羅茜玥

(北京理工大學 北京 100089)

電子信息工程專業(yè)作為一門實踐性很強的學科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，對于電子信息工程的人才培養(yǎng)，既要注重學生的基礎(chǔ)理論和技能的培養(yǎng)，還需要加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對新技術(shù)的自主學習能力以及對時代背景的適應能力等方面的培養(yǎng)。

1.引言

電子信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基本理論知識以及較強的自我學習能力和工程實踐能力的高級工程技術(shù)人才。傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)教育教學以就業(yè)為導向。然而，隨著工業(yè)4.0、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以適應當前的時代背景。在此背景下，國務院辦公廳出臺了關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，指明了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性。本文基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，提出了培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的具體措施。

2.當前電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

電子信息工程專業(yè)最顯著的一個特點是實踐性強，學生在掌握理論知識的同時，也要具備優(yōu)秀的實踐能力。目前電子信息工程專業(yè)的課程主要以理論為主，實驗部分較少(童耀南等，2015)。隨著信息化和科學技術(shù)不斷發(fā)展，尤其是在“關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”、“中國制造2025”等國家重點戰(zhàn)略部署之下，創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)的要求逐漸提高。高校應基于時代發(fā)展的特點和需求，加強該專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，全面推進電子信息的發(fā)展。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標，在教學過程中要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要將信息技術(shù)和人工智能技術(shù)深度融入電子信息工程專業(yè)的教學過程，促進教學信息化創(chuàng)新發(fā)展，促進教學改革，完善教育服務。在學生綜合素質(zhì)評價指標中增加信息素養(yǎng)指標，增強學生對信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和鍛煉的重視程度。按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標、師資隊伍、實踐體系等要素，全方位、系統(tǒng)性制定培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)體系要致力于增強學生的綜合素質(zhì)，改變以往的注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)理論為主的教學方式，聚焦于學生綜合能力的提高。合理設(shè)置理論課和實踐課，按照模塊化設(shè)計項目驅(qū)動教學(朱文武，2020)。

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和課程教學。教學改革離不開完善的課程體系和課程教學，要構(gòu)建合理的教育課程體系，實現(xiàn)課程的合理銜接，層層遞進，深化課堂教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革。在制定電子信息工程的教學方案和大綱的過程中，適當增加人工智能、大數(shù)據(jù)分析等課程的比重。要充分利用教育資源平臺，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學資源，補充和完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景下的人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，帶動教育教學的完善升級，完善教育服務體系。改變課程教學活動的中心，實現(xiàn)教學活動由以教師為主體向以學生為主體轉(zhuǎn)變，讓學生成為教學活動的中心，注重學生的參與度，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能(江華麗等，2019)。

3.3 建立專業(yè)師資隊伍，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)的教師。高校應堅持教書育人的理念，建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊伍，打造復合型教育團隊。通過引進和培養(yǎng)高層次人才來構(gòu)建電子信息專業(yè)的師資隊伍。一方面，高?？梢酝ㄟ^高薪聘請或兼職的方式引進專家學者、青年長江學者和出色企業(yè)家，打造一支創(chuàng)新型、復合型的師資隊伍；另一方面，高?？梢赃x派優(yōu)秀青年教師到科研機構(gòu)、海外高校等進行研修訪學，學習國際先進的教學模式和教學方法，拓寬師資隊伍的國際視野。此外，促進教師與優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)學研合作，加強教師與企業(yè)的結(jié)合度，提高教師隊伍中雙師型教師的比例(樊曉宇，2019)。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實踐。電子信息工程專業(yè)是一門實踐性很強的學科，而實踐平臺是實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)電子信息工程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開實踐平臺的建設(shè)，要從校內(nèi)校外兩方面入手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。首先，完善校內(nèi)實踐平臺建設(shè)和運作管理，依托學校原有的實驗室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓工場，按照循序漸進的原則構(gòu)建從基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計、綜合應用的綜合性專業(yè)實踐平臺。其次，為了彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源的不足，高校要走出校園，加強與政府、企業(yè)的合作，共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。通過加強高校與地方政府的聯(lián)系，組建以政府為引導、高校為主體的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院；通過加強與企業(yè)的產(chǎn)學研合作，構(gòu)建一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和科技產(chǎn)業(yè)孵化基地，為學生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺(鄒永祥，2019)。

4.結(jié)語

本文結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革背景，以電子信息工程專業(yè)為例，提出構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。從轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念、創(chuàng)新課程教育體系、建立專業(yè)師資隊伍、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐四個方面提出了相應的措施，對電子信息工程專業(yè)的高等教育的建設(shè)和發(fā)展具有一定的借鑒意義。