任妍

（太原工業(yè)學(xué)院團(tuán)委，山西太原030013）

現(xiàn)階段我國教育體制的不斷改革促進(jìn)了各大高校的教育改革，但由于受到各種條件的制約，應(yīng)用型本科院校在改革方面仍存在著許多問題并影響其進(jìn)一步的發(fā)展。各大應(yīng)用型本科院校只有積極改變原有的教學(xué)觀念、調(diào)整原有的人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更多社會所需的高質(zhì)量人才。本文主要對造成現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難的原因進(jìn)行簡要分析，有針對性地就應(yīng)用型本科院校中共青團(tuán)工作如何提高學(xué)生的就業(yè)能力問題提出了合理的解決策略。

一、造成現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）專業(yè)水準(zhǔn)不高、難以滿足企業(yè)對人才的需求

如今，大學(xué)招生數(shù)量相較于往年有了很大的提升，在一定程度上使招收質(zhì)量受到了極大的影響。加之部分院校的師資力量十分欠缺，學(xué)生質(zhì)量低下以及師資力量匱乏等問題使得學(xué)校在培養(yǎng)高質(zhì)量的人才方面受到極大的阻礙。因此，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生很難滿足現(xiàn)階段企業(yè)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，造成現(xiàn)階段大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量無法對應(yīng)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的原因主要涵蓋了以下幾大方面：其一，學(xué)校設(shè)置的學(xué)習(xí)專業(yè)所對應(yīng)的就業(yè)面太過于寬泛，使學(xué)生對于自己未來的就業(yè)方向沒有明確的目標(biāo)。就業(yè)面的寬泛意味著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容可應(yīng)用于很多行業(yè)，直接導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容過于繁雜。繁復(fù)的課程會直接導(dǎo)致現(xiàn)階段的學(xué)生“什么都會”但“什么都不精”。其二，雙師型教師資源嚴(yán)重缺乏。現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校的教資大多數(shù)是本校畢業(yè)生或者是其他高等院校的畢業(yè)生。教師的擇取是以學(xué)校與學(xué)校對接的方式展開的，教師大多數(shù)沒有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在教授相應(yīng)專業(yè)課程時空有理論，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐知識輔助教學(xué)。其三，工作職業(yè)素養(yǎng)低下、受挫抗壓能力不足。由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)、沒有經(jīng)過社會的鍛煉，絕大部分大學(xué)生缺乏實(shí)際的工作能力。其四，自由散漫。大學(xué)生在從事工作之后無法立刻改掉在學(xué)校時的生活方式。對公司的規(guī)章制度無法嚴(yán)格遵守，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識欠缺，過于自我。

（二）專業(yè)設(shè)置滯后、人才供應(yīng)與企業(yè)需求之間存在矛盾

現(xiàn)階段應(yīng)用型高校為了盡快適應(yīng)當(dāng)前社會對于人才的要求，都在對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，但是徹底轉(zhuǎn)型是需要時間的。對于剛剛轉(zhuǎn)型不久的應(yīng)用型本科院校而言，存在的最大問題就是學(xué)校專業(yè)定位不夠明確以及人才培養(yǎng)方向過于模糊。專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)了以下幾大問題：其一，人才培養(yǎng)與市場和社會的需求標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。專業(yè)的設(shè)置無法與現(xiàn)階段社會對于人才的標(biāo)準(zhǔn)對接，也就是該專業(yè)上所培養(yǎng)出的人才已不再適應(yīng)于當(dāng)前社會與市場的發(fā)展需求［1］。其二，各大應(yīng)用型本科院校在同類型專業(yè)設(shè)置方面過于雷同。各大應(yīng)用型本科院校專業(yè)擁有相同的人才培養(yǎng)專業(yè)并沒有問題，但是專業(yè)相同、培養(yǎng)手段也相同的話就會使學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力，畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的專業(yè)相同、所具有的能力也相同，就會使得學(xué)生的專業(yè)能力缺乏突出的表現(xiàn)力，在競爭中缺乏競爭優(yōu)勢。

（三）學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)模糊不清、就業(yè)觀念有偏差

應(yīng)用型本科院校招生數(shù)目的擴(kuò)大致使招生質(zhì)量有所下降，現(xiàn)階段的應(yīng)用型本科院校屬于大眾教育，所培養(yǎng)出的人才已不再是精英型人才?，F(xiàn)階段許多大學(xué)生并未擁有明確的人生規(guī)劃，隨著生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的學(xué)生相較于以前，適應(yīng)能力以及受挫抗壓能力都十分低下。大部分學(xué)生在設(shè)置職業(yè)目標(biāo)時往往比較盲目，很容易受到家人以及周邊環(huán)境影響，加之自身目標(biāo)不夠明確以及對自身期望值過高等因素的影響，在選擇職業(yè)的過程中存在著盲目不自知的問題。在選取最終就業(yè)崗位時一味根據(jù)自身的期望來選擇，而不是根據(jù)自身的實(shí)際能力。也就是說，現(xiàn)階段的大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中好高騖遠(yuǎn)、眼高于頂。直接導(dǎo)致其在選擇職業(yè)的過程中不屑于接受一些微小型企業(yè)的就職崗位，從而錯過就業(yè)的機(jī)會，最終就業(yè)失利［2］。

（四）管理以及服務(wù)指導(dǎo)力度不夠

應(yīng)用型本科院校在畢業(yè)季期間都會有大量的優(yōu)秀企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘，學(xué)校竭盡所能地為學(xué)生提供多元化的就業(yè)渠道，卻沒有給學(xué)生提供有效的就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的過程中過于重視專業(yè)知識以及技能的培養(yǎng)，忽視了對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，使學(xué)生缺乏對所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的了解，導(dǎo)致畢業(yè)后無法明確自身的就業(yè)方向。其二，部分學(xué)生的專業(yè)知識儲備不夠，專業(yè)技能也不夠扎實(shí)［3］。

二、應(yīng)用型本科院校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要途徑

（一）強(qiáng)化高校共青團(tuán)教育工作的具體職能，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀

從現(xiàn)階段大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)競爭形勢來看，造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因有以下兩大內(nèi)容：其一，當(dāng)代大學(xué)生并未擁有明確的未來規(guī)劃，對自己畢業(yè)后的就業(yè)方向也沒有明確的計(jì)劃。并且，現(xiàn)階段的大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著極大的錯誤。例如，絕大部分大學(xué)生對自身的期望值過高，不愿從事報(bào)酬低、職位低的工作。針對大學(xué)生就業(yè)觀念方面存在的錯誤，應(yīng)用型本科院校的共青團(tuán)需充分發(fā)揮自身的組織帶頭作用，積極組織各類宣傳活動，將黨和國家有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的方針政策告知于學(xué)生，對其進(jìn)行積極地引導(dǎo)教育，幫助其樹立正確的價(jià)值取向以及就業(yè)觀念。

（二）實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，全面提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力

應(yīng)用型本科院校共青團(tuán)的核心工作內(nèi)容便是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，工作開展的核心重點(diǎn)在于以開發(fā)大學(xué)生人力資源為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。大學(xué)生擁有較高的素質(zhì)素養(yǎng)是提高其就業(yè)競爭力的重要保障。因此，應(yīng)用型本科院校的共青團(tuán)組織有必要對現(xiàn)階段大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在問題實(shí)施相應(yīng)的大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展計(jì)劃，以此來提升大學(xué)生的綜合競爭能力。例如，各大院校共青團(tuán)可積極開展道德宣傳教育工作，幫助學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變從業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀念。其次，還可以通過組織假期學(xué)生志愿服務(wù)活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步深入社會，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神與承擔(dān)意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合性職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力［4］。

（三）深化實(shí)施產(chǎn)業(yè)調(diào)研工作，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

各大應(yīng)用型本科院校在制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃時，需要以企業(yè)的實(shí)際人才需求標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，在了解企業(yè)的用人制度及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上敲定最終教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)規(guī)劃是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，高質(zhì)量的教學(xué)規(guī)劃是展開高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要前提。因此，學(xué)校在制訂相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃時，需要到專業(yè)所對應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，在充分了解企業(yè)的人才需求等信息后，再依據(jù)調(diào)研得到的具體信息來制訂學(xué)生的知識教授、技能培養(yǎng)等多方面的課程教學(xué)規(guī)劃。這就要求學(xué)校要派遣專門的人員深入企業(yè)一線，只有這樣才能保證學(xué)校所獲取的信息是準(zhǔn)確并具有時效性的。應(yīng)用型本科院校共青團(tuán)需要搭建相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)研實(shí)踐基地，積極與地方政府以及地方具有代表性的企業(yè)進(jìn)行交流，盡可能地為本校學(xué)生爭取到最為有利的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)資源，為大學(xué)生的后續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)［5］。

（四）努力培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。應(yīng)用型本科院校共青團(tuán)組織開展的各類創(chuàng)新活動都應(yīng)有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并對大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮十分重要的作用。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，任何一項(xiàng)重大項(xiàng)目的完成，都不是一個人就可以獨(dú)立完成的，都需要團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作。團(tuán)隊(duì)成員之間的默契配合是工作成功的關(guān)鍵，是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與合作能力正逐漸成為用人企業(yè)對于求職人員的考核指標(biāo)。青年大學(xué)生在參加共青團(tuán)組織的活動抑或是學(xué)生會、社團(tuán)組織的社會實(shí)踐活動時，需要注重自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面存在許多問題，種種問題的存在都嚴(yán)重影響著學(xué)生的未來就業(yè)。因此，各大院校的共青團(tuán)必須積極發(fā)揮自身優(yōu)勢及組織帶頭作用，以社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)導(dǎo)向來組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的工作活動?？偠灾瑢W(xué)校要想培養(yǎng)出符合社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量人才需要進(jìn)行多方面的努力，只有這樣，才能提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。