周田恬

(江蘇省常州大學(xué)附屬小學(xué) 江蘇 常州 213000)

繪本是以圖像和文字為主要呈現(xiàn)形式，而小學(xué)生共有的特點(diǎn)是喜歡漫畫，所以在開展小學(xué)英語自然拼讀的時(shí)候教師要積極的運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生在圖文并茂的繪本中結(jié)合對發(fā)音的掌握自然的去拼讀英語單詞，以此來提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。然而在實(shí)際教學(xué)中很多小學(xué)英語教師卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致自然拼讀和繪本教學(xué)的結(jié)合中依然存在著較多的問題，比如下面幾點(diǎn)。

1.現(xiàn)階段小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)和繪本教學(xué)結(jié)合中存在的問題

首先，在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)和繪本教學(xué)的結(jié)合中普遍存在的問題是學(xué)生的主體地位得不到凸顯，很多小學(xué)英語教師開展拼讀教學(xué)僅僅只是為了完成教學(xué)任務(wù)，又或者是為了滿足教學(xué)需求，所以在自然拼讀教學(xué)中對學(xué)生拼讀的形式，拼讀的方式以及拼讀的時(shí)間等都進(jìn)行了約束，而對學(xué)生的自我拼讀意識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用則沒有引起重視，甚至個(gè)別學(xué)生為了完成教師布置的拼讀任務(wù)會(huì)采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，所以導(dǎo)致自然拼讀教學(xué)效率較低。同時(shí)，雖然繪本在自然拼讀教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響，但是有些小學(xué)教師并沒有運(yùn)用繪本開展自然拼讀教學(xué)的意識(shí)，依然是通過理論知識(shí)的講述進(jìn)行自然拼讀教學(xué)，所以導(dǎo)致自然拼讀教學(xué)效率較低。

2.小學(xué)英語自然拼讀和繪本教學(xué)的結(jié)合策略

2.1 選擇小學(xué)生喜歡的繪本開展自然拼讀教學(xué)。想要做到小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)和繪本教學(xué)的結(jié)合首先需要教師在選擇繪本的時(shí)候結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，也就是選擇的繪本要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀需求，避免因閱讀難度過大而打擊了學(xué)生的閱讀積極性，也避免因繪本內(nèi)容過于簡單而導(dǎo)致小學(xué)生失去了閱讀的興趣。[1]所以繪本的選擇要嚴(yán)格結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力。例如在開展譯林版小學(xué)四年級(jí)英語《My day》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師在開展自然拼讀教學(xué)的時(shí)候就需要選擇適合四年級(jí)小學(xué)生的繪本素材。就像我在開展本節(jié)課程的時(shí)候選擇了一些較為簡單的繪本素材，并且繪本展示的內(nèi)容是“小烏龜”的一天，通過閱讀繪本的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的文章。這樣小學(xué)生們就會(huì)在繪本的引導(dǎo)下去了解文章的含義，嘗試閱讀文章，從而實(shí)現(xiàn)自然拼讀和繪本教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.2 運(yùn)用多媒體展示繪本激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。繪本形式多種多樣，內(nèi)容更是豐富多彩，并且小學(xué)生對繪本中的內(nèi)容有著濃厚的興趣，所以在開展小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中教師可以展示各種各樣的繪本讓學(xué)生們閱讀，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力。[2]就像我在開展譯林版小學(xué)四年級(jí)英語《Let's make a fruit salad》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中我利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索了網(wǎng)上的繪本，并且使用多媒體技術(shù)直觀的展示繪本內(nèi)容，通過這樣的方式既可以拓展學(xué)生閱讀繪本的資源，更重要的是將繪本中的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來，而學(xué)生在聲情并茂的繪本中也可以提高對英語單詞和句子拼讀的意識(shí)，對發(fā)揮繪本的作用和實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)與自然拼讀教學(xué)的結(jié)合起到了積極的影響。

2.3 結(jié)合繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展拼讀教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將繪本幫助對繪本的內(nèi)容有直觀的感受，并且在情境中結(jié)合繪本內(nèi)容自然的去拼讀英語單詞和句子，所以在開展小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)的時(shí)候教師要注重結(jié)合繪本的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就像我在開展譯林版四年級(jí)英語《Our new home》這一課程教學(xué)的時(shí)候我選擇了一些繪本讓學(xué)生們閱讀。[3]并且我結(jié)合繪本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教學(xué)情境，比如某繪本主要講述的是小動(dòng)物的家庭成員，所以我在班級(jí)內(nèi)就讓小學(xué)生們扮演成小動(dòng)物來模擬繪本的內(nèi)容，通過這樣的方式小學(xué)生們就可以加深對繪本內(nèi)容的了解，并且在情境中有意識(shí)的去閱讀英語單詞和句子、以此來開展高效的自然拼讀教學(xué)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總之，小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)和繪本教學(xué)的結(jié)合不僅可以提高自然拼讀的教學(xué)效率，同時(shí)也可以幫助小學(xué)生加深對知識(shí)的理解和記憶，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，作為小學(xué)英語教師要嚴(yán)格結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇繪本，從而發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢和作用，提高自然拼讀教學(xué)的效率，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。