白 巍，雷用敏，吳勁蕓

（湖北中醫(yī)藥大學(xué) 信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430065）

0 引 言

自2017年2月提出新工科概念以來(lái)，為促進(jìn)我國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)，教育部大力推進(jìn)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建設(shè)、完善、升級(jí)現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，確保盡快為未來(lái)產(chǎn)業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展提供所需的有交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)的科技人才。新工科涉及到物聯(lián)網(wǎng)工程、機(jī)器人工程、大數(shù)據(jù)工程等以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心的新興專(zhuān)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是集通信技術(shù)、電子技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及軟件技術(shù)等于一身的多專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉學(xué)科，是為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供綜合性科技人才的主力軍。

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的高等院校有500多所，各個(gè)院校積極進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)、師資儲(chǔ)備、平臺(tái)搭建等工作。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)主修內(nèi)容多以嵌入式技術(shù)、通信技術(shù)、RFID技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等覆蓋通信、光電子、網(wǎng)絡(luò)、軟件、電子等專(zhuān)業(yè)的課程為主，而萬(wàn)物相聯(lián)的智聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需要培養(yǎng)具備物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還需要有多學(xué)科融合的特色，各學(xué)科交叉應(yīng)用才是最終目標(biāo)。因此，在醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)兼?zhèn)溽t(yī)學(xué)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才培養(yǎng)方法還需要進(jìn)一步探索。

智慧醫(yī)療與醫(yī)療看護(hù)產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上已經(jīng)如火如荼地發(fā)展起來(lái)。2017年1月，IBM（國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司）宣布將以26億美元收購(gòu)醫(yī)療保健數(shù)據(jù)和分析提供商。這是過(guò)去2年以來(lái)IBM進(jìn)行的第4筆與健康數(shù)據(jù)有關(guān)的大型收購(gòu)。2017年10月，IBM在物聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上宣布，美國(guó)家庭服務(wù)公司Sears Home Services通過(guò)IBM Watson物聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)來(lái)提升業(yè)務(wù)質(zhì)量。到2022年，物聯(lián)網(wǎng)每年將為企業(yè)在維護(hù)和服務(wù)方面上贏得上兆美元的成本。當(dāng)前，全球科技和產(chǎn)業(yè)變革主要是多學(xué)科技術(shù)高度交叉和深度融合的技術(shù)變革。因此，需要科研人員掌握更多學(xué)科的知識(shí)，能夠在不同學(xué)科間開(kāi)展廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也給人們提出了多學(xué)科融合教學(xué)需求，以應(yīng)用領(lǐng)域需求為導(dǎo)向，開(kāi)展培養(yǎng)具有多學(xué)科融合技術(shù)的教學(xué)策略研究迫在眉睫[1-7]。

1 醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求及目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科相互融合以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興專(zhuān)業(yè)，屬于國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科新專(zhuān)業(yè)?；卺t(yī)學(xué)院校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是為滿(mǎn)足我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，向居民提供“預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育指導(dǎo)服務(wù)”六位一體的綜合衛(wèi)生服務(wù)。因此，醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求有針對(duì)性并且十分必要。根據(jù)我國(guó)物流與采購(gòu)協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與研究預(yù)測(cè)，未來(lái)10年內(nèi)醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將大規(guī)模普及，這一技術(shù)將會(huì)成為一個(gè)上萬(wàn)億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)，其產(chǎn)業(yè)要比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求量將是其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的3～5倍，物聯(lián)網(wǎng)被稱(chēng)為“下一個(gè)萬(wàn)億級(jí)的通信業(yè)務(wù)”。

醫(yī)學(xué)院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及醫(yī)學(xué)特色，進(jìn)行滿(mǎn)足社會(huì)需求的醫(yī)療智聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。在課程建設(shè)中，開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、醫(yī)學(xué)診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)治療學(xué)、醫(yī)學(xué)服務(wù)等醫(yī)學(xué)類(lèi)知識(shí)課程。通過(guò)通信技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有智能醫(yī)學(xué)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)、智能醫(yī)療治療系統(tǒng)搭建以及系統(tǒng)測(cè)試等綜合能力[8-11]。

2 醫(yī)學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究?jī)?nèi)容

以新工科為主線(xiàn)，搭建醫(yī)學(xué)智聯(lián)網(wǎng)為引導(dǎo)方向，培養(yǎng)有醫(yī)學(xué)學(xué)科特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才的重點(diǎn)主要是要精準(zhǔn)學(xué)科定位，明確醫(yī)學(xué)特色，構(gòu)建以醫(yī)學(xué)智聯(lián)網(wǎng)為主線(xiàn)的醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展方向；建立科學(xué)合理的醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)核心課程鋪設(shè)的時(shí)間軸和空間軸；構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，確保教師更好地服務(wù)崗位；實(shí)時(shí)跟蹤社會(huì)需求，保證醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)及晉升具有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1 醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)定位以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是關(guān)于通信技術(shù)、電子技術(shù)、光信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的綜合學(xué)科，其中每一項(xiàng)技術(shù)在大專(zhuān)院校中都是單獨(dú)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，因此，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣泛且具有一定深度。在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)四年制本科專(zhuān)業(yè)，要想掌握所有相關(guān)技術(shù)是不可能的，那么醫(yī)學(xué)院校中物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)深度和廣度的定位尤其重要，否則會(huì)造成主線(xiàn)不突出、知識(shí)不系統(tǒng)、教師講授的方向不明確、學(xué)生更不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的尷尬境地。因此，醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才過(guò)程中，精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)定位非常重要。醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)以醫(yī)學(xué)應(yīng)用為方向，建設(shè)智慧醫(yī)療為目的，使學(xué)生能夠有效地將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)技術(shù)上，使醫(yī)學(xué)治療、醫(yī)學(xué)服務(wù)等更加智能化。

2.2 醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系鋪設(shè)時(shí)間軸和空間軸

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)主要是：物聯(lián)網(wǎng)概述課程，如物聯(lián)網(wǎng)概論、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論；傳感體系課程，如傳感器原理與技術(shù)、RFID技術(shù)；嵌入式體系課程，如嵌入式軟件設(shè)計(jì)、Linux操作系統(tǒng)、單片機(jī)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)體系課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)；數(shù)據(jù)處理體系課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、Java技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等。針對(duì)醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)還需要增加醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)療課程體系，才能將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)有效融合，所以在4年本科教育中，以搭建醫(yī)學(xué)智聯(lián)網(wǎng)為目的的知識(shí)線(xiàn)為方向，同時(shí)在對(duì)應(yīng)學(xué)期開(kāi)設(shè)合理的醫(yī)學(xué)體系課程和物聯(lián)網(wǎng)體系課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉、融會(huì)貫通的效果[12-13]。交叉專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間軸鋪設(shè)以及同一學(xué)期的空間軸上學(xué)科延展的廣度和深度對(duì)打造醫(yī)學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程人才影響重大。

2.3 教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的廣度和深度

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力對(duì)整個(gè)教學(xué)影響極大。醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)教師在具備物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)學(xué)知識(shí)上的應(yīng)用能力，這就要求教師隊(duì)伍努力提高理論知識(shí)的廣度和應(yīng)用知識(shí)的深度，能夠用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題。所以，教師在醫(yī)學(xué)知識(shí)應(yīng)用上要具有一定深度。因此，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)教師的醫(yī)學(xué)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合能力，以及物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用能力，進(jìn)而有方法有目的地引導(dǎo)學(xué)生將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)交叉應(yīng)用[14-15]。

2.4 學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)背景的物聯(lián)網(wǎng)特色專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性、接受度

大學(xué)本科學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前所學(xué)知識(shí)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色，都是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)的學(xué)科分類(lèi)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，也會(huì)有盲從感，那么怎樣轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)待新鮮又未知的知識(shí)的適應(yīng)能力有待研究。并且專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否是他們的學(xué)習(xí)意愿以及接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的速度、耐心到最后的認(rèn)同直至借助專(zhuān)業(yè)知識(shí)明確發(fā)展方向，有興趣有目的地實(shí)現(xiàn)意愿都是研究的重要內(nèi)容。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文是對(duì)醫(yī)學(xué)院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展具備物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)又兼?zhèn)溽t(yī)藥學(xué)、醫(yī)療學(xué)等醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交叉綜合型人才培養(yǎng)的研究，同時(shí)可以映射其他具有專(zhuān)業(yè)特色并且能夠有效融合物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)研究，共同進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)智能交叉復(fù)合型人才的需求，更好地服務(wù)于快速發(fā)展的萬(wàn)物互聯(lián)社會(huì)。