劉馨

摘要：情商和智商是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中非常重要的兩個(gè)方面，兒童從小便在接受著智力和智商的訓(xùn)練，經(jīng)過家長(zhǎng)和學(xué)校的教育，智力不斷得到提升。過去的學(xué)校和家庭教育往往過于重視學(xué)生智商的提高，卻忽視了情商的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這導(dǎo)致很多學(xué)生在智商不斷提高的同時(shí)情商低下，影響著兒童和學(xué)生的日常生活，對(duì)學(xué)生未來的生活和工作都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，因此學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)兒童情商的培養(yǎng)，本文從此角度出發(fā)，首先探討了在幼兒園游戲中培養(yǎng)幼兒情商的重要性，之后討論了目前一些學(xué)校的游戲中存在的問題和不足，基于此提出了一些具體的策略和措施，旨在幫助幼兒園在角色游戲中更好地培養(yǎng)幼兒的情商，使幼兒情商得到訓(xùn)練，智商和情商共同提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;情商培養(yǎng)

引言：

情商指的是一個(gè)在學(xué)習(xí)、工作和生活中與人交往、處理事情時(shí)的態(tài)度和方式，情商是高效工作和輕松生活的必備要素，情商的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，在幼兒園就應(yīng)該針對(duì)幼兒情商的培養(yǎng)作出一些規(guī)劃，目前很多幼兒園通過角色游戲的方式培養(yǎng)幼兒的情商，通過角色游戲能夠讓幼兒接觸到更多生活化的場(chǎng)景，并且和同學(xué)朋友之間有更多的交流和交往，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在情商方面的不足，并通過合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。但是在目前的幼兒園角色游戲中，還存在一些問題，使得角色游戲的作用難以充分發(fā)揮，對(duì)幼兒情商培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)也體現(xiàn)不足，因此在未來的幼兒園教學(xué)規(guī)劃中，要重視情商培養(yǎng)的方式方法，改良角色游戲的方式和內(nèi)容，為幼兒提供合理的游戲，幫助幼兒更好培養(yǎng)情商。

一、在幼兒園角色游戲中培養(yǎng)幼兒情商的重要性

幼兒園的教學(xué)旨在幫助兒童智商和情商有一個(gè)良好的起步，除了日常教學(xué)引導(dǎo)兒童進(jìn)行認(rèn)字和拼音之外，有很大一部分內(nèi)容是通過各種各樣的游戲來培養(yǎng)兒童的情商和性格，幼兒園角色游戲?qū)τ谟變呵樯痰呐囵B(yǎng)至關(guān)重要。一方面，幼兒園時(shí)幼兒第一次近距離接觸眾多同齡人，并且在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在角色游戲中幼兒需要和別的兒童進(jìn)行交流與合作，通過這些游戲能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和交往習(xí)慣，例如通過和其他幼兒在游戲中的合作以及交流，養(yǎng)成懂禮貌、關(guān)心愛護(hù)他人的良好習(xí)慣。另一方面，幼兒的性格和情緒不夠穩(wěn)定，在教學(xué)和幼兒園的管理中存在很多障礙和困難，通過角色游戲能夠有效促進(jìn)幼兒園環(huán)境的和諧，幼兒在游戲中能夠交到朋友、進(jìn)行合作，對(duì)于幼兒情緒和性格的穩(wěn)定也有助益。因此，角色游戲在培養(yǎng)幼兒情商方面有著非常巨大的價(jià)值。

二、目前幼兒園角色游戲中存在的問題與不足

通過角色扮演，幼兒能夠再現(xiàn)日常生活場(chǎng)景，這個(gè)過程是一個(gè)暴露問題解決問題的方式，能夠給教師和家長(zhǎng)以啟發(fā)，以便更好培養(yǎng)幼兒。但是在目前的幼兒園角色游戲的進(jìn)行中，存在很多問題導(dǎo)致游戲的效用并不明顯。首先是由于很多教師的重視程度不夠，尤其在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或小城市的幼兒園，教師對(duì)游戲的認(rèn)知還停留在轉(zhuǎn)移兒童的注意力上，沒有深刻思考過游戲?qū)τ谇樯膛囵B(yǎng)的意義，因此教師對(duì)游戲的參與度很低，只是保證兒童的安全，角色游戲也沒有受到足夠的關(guān)注。另外，多方面的原因?qū)е陆巧螒虻男问胶蛢?nèi)容得不到創(chuàng)新，角色扮演的形式和內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)兒童的日常生活場(chǎng)景以及時(shí)代社會(huì)的發(fā)展作出相應(yīng)的更新，讓游戲和幼兒的生活產(chǎn)生交集，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒情商的目標(biāo)，因此在未來的幼兒園角色游戲中，形式和內(nèi)容應(yīng)該作為重點(diǎn)改變的對(duì)象進(jìn)行調(diào)整，以便能夠真正有助于情商的培養(yǎng)和提高。

三、在角色游戲中更好培養(yǎng)幼兒情商的具體策略

1.將游戲場(chǎng)景生活化

角色游戲的場(chǎng)景應(yīng)該盡量生活化，最好是幼兒日常有過接觸和了解的場(chǎng)景，例如父母帶孩子去醫(yī)院看病的場(chǎng)景、撿到錢要交給警察叔叔的場(chǎng)景、去看望爺爺奶奶的場(chǎng)景等，通過角色扮演讓幼兒再現(xiàn)這些場(chǎng)景，自行規(guī)劃在每個(gè)場(chǎng)景中每個(gè)身份的扮演者應(yīng)該說的話以及做的動(dòng)作，通過語(yǔ)言和肢體的互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情商能力。

2.在游戲中用好玩具和材料

幼兒角色游戲中，玩具和材料必不可少。教師在確定游戲的內(nèi)容和形式后，可以不進(jìn)行具體的指導(dǎo)，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)玩具和材料的用法，幼兒可以將一些玩具在多個(gè)地方使用，用某一個(gè)材料充當(dāng)游戲的道具，在這個(gè)過程中能夠提高對(duì)游戲的深度參與以及幼兒之間的交流。

3.激發(fā)幼兒的想象力

在角色扮演上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和想象力，教師可以將游戲場(chǎng)景先向幼兒講述，并且講述每個(gè)角色的特點(diǎn)、語(yǔ)言和動(dòng)作等，讓幼兒自行選擇，并且游戲內(nèi)容由幼兒自行發(fā)揮，這個(gè)過程中幼兒會(huì)根據(jù)想象力和生活中的記憶臨場(chǎng)發(fā)揮，考驗(yàn)幼兒的應(yīng)變能力，培養(yǎng)幼兒的交往能力。

4.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交往

在角色扮演中，每一個(gè)場(chǎng)景有多個(gè)人物，通過這個(gè)游戲，幼兒之間會(huì)進(jìn)行大量的交往和溝通，教師在游戲過程中也要積極鼓勵(lì)幼兒和其他同學(xué)進(jìn)行交往，尤其是平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒，游戲正是一個(gè)最好的方式能夠使幼兒打開心扉，主動(dòng)進(jìn)行交往，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，或許能夠改善幼兒的性格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

5.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和觀察能力

教師在角色游戲中要注意設(shè)置容易表達(dá)和合適的場(chǎng)景，能夠鍛煉到幼兒的表達(dá)能力和觀察能力，幼兒要根據(jù)自己的觀察進(jìn)行發(fā)言，設(shè)置一些讓幼兒自由發(fā)揮的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的情商和表達(dá)能力。

6.做好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

教師在角色游戲中也要做好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，細(xì)心觀察每個(gè)幼兒在游戲中的表現(xiàn)并做好記錄，給予幼兒適時(shí)的指導(dǎo)和提示，引導(dǎo)游戲朝著積極有效的方向發(fā)展，另外在游戲結(jié)束后，教師要對(duì)游戲過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到鼓勵(lì)的幼兒下次會(huì)更加積極和認(rèn)真，形成良性的循環(huán)有助于情商的培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園角色游戲能夠?yàn)橛變禾峁┴S富多樣的方式，引導(dǎo)幼兒接觸更多的材料和生場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒之間合作和交往的能力，幫助幼兒養(yǎng)成互幫互助、關(guān)心他人的良好習(xí)慣，并且在游戲的過程中提高了幼兒了自理能力，不僅幫助家長(zhǎng)使幼兒更快成長(zhǎng)，對(duì)幼兒之后小學(xué)、初中乃至高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都打下了良好的基礎(chǔ)，針對(duì)目前角色游戲的不足，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要重視起來，并通力協(xié)作，采取有效的措施改變目前的局面，提高幼兒的興趣和參與度，使角色游戲真正發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，為幼兒情商的培養(yǎng)助力。

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