閆婧 北京體育大學(xué) 中國籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)院

2020年4月27日召開的中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（體發(fā)〔2020〕1號(hào)，2020年9月21日發(fā)布）明確指出：“要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記指出的關(guān)于體育強(qiáng)國建設(shè)的重要指示以及全國教育大的會(huì)精神。要充分發(fā)揮黨委和政府主導(dǎo)的作用，深化具有中國特色的體教融合發(fā)展方針，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)以及體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹隗w育文教兩育高度融合的大眾化時(shí)代背景之下，高校組建一個(gè)體育俱樂部或者組織開展高校學(xué)生參加體育競賽娛樂活動(dòng)，必將變成全體高校學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)體制深化改革的綜合文化素質(zhì)產(chǎn)物。

一、我國高校俱樂部類型的研究現(xiàn)狀及分析

目前我國的高校體育俱樂部大體上可以分三種組織類型，即課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部。

（一）高校課外體育俱樂部的研究現(xiàn)狀的分析

課外體育俱樂部是最早出現(xiàn)并運(yùn)用的體育俱樂部形式，它可以作為高校體育課的基本延伸和重要補(bǔ)充，以不斷拓展高等學(xué)校課外體育活動(dòng)功能，培養(yǎng)良好的課外體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和身體行為能力為主要教育目標(biāo)。根據(jù)高校有關(guān)教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，開展課外體育俱樂部的高校學(xué)生占本次調(diào)查學(xué)生總數(shù)38.1%，這類體育俱樂部大多以各種課外體育活動(dòng)形式出現(xiàn)，由于這種體育形式活動(dòng)具有學(xué)生自愿性、自主性和培養(yǎng)自我發(fā)展積極性等基本特點(diǎn)，得到全國各院校的普遍廣泛采用，主要表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的體育生命力。課外體育俱樂部在我國的體育發(fā)展較為成熟，形式較為多樣，能夠充分的發(fā)揮和提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能以及業(yè)余競技運(yùn)動(dòng)水平，提高在校學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性，使在校學(xué)生能夠具有較高的自主參與活動(dòng)意識(shí)。因此，把握現(xiàn)階段高校課外運(yùn)動(dòng)體育的問題本質(zhì)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前開展高校課外運(yùn)動(dòng)體育的重大現(xiàn)實(shí)意義，是當(dāng)今高校課外體育管理改革的一個(gè)新發(fā)展課題。

（二）高校課內(nèi)體育俱樂部的研究現(xiàn)狀與分析

課內(nèi)體育俱樂部學(xué)是一種完全建立在構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化的體育教師課堂教學(xué)課程模式的基本理論概念基礎(chǔ)上?；隗w育教師課堂教學(xué)的新教育形式，它將我國構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)校教育課堂教學(xué)模式理論充分融入其中以達(dá)到體育老師教學(xué)管理課堂，從而在體育教學(xué)思想、組織、形式、方法、評(píng)價(jià)上不斷對(duì)它進(jìn)行新的改革，改變傳統(tǒng)的班級(jí)體育課堂教學(xué)授課制，在課內(nèi)充分培養(yǎng)體育教育的開放性、自主性、自由性、隨機(jī)性。完全改變了我們學(xué)校傳統(tǒng)的體育教師課堂教學(xué)管理模式，學(xué)生與學(xué)校體育教師的這種主體教育角色人際關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的重大改革變化。

課內(nèi)體育俱樂部模式是近幾年隨著素質(zhì)體育教學(xué)改革發(fā)展出現(xiàn)的一個(gè)重點(diǎn)研究課題，雖然已經(jīng)建立大量的高校體育俱樂部學(xué)習(xí)，但由于教學(xué)認(rèn)識(shí)上的存在偏差和高校體育課程教學(xué)環(huán)境存在差異，還可能不夠充分普及。課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式研究是目前推動(dòng)我國高校素質(zhì)體育教學(xué)改革的重要熱點(diǎn)研究課題之一，它依靠我國現(xiàn)代的素質(zhì)教育教學(xué)思想和素質(zhì)教育教學(xué)理論體系，充分的體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，以加快構(gòu)建我國現(xiàn)代高校體育新的綜合學(xué)習(xí)生活方式體系。

（三）高校課內(nèi)外結(jié)合俱樂部的研究現(xiàn)狀與分析

課內(nèi)外相互結(jié)合高校體育俱樂部管理工作主要是分析我國目前具有重要性和代表性的幾所高校體育俱樂部，占2016年統(tǒng)計(jì)調(diào)查高校會(huì)員總數(shù)的23.8%，大部分高校由于長期占據(jù)我國城市工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)集中中心地區(qū)，院校內(nèi)部改革領(lǐng)導(dǎo)思想開放，改革創(chuàng)新開放意識(shí)強(qiáng)，對(duì)我國高校學(xué)生俱樂部管理工作不僅有較明確的工作認(rèn)識(shí)和理解，而且高等學(xué)校學(xué)生健身設(shè)施完備，體育休閑娛樂運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)比較充足。其優(yōu)點(diǎn)為體育俱樂部具有整體性思考，即把學(xué)校的體育教育貫穿于大學(xué)體育的全過程。它具有整體性、層次性、開放性等特點(diǎn)。

二、當(dāng)前幾所高校實(shí)施體育課程俱樂部運(yùn)營模式比較

依據(jù)目前相關(guān)的20多篇在公開課上已經(jīng)發(fā)表的高校計(jì)劃而成立的體育俱樂部的各項(xiàng)相關(guān)學(xué)術(shù)論文、資料、近10所高校制定的專業(yè)體育組織教學(xué)，體育俱樂部，專業(yè)課程教學(xué)大綱等相關(guān)資料可以進(jìn)行初步深入分析研究。體育俱樂部教學(xué)模式作為一種適用于目前高校教育政策的教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我鍛煉能力以及獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力具有一定的促進(jìn)作用，遵循了健康第一的指導(dǎo)方針，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有一定的積極作用；不但要對(duì)體育俱樂部理論問題進(jìn)行近一步的研究，還要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施，制定健全的體育俱樂部教學(xué)體系，這必然是高校體育教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、高校體育教學(xué)俱樂部存在問題與發(fā)展對(duì)策的研究

（一）高校體育教學(xué)俱樂部存在問題

部分國內(nèi)學(xué)者分析目前影響高校開展體育俱樂部制教學(xué)模式的具體因素主要有“體育教學(xué)俱樂部的目的不明確、相關(guān)的組織制度不健全、缺少專業(yè)的師資力量、場地器材數(shù)量少導(dǎo)致活動(dòng)受限”等多個(gè)方面的因素；有人則分析認(rèn)為目前實(shí)施高校體育教學(xué)俱樂部制教學(xué)模式發(fā)展存在的具體問題主要有“教學(xué)場以及地器材匱乏、教師相關(guān)的專項(xiàng)能力結(jié)構(gòu)不合理、缺少適用于體育俱樂部管理需要的教學(xué)模式和成績判定標(biāo)準(zhǔn)”等多個(gè)方面；另外還有一些人分析認(rèn)為目前高校實(shí)施體育教學(xué)俱樂部制模式發(fā)展存在的具體問題主要是“學(xué)校的相關(guān)部門不能明確的界定責(zé)權(quán)，缺乏完善的相關(guān)的管理模式制度；建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的籌備制度不健全，缺乏相對(duì)成熟的體制；大眾對(duì)于體育俱樂部的觀念認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，有關(guān)于體育俱樂部的理論研究相對(duì)滯后；硬件條件不能滿足相關(guān)的健身、娛樂項(xiàng)目的開發(fā)、俱樂部的俱樂部發(fā)展的需要等?！鄙踔劣幸恍┭芯咳藛T表示目前發(fā)展高校俱樂部體育教學(xué)模式存在的具體問題還集中于“管理層面的問題、成員自身存在的問題、場地相關(guān)的問題、經(jīng)費(fèi)不足的問題等”?？偠灾M織管理機(jī)構(gòu)不健全、管理制度不到位、師資隊(duì)伍資源匱乏且專項(xiàng)師資結(jié)構(gòu)不合理、場地體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠充分適應(yīng)我國的俱樂部制體育教學(xué)的實(shí)際需要、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助來源不足等問題是當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中在體育俱樂部制教育發(fā)展中最為普遍存在并且明顯的限制了我國體育俱樂部制教學(xué)發(fā)展的一些問題。

除此之外，還面臨著相關(guān)組織不健全。有些俱樂部組織機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，計(jì)劃性不夠全面和周密，活動(dòng)開展不好，二年級(jí)和三、四年級(jí)體育俱樂部的延續(xù)性和銜接性尚未解決。學(xué)生骨干起作用不大。體育教學(xué)俱樂部骨干沒有群眾基礎(chǔ)，工作能力、組織能力都較差。小球項(xiàng)目教師缺乏。例如乒乓球球、網(wǎng)球、羽毛球球等項(xiàng)目是深受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，有許多學(xué)生選課，但使擅長這些項(xiàng)目的教師少，目前擔(dān)任小球項(xiàng)目導(dǎo)師的基本上都是別的專項(xiàng)的。個(gè)別項(xiàng)目受場地、器材的外界條件的限制。有些大熱的項(xiàng)目由于器材、場地的不足，未能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，造成僧多粥少的局面，影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，考核有待嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）關(guān)于高校體育俱樂部制教育未來發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)策的問題研究

有關(guān)課題研究指出的發(fā)展體育教學(xué)俱樂部的相應(yīng)政策主要包括：增加硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如場地器材建設(shè)加大投入，籌集經(jīng)費(fèi)運(yùn)用多個(gè)渠道等；優(yōu)化軟件，例如提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，對(duì)于俱樂部教學(xué)管理進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)俱樂部教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善；強(qiáng)化活件，例如更新觀念等方面?？偠灾?，相關(guān)研究主要集中于俱樂部實(shí)施提出發(fā)展的有力對(duì)策和建議，爭取從多個(gè)方面來說明如何開展體育教學(xué)俱樂部制教育模式，用較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)為體育教學(xué)俱樂部實(shí)踐提供了支持，但整體而言，論述較為散亂，缺乏普遍性，指導(dǎo)俱樂部教學(xué)的針對(duì)性較差，還需要進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化和調(diào)理化的整理。

四、高校體育俱樂部制教育研究的展望

目前理論技術(shù)問題、技術(shù)實(shí)踐問題以及理論和實(shí)踐相關(guān)技術(shù)實(shí)踐問題與研究互相脫節(jié)這一突出現(xiàn)象仍然存在有待得到徹底解決，具體表現(xiàn)在相關(guān)體育俱樂部與相關(guān)體育綜合教學(xué)技術(shù)理論實(shí)踐的問題，理論技術(shù)超前性與理論技術(shù)問題的相關(guān)性，理論實(shí)踐問題與理論技術(shù)問題實(shí)踐研究的滯后性等矛盾。目前體育教學(xué)俱樂部方面的相關(guān)研究還無法從整體上把握體育教學(xué)俱樂部的本質(zhì)和規(guī)律；存在理論和實(shí)踐分離的現(xiàn)象。因此，目前從事體育理論教學(xué)者和俱樂部體育理論的教學(xué)研究者更多的應(yīng)該注重的是培養(yǎng)理論研究課程設(shè)計(jì)的綜合能力，不是單純?nèi)ズ唵蚊枋隼碚搶?shí)踐中的現(xiàn)象，而是通過實(shí)踐現(xiàn)象更加多的關(guān)注體育俱樂部制教學(xué)的理論教學(xué)的本質(zhì)發(fā)展問題；從理論研究教學(xué)方法角度來看，目前所采用的理論研究教學(xué)方法仍然比較單一，缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新，大部分還是在于沿用比較傳統(tǒng)的理論研究教學(xué)方法，可以大膽嘗試將體育理論研究方法與傳統(tǒng)量化教學(xué)研究方法結(jié)合在一起來進(jìn)行研究。從目前理論教學(xué)研究的重點(diǎn)課題具體內(nèi)容和理論研究對(duì)象范疇來看角度量上來看，研究不能僅僅局限于我國高等學(xué)校課外體育活動(dòng)范圍內(nèi)，要與高等學(xué)校體育社會(huì)和高等學(xué)生學(xué)校家庭課外體育活動(dòng)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，全面的立體的來看待我國體育學(xué)校課堂老師教學(xué)部和學(xué)生俱樂部的體育理論工作研究。