍵組合。用科學(xué)實驗使教室充滿學(xué)生的好奇心?？茖W(xué)實驗課堂教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定科學(xué)實驗訓(xùn)練的難點和重點，并以信息技術(shù)為主要方向。教學(xué)任務(wù)按重點實施，難點首先是學(xué)習(xí)者難以理解的重點內(nèi)容。這是學(xué)習(xí)過程的障礙，也是教師必須澄清的中心目標(biāo)。教師必須從學(xué)生的角度看待問題?？茖W(xué)實驗課程突出信息技術(shù)的重點和難點，幫助學(xué)生形成科學(xué)的實驗知識體系。明確有機結(jié)合的范圍，確保實驗科學(xué)方法在信息技術(shù)培訓(xùn)中的順利運用。

2.2教師重視信息技術(shù)與科學(xué)實驗教學(xué)的有機結(jié)合

教師自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)理念，并將其應(yīng)用于科學(xué)實驗培訓(xùn)，使學(xué)生在科學(xué)實驗學(xué)習(xí)中樹立信息技術(shù)觀念，全面促進科學(xué)實驗的最終質(zhì)量以及操作能力的有效提高。各位教師在課堂當(dāng)中所扮演的是執(zhí)行者，其自身所擁有的教育水平以及專業(yè)素質(zhì)全面且直接的影響著最終選擇使用信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中是否能夠有效結(jié)合。因此，教師自身應(yīng)意識到終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)具體工作，不斷更新不同領(lǐng)域的先進教育理念和知識。他們還必須具備足夠的知識，提高教師的素質(zhì)。在您的日常工作中，通過學(xué)習(xí)和閱讀不同的書籍，您可以獲得信息技術(shù)知識并擴展您的知識。此外，學(xué)校還應(yīng)特別重視教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，以確保學(xué)生的長期穩(wěn)定進步。定期針對教師進行組織科研的培訓(xùn)，及時的學(xué)習(xí)掌握先進有效的教學(xué)方法，全面針對專業(yè)開展教學(xué)及研究，不斷提升教師團體的綜合素質(zhì)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

2.3信息技術(shù)與科學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合觀察學(xué)生的接受程度

在科學(xué)實驗過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)對學(xué)生有效的科學(xué)實驗。教師利用信息技術(shù)分析具體的科學(xué)實驗，傳授實際的科學(xué)實驗?zāi)苁褂玫睦碚撝R。教師根據(jù)學(xué)生課堂上的實際情況管理科學(xué)實驗技術(shù)。學(xué)生有解決問題的方法。老師理解學(xué)生的風(fēng)格。我尊重非學(xué)生解決問題上的區(qū)別。所以，學(xué)生應(yīng)該用自己的方式提高科學(xué)實驗的教育能力。做科學(xué)實驗的時候，老師也應(yīng)該注意自己的地位。他們不應(yīng)該陷入傳統(tǒng)的教育模式，而是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體，自己學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生。在教育中解決科學(xué)實驗問題的能力會讓學(xué)生有自己的不同，不會扼殺學(xué)生的獨特性。教師有效地結(jié)合信息技術(shù)和科學(xué)實驗教學(xué)理論，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)實驗。

結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷完善和發(fā)展，我國小學(xué)教師開始重視信息技術(shù)在科學(xué)教育中的有效運用。教師應(yīng)提高研究活動的教學(xué)效率，精心設(shè)計研究活動的內(nèi)容，讓學(xué)生在研究活動中發(fā)揮主觀能動性，理解并學(xué)會思考。提高教學(xué)效率。基于信息技術(shù)本身，科學(xué)實驗課程的應(yīng)用證明，這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的科學(xué)實驗教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和積極性。學(xué)生在實際操作中掌握了理論科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗思維和知識體系，充分重視信息技術(shù)的作用。

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作者簡介：第一作者：許永青（1989.01—），女，漢族，江蘇句容人，句容市天王中心小學(xué)教師。