鄧曉雨

（吉林建筑大學(xué) 科學(xué)研究處，吉林 長(zhǎng)春 130118）

0 引言

社會(huì)發(fā)展進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，人們的生活生產(chǎn)方式悄然發(fā)生變化，人們獲取信息、知識(shí)的方式和效果也與以往大大不同，各行業(yè)宣傳工作（包括科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及）借助網(wǎng)絡(luò)的力量，正在蓬勃發(fā)展。但由于傳播方式的革命性變化，其體系機(jī)制構(gòu)建問(wèn)題日漸凸顯，成為廣泛關(guān)注熱點(diǎn)和研究方向。文章分析了科普傳播的傳統(tǒng)路徑，演繹了科普傳播網(wǎng)絡(luò)方式，提出了科普傳播體系機(jī)制構(gòu)建方案。

1 科普傳播傳統(tǒng)路徑分析

1.1 科普的概念

所謂科普，即科學(xué)普及?？破盏母拍詈軐挿?，站在不同角度去理解分析所得結(jié)論不同，從社科角度去看，科普是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，是一種文化反映?？破赵谌伺c自然、科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展路徑上互相作用，不斷地為其自身的發(fā)展培養(yǎng)土壤，科普本身既具有一種社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，是有一種自我培養(yǎng)、自我強(qiáng)化、自我促進(jìn)的自生力[1]?？破展ぷ鞯拈_展具有鮮明的社會(huì)性、時(shí)代性、進(jìn)步性，社會(huì)科普工作綜合了科學(xué)、社會(huì)、文化的各種元素形成獨(dú)有的社會(huì)擴(kuò)散傳播方式，以人為中心，以社會(huì)為基礎(chǔ)，以科技知識(shí)為內(nèi)容。從宣傳意義上看，科學(xué)普及是一種社會(huì)教育課程，不同于專業(yè)技能教育和義務(wù)教育，科普教育滲透于社會(huì)活動(dòng)的方方面面，并形成了強(qiáng)大的推動(dòng)力量。從傳播結(jié)構(gòu)上看，科技普及是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)體系，有細(xì)致的職能分工，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷肟茖W(xué)方法，但正因?yàn)槠潴w系龐大，所以構(gòu)建和完善工作十分艱難，必須借助一種特定的方法使其擴(kuò)散、豐富、立體、多元。

1.2 科普傳播的傳統(tǒng)路徑

由于科普工作具有社會(huì)屬性，同時(shí)體現(xiàn)了國(guó)家意識(shí)，所以在科普工作的傳播路徑上一直遵循著“政府為主導(dǎo)，機(jī)構(gòu)主角、全民參與”的原則。傳統(tǒng)意義上的科普傳播是一種政治意志的體現(xiàn)，特別是在我們這樣一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，在集中力量辦大事的制度優(yōu)越性主導(dǎo)下，利用政府部門的動(dòng)員能力，組織全社會(huì)各種力量參與科普工作，形成人財(cái)物的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，形成濃厚的科普工作氛圍。因此，科普工作傳播的傳統(tǒng)路徑主要是依托全國(guó)各地科協(xié)組織、科普協(xié)會(huì)，這種官方的組織形式，在傳播過(guò)程中不僅能更好地體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)，更好地保證科普工作傳播的深度和廣度，也更好地保證了科學(xué)普及工作的持續(xù)性和連貫性。[2]傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)，這種自上而下的官方傳播路徑是具有明顯優(yōu)勢(shì)的。

2 科普傳播網(wǎng)絡(luò)方式演變

2.1 科普傳播路徑多元化

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)格式化、模塊化，以科技創(chuàng)新為內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)傳播為方式，以大眾需求為目標(biāo)的科普傳播新路徑已經(jīng)呈現(xiàn)多元化變化特點(diǎn)。其一，在傳播的主體上，以政府主導(dǎo)慢慢向以大眾為主導(dǎo)方向轉(zhuǎn)變，自媒體時(shí)代讓科普傳播的主體發(fā)生了根本性變化。全員傳播、全面?zhèn)鞑ヒ呀?jīng)成為這個(gè)時(shí)代的明顯特征，傳統(tǒng)媒體的概念已經(jīng)在淡化，傳統(tǒng)媒體的方式正在淡出，傳統(tǒng)傳播的理念已經(jīng)成為進(jìn)行時(shí)，科普傳統(tǒng)不再是政府的事，而是全民的事，每一個(gè)人的事，人人都是科普的受眾者，同時(shí)也是傳播者。這種傳播主體的多元化，促使了科普傳播的形式、內(nèi)容、風(fēng)格更加具有個(gè)性化、更加多元。其二，在傳播的效果上，知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呈現(xiàn)了強(qiáng)大能量，傳播內(nèi)容和效果更加體現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值，更加展示個(gè)性的釋放，更加迎合了個(gè)體對(duì)知識(shí)的獨(dú)特的趣味性的需要，當(dāng)然傳播效果的評(píng)估上也更加深刻。其三，在傳播的手段上，新媒體作為傳播渠道，手段更加智能化、數(shù)字化，更加具有互動(dòng)性特點(diǎn)。傳播的過(guò)程也是互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)過(guò)程中，科普可以在不同群體、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同層面之間進(jìn)行傳播，且打通了對(duì)各個(gè)層面對(duì)科普知識(shí)的常規(guī)認(rèn)識(shí)。

2.2 科普傳播結(jié)構(gòu)的延展性

互聯(lián)網(wǎng)方式不僅改變了科普傳播傳統(tǒng)路徑，而且科普結(jié)構(gòu)本身在這種變化當(dāng)中實(shí)現(xiàn)解構(gòu)和重構(gòu)，延展性更強(qiáng)、立體感更強(qiáng)。其一，時(shí)空上的延展性更加明顯。與傳統(tǒng)科普方式不同，互聯(lián)網(wǎng)科普傳播時(shí)間和空間上是沒(méi)有限制的，能夠自由地流動(dòng)和切換，展示出無(wú)固定性的特征。原有的時(shí)空概念更加模糊，內(nèi)容的知識(shí)屬性更加寬泛，科普傳播從傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳播，已經(jīng)慢慢向以知識(shí)傳播為內(nèi)容的社會(huì)交往方式。其二，科普傳播的互動(dòng)性更強(qiáng)，更加多向性。傳統(tǒng)單向性的傳播，忽視了接受者對(duì)科普知識(shí)的感受，被動(dòng)接受過(guò)程中受眾的體驗(yàn)感不強(qiáng)，對(duì)其興趣也不濃厚。而網(wǎng)絡(luò)科普傳播加入了很多個(gè)性化的傳播內(nèi)容，趣味性更強(qiáng)，風(fēng)格更加多元，受眾在多元互動(dòng)中讓科普知識(shí)在快樂(lè)輕松之中得到強(qiáng)化，受眾者和傳播者的角色沒(méi)有界限，成為一個(gè)既是受眾又傳者的角色。其三，科普傳播的體驗(yàn)感更強(qiáng)。相對(duì)于傳統(tǒng)方式，高智能化、高體驗(yàn)性的現(xiàn)代傳播方式體驗(yàn)感、參與感更強(qiáng)，受眾與科普不再采用冰冷的無(wú)接觸感的方式，溝通交流的溫度、熱度在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播中變得可行、可能，零距離的方式借助人工智能的發(fā)展應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

3 科普傳播體系機(jī)制構(gòu)建

3.1 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思維下的科普理念

社會(huì)發(fā)展變革最初是以思想觀念的變革為中心，最終是以技術(shù)為突破方向。從源頭上追溯變革，還是要建立有別于傳統(tǒng)思維的互聯(lián)網(wǎng)思維模式。傳統(tǒng)模式在特定的時(shí)空界限中發(fā)揮了巨大作用，但深入分析后發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)地理、人情、發(fā)展水平的不同，傳統(tǒng)社會(huì)發(fā)展格局只能在科普粗放式的初級(jí)階段發(fā)揮作用，而不能適應(yīng)新時(shí)代大眾傳媒特征。當(dāng)然，傳統(tǒng)理念支持下的傳統(tǒng)科普傳播模式，并不是一無(wú)是處，在很長(zhǎng)時(shí)間還將以原態(tài)或變態(tài)的方式普遍存在。建立科學(xué)的現(xiàn)代化的科普傳播方式，必須配合以科學(xué)傳播理念，并以公眾傳播日益成熟為基礎(chǔ)。這種關(guān)乎頂層設(shè)計(jì)和傳播的理念問(wèn)題，既需要大量實(shí)踐來(lái)源，也需要大量的理論性研究，平等、互動(dòng)、多元的科普傳播新理念還要很長(zhǎng)時(shí)間的證明和調(diào)整。

3.2 創(chuàng)新社會(huì)導(dǎo)向的體制機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)科普傳播方式主要以政府為主導(dǎo)，以官方機(jī)構(gòu)為渠道，采取自上而下的傳播方式。這種工作機(jī)制劣勢(shì)很明顯，特別是與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)，比如資金投入問(wèn)題、主體不明確問(wèn)題、機(jī)制不靈活問(wèn)題等，解決這些問(wèn)題都需要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，使之與網(wǎng)絡(luò)科普傳播相適應(yīng)、相配合。所以，創(chuàng)新以社會(huì)為導(dǎo)向的全方位的傳播方式，逐漸建立與之相適應(yīng)的體制機(jī)制，需要系統(tǒng)思維和系統(tǒng)建設(shè)。一方面，在改革的要求上，需要借政府機(jī)構(gòu)改革之東風(fēng)，將科普主管部門一并納入改革系列，改變以往科普傳播行政命令式的、任務(wù)攤牌式的方法?？破諅鞑サ闹黧w要從體制內(nèi)釋放出來(lái)，從管辦一體的模式向管辦分離的模式轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從內(nèi)容的制作者向內(nèi)容的審核者轉(zhuǎn)變，從資源的壟斷者向從資源的融合者轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)部門、人員身份、工作機(jī)制的重構(gòu)，徹底從科普傳播格局上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變要以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播方式為目標(biāo)，要以推動(dòng)科普事業(yè)更深更廣的發(fā)展為基礎(chǔ)。另一方面，在改革的具體操作方法上，要以建立扁平化的跨界融合機(jī)制為主，改革層級(jí)化的機(jī)制，促進(jìn)各行業(yè)之間的科普傳播大融合、大流通、大轉(zhuǎn)換。另外，借以市場(chǎng)的力量，整合各個(gè)機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)的資源，在科普傳播方式上加入更多經(jīng)濟(jì)元素，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效用在網(wǎng)絡(luò)傳播中的撬動(dòng)作用。

3.3 建立網(wǎng)絡(luò)科普的大格局

利用信息技術(shù)進(jìn)行科普傳播，其本身也是科普傳播的內(nèi)容之一，它既是科普傳播的主體，也是傳播的客體。在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科普傳播的體制機(jī)制上，必須有一種全局的觀念和戰(zhàn)略思維，在社會(huì)變革的大格局下規(guī)劃好實(shí)施好科普傳播工作。以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的引導(dǎo)科普工作的深入開展，進(jìn)而引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)科普浪潮向更高方向發(fā)展，在更高層面上打造具有品牌和形象的科普隊(duì)伍，讓科普的國(guó)家意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)傳播中得到更大的體現(xiàn)。