張升平

（山東省昌樂二中，山東濰坊 262400）

引 言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了教育行業(yè)教學(xué)方式的變革，數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，在教育活動(dòng)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。在信息化背景下，教師對(duì)體育教學(xué)有效性進(jìn)行研究，能夠有效掌握信息化教學(xué)的規(guī)律，以此帶動(dòng)體育教學(xué)更好地發(fā)展。

一、體育教學(xué)信息化的必要性

首先，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程，體育教學(xué)具有身體活動(dòng)性和教學(xué)空間開放性的特點(diǎn)，使體育教師在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的過程中面臨著比其他學(xué)科教師更多的困難。在體育教學(xué)中，無論是體育教師獲取各種教學(xué)信息的能力，還是師生之間和學(xué)生之間信息交流的信息化水平都不高。尤其為了讓學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，體育教師仍需要進(jìn)行大量的技術(shù)動(dòng)作示范。而教師的年齡、性別、身體素質(zhì)特點(diǎn)，以及教師本人對(duì)技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)和掌握程度、心理因素和其他條件，都有可能影響教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范效果。

其次，由于體育教學(xué)主要是以班級(jí)為單位的集體教學(xué)，在教師進(jìn)行技術(shù)運(yùn)動(dòng)講解示范的過程中，無論怎樣調(diào)整隊(duì)列、隊(duì)形，都必然會(huì)有一部分學(xué)生因?yàn)榻嵌葐栴}難以清楚地觀察教師的示范動(dòng)作。

再次，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不容易檢測(cè)，而應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。因此，利用現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的信息化技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)過程中信息交流與傳遞的方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，是教師開展信息化體育教學(xué)亟待研究的課題[1]。

二、信息化體育教學(xué)模式提升教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

（一）課前自學(xué)部分

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師重視與信息化技術(shù)的深度融合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和理解運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。對(duì)于信息化體育教學(xué)在課前階段的教學(xué)任務(wù)，教師可以依據(jù)以下流程：錄制與體育教學(xué)相關(guān)的動(dòng)作視頻，制作課件，上傳至體育教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在課前可以根據(jù)視頻、資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前自學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解和掌握，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的條件[2]。對(duì)于課前自學(xué)部分的相關(guān)視頻資料，教師需要精心準(zhǔn)備，可以采用自己錄制視頻和找優(yōu)秀教師錄制視頻的形式，在自學(xué)的視頻資料中進(jìn)行動(dòng)作講解與動(dòng)作示范，并結(jié)合動(dòng)作設(shè)計(jì)多種練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生想學(xué)習(xí)和想練習(xí)的欲望，同時(shí)配以音樂、文字說明和Flash 動(dòng)畫演示等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在收集學(xué)習(xí)資料之前，教師應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來實(shí)施課程，同時(shí)結(jié)合體育課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，整理教學(xué)內(nèi)容，提取教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)及學(xué)生感興趣的部分，借助信息化手段將整理好的內(nèi)容制作成視頻，并將視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)中。教師在制作視頻的過程中需要注意，視頻的時(shí)間不可過長(zhǎng)，5~8 分鐘即可。視頻太短教學(xué)內(nèi)容不全面，視頻太長(zhǎng)則會(huì)使學(xué)生失去耐心，后期會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。教師在視頻中的講解，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，在講解過程中穿插學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，這樣便可以在保證學(xué)生注意力集中的前提下，讓學(xué)生盡可能掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)相關(guān)視頻資料要有連續(xù)性，教師應(yīng)制訂好模塊教學(xué)的課時(shí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確課程實(shí)施方案。

（二）課中教學(xué)部分

信息化體育教學(xué)開展過程中，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為習(xí)慣和體育品德，向?qū)W生教授必要的體育專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的體育知識(shí)與技能的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)作能力等。課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以先為學(xué)生簡(jiǎn)單講解體育專業(yè)知識(shí)，與學(xué)生共同鞏固課前自學(xué)知識(shí)，然后建立課堂教學(xué)導(dǎo)向。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，所以這一過程中，教師要保證在較短的時(shí)間內(nèi)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，所用時(shí)間不應(yīng)超過總課時(shí)的四分之一。另外，教師可以借助體育實(shí)踐活動(dòng)這一形式對(duì)學(xué)生體育知識(shí)與技能進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)中的慢動(dòng)作、三維呈現(xiàn)、模擬實(shí)戰(zhàn)等形式，對(duì)體育原理進(jìn)行多樣化的展示，讓學(xué)生能夠發(fā)揮身體感官的不同作用，更好地理解體育知識(shí)。例如，教師通過模擬模型的方式展示體育項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生播放以往經(jīng)典的比賽視頻，讓學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神的重要性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，僅僅依靠教師的講解不能讓學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)，很多知識(shí)和內(nèi)容也不是靠語言就能描述清楚的，而現(xiàn)在，教師借助信息化技術(shù)便可以解決這一問題，從而在很大程度上發(fā)揮出體育訓(xùn)練課程的實(shí)踐性。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可運(yùn)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)檢測(cè)學(xué)生的心率，利用智能手機(jī)鏈接及時(shí)傳送數(shù)據(jù)，通過大屏幕展現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，及時(shí)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。課堂上，教師可利用手機(jī)錄制學(xué)生的動(dòng)作，并給學(xué)生展示出來，便于學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，節(jié)省糾錯(cuò)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)糾錯(cuò)能力和交往合作能力。

除此以外，教師可以用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，突破訓(xùn)練環(huán)境的局限性，為學(xué)生構(gòu)建出現(xiàn)實(shí)比賽場(chǎng)景。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具備的細(xì)節(jié)性，可以讓學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中溫度、濕度等客觀因素的影響，這樣便有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。

（三）課后實(shí)踐部分

在我國(guó)教育形勢(shì)及新課程改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了改變，原來的教學(xué)重點(diǎn)為教師向?qū)W生教授必要的體育知識(shí)，現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為習(xí)慣。在課后，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督指導(dǎo)，可以借助體育教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)模塊來實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中遇到疑難的問題，可以隨時(shí)通過平臺(tái)向教師求助。同時(shí)，結(jié)合課上的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，教師可建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)檔案，用于對(duì)學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)和學(xué)期健康評(píng)價(jià)。這樣，教師與學(xué)生在課堂之外也能很好地交流和溝通，讓體育教學(xué)延伸到課外，為提高教學(xué)的有效性創(chuàng)造了條件。

結(jié) 語

總而言之，在當(dāng)前形勢(shì)下，體育教學(xué)融合信息化技術(shù)已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)，信息化技術(shù)將對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。身為體育教師，首先需要不斷更新教育理念，摒棄陳舊的教育觀念，借助信息化技術(shù)提高體育教學(xué)的有效性；其次可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；最后還要不斷學(xué)習(xí)，吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念，秉持以生為本的原則，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，從而真正提高體育教學(xué)的有效性。