黃尚東

摘要：眾所周知，閱讀是小學語文中的一項重要授課內(nèi)容，良好的閱讀效果對于學生語文知識的理解和吸收有促進作用。在課程改革的背景下，語文教師在不斷探析多樣化的閱讀授課方式，但實現(xiàn)小學生閱讀水平的提升，是一項長期堅持的任務。對此，這篇文章從提升語文閱讀效果、開展閱讀交流活動、有效拓展閱讀層面三個方面來對小學語文的閱讀教學展開討論。

關鍵詞：閱讀教學;高年級;小學語文

在小學語文的授課中，課堂時間有限，在教學任務的要求下，教師難以保證讓小學生每節(jié)課都有充分的閱讀時間。而良好的語文閱讀素養(yǎng)，離不開日常的練習，小學生年齡較小，自制力有限，難以全身心的投入到閱讀訓練中，很多教師布置的閱讀作業(yè)常常是流于形式。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師要根據(jù)課堂目標合理安排閱讀授課方式，既要讓學生在課上的閱讀訓練得到實效，又要給學生布置充足的閱讀作業(yè)，從而實現(xiàn)學生閱讀效果的提高。下面筆者結(jié)合自己多年的閱讀教學經(jīng)驗，談一些自己的教學體會和看法。

一、閱讀教學在小學階段中的重要性

小學是學生接觸知識的初級階段，語文知識以文字性為主，主要目的是為了培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展，閱讀作為小學語文日常授課的一個重要環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學生的語言交流能力，為學生的寫作教學奠定基礎，從而實現(xiàn)小學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學語文教師要認識到語文閱讀教學的重要性，采取科學的方法來引導學生展開閱讀練習，實現(xiàn)學生閱讀水平的提高。

二、小學語文閱讀教學的策略研究

1.加強閱讀訓練，提升語文閱讀效果

俗話說讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀教學同樣如此，只有學生加強日常的閱讀訓練，其閱讀效果才會隨之提高。在小學語文的授課中，閱讀可以幫助學生積累更多的語文素材，豐富學生的知識儲備，讓學生的交流表達能力得到有效提升。因此，教師要加強日常的訓練，借助課下閱讀的方式，培養(yǎng)學生閱讀習慣，從而實現(xiàn)學生語文水平的提高。

例如：為了加強閱讀訓練，我會在班級建立一個圖書角，根據(jù)學生的興趣愛好，和實際水平提供一些有價值的課外讀物，規(guī)定小學生每個月讀完一本書，讀完后我會與學生進行溝通交流，檢驗學生的閱讀效果。在這個過程中，我會給學生提出一些閱讀要求：一是畫出自己喜歡的句子，摘抄下來，形成讀書筆記，與其它同學一起分享;二是閱讀完成后寫一寫讀后感，或者就書中某一個印象深刻的片段談一談自己的體會，由此總結(jié)自己的閱讀收獲。在學生閱讀的過程中，我會多鼓勵指導，增強學生的自信心，提高學生的閱讀積極性，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，實現(xiàn)閱讀效果的提高。

2.指導閱讀方法，開展閱讀交流活動

新課程改革后指出，在小學語文的閱讀教授中，教師要給學生創(chuàng)造自主參與的機會，引導學生感悟和理解閱讀文本，提高自身的文學素養(yǎng)，實現(xiàn)閱讀教學的真正價值。因此，為了實現(xiàn)這一目標，在日常的閱讀訓練中，教師要指導學生閱讀方法，定期組織學生開展閱讀交流與培訓，讓學生的自主閱讀水平得到有效提升，從而為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

例如：語文知識以文字性內(nèi)容為主，在閱讀的過程中，為了實現(xiàn)效率的提升，有些內(nèi)容可以略讀和泛讀，為了幫助學生掌握有關技能，我會借助日常的課文教學，加強閱讀方法指導。首先，每節(jié)課我會讓學生根據(jù)標題，思考文章內(nèi)容，然后對文章進行簡單的略讀，大概知道文章主要描寫的事情。接著我會針對重點，讓學生去精讀，幫助學生進一步感悟文章的內(nèi)涵，了解作者想要表達的思想感情。最后再讓學生根據(jù)自己的需求去選擇閱讀，加深自己的印象，更好的理解相關文本。在這個過程中，我會以學生的自主閱讀為主，當學生遇到問題的時候，我會及時指導，從而實現(xiàn)學生閱讀效果的提高。這樣，在日常的閱讀訓練中，培養(yǎng)學生閱讀方法，既可以培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，也可以為學生的課外閱讀做好鋪墊。

3.借助信息技術(shù)，有效拓展閱讀層面

傳統(tǒng)的語文授課中，小學生的閱讀模式較為單一，閱讀內(nèi)容也是以教材中的文本為主，學生的思維得不到有效拓展，閱讀的效率得不到有效實現(xiàn)。而信息技術(shù)的方式，既可以給學生創(chuàng)設一個良好的閱讀情景與氛圍，還能夠為學生提供廣泛的素材，讓學生的知識層面得到有效拓展。因此，語文教師要善于對信息技術(shù)加以運用，實現(xiàn)學生閱讀效果的提升。

例如：在教學五年級語文《祖父的園子》一篇課文的時候，課堂的主要目標是讓學生能夠理解文章的主要內(nèi)容，體會作者的情感，學習作者的描寫手法，加強課上的閱讀訓練。課前我進行了精心備課，并制作了互聯(lián)網(wǎng)課件。首先，我讓學生談一談自己對標題的理解與感悟，根據(jù)標題思考文章的內(nèi)容。學生回答后，我簡單講解，接著通過多媒體播放文章錄音導入教學，讓學生跟著錄音欣賞課文，解決文章中不認識的生字詞，思考文章主要描寫了一件什么事。閱讀完成后，我指名提問，檢驗學生的閱讀效果，然后我?guī)ьI學生深入分析文章，并讓學生通過分段朗讀的方式進一步感悟文章內(nèi)容，鍛煉學生的閱讀能力。講述完成后，我會讓學生說一說本節(jié)課的收獲，并借助課件給學生展示一下作者的其它作品，讓學生朗讀欣賞，實現(xiàn)課外的拓展。這樣，我通過多媒體課件的方式，有效豐富了閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)了學生閱讀素養(yǎng)的提升。

綜上所述，隨著教育教學的不斷發(fā)展，各科的授課方式都在不斷創(chuàng)新和完善。語文作為小學生日常學習的基礎科目，良好的閱讀素養(yǎng)對于學生全面的發(fā)展有促進作用。所以，作為小學語文教師，要加強閱讀訓練，挖掘?qū)W生的閱讀潛能，為學生提供廣闊的閱讀平臺，使得每一位學生在語文閱讀訓練中都能夠獲得有效的收獲。

參考文獻

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