候春蘭

(西藏林芝市波密縣中學(xué) 西藏 波密 860300)

1.初中道德與法治實(shí)施信息化教學(xué)的意義

1.1 改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)中，老師通常憑借一張口一支筆來為學(xué)生進(jìn)行照本宣科的講解，枯燥的知識(shí)內(nèi)容，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式很容易使初中道德與法治課堂給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。信息化教學(xué)模式的應(yīng)用不僅豐富了課堂教學(xué)形式，同時(shí)將靜態(tài)的文字描述以生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)影像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。

1.2 提供了多元化信息傳遞方式。隨著信息化發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的載體更加廣泛，學(xué)生能夠通過多樣化的信息傳遞方式來完成知識(shí)的理解和吸收，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。比如老師在信息化教學(xué)中采用了多媒體課件、微課、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在豐富多彩的信息化教學(xué)中得到了知識(shí)與素養(yǎng)的全面提升。

2.初中道德與法治信息化教學(xué)策略

2.1 借助多媒體課件，營造互動(dòng)課堂。學(xué)起于思，在初中道德與法治教學(xué)中，老師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來為學(xué)生營造出輕松的課堂氛圍，為師生間進(jìn)行互動(dòng)交流奠定環(huán)境基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)“生命可以永恒嗎？”這課時(shí)，老師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了影視劇《西游記》中妖怪想要吃唐僧肉的視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合影視片段去思考為什么西游記里的妖怪紛紛想要吃唐僧肉？真的有長生不老嗎?使學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生了探索和交流的欲望，進(jìn)而積極的跟隨老師的引導(dǎo)展開互動(dòng)交流。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“最長的生命”進(jìn)行互動(dòng)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的短暫，同時(shí)也感悟到人類生命的延續(xù)，使學(xué)生不僅關(guān)注生命、珍愛生命，敬畏生命，同時(shí)也樹立起積極的人生態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的成長。[1]

2.2 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在初中道德與法制信息化教學(xué)中，老師可以借助微課來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過巧妙設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而在微課的輔助下學(xué)生積極主動(dòng)的展開知識(shí)探究。比如學(xué)習(xí)“秩序與規(guī)則”這課時(shí)，老師利用微課為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，老師為學(xué)生制作了“生活中秩序與規(guī)則”的教學(xué)視頻，視頻中展示了人們中常見的秩序和規(guī)則，乘車先下后上的乘車秩序，影響人們生命安全的交通規(guī)則等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容去思考究竟什么是規(guī)則，規(guī)則與秩序之間有著怎樣的聯(lián)系？帶有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究做好了鋪墊，使興趣和求知欲成為了學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動(dòng)的不竭內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而在思考和探究中輕松的完成了本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了初中道德與法治知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性，取得了良好的教學(xué)效果。[2]

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野。在初中道德與法治教學(xué)中，老師要在立足教材的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的豐富性，來為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)素材中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。比如學(xué)習(xí)“理解權(quán)利和義務(wù)”這課時(shí)，老師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生查詢與本課相關(guān)的具體案例，使學(xué)生結(jié)合全面而深刻的了解到公民具有的基本權(quán)利，以及應(yīng)該履行的公民義務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，使學(xué)生深刻感受到憲法與個(gè)人之間的緊密關(guān)系。小飛是一個(gè)喜歡繪畫的孩子，升入初二那年她的兩幅美術(shù)作品被出版社采用了，同年品學(xué)兼優(yōu)的小飛獲得了共青團(tuán)員的稱號(hào)，高中畢業(yè)了暑假小飛勤工儉學(xué)，獲得了1500元的收入，在人大代表選舉中，年滿18歲的小飛為自己認(rèn)可的代表候選人投下了自己莊嚴(yán)的一票。從拓展教學(xué)資源中學(xué)生結(jié)合小飛的生活經(jīng)歷了解到公民享有的基本權(quán)利：姓名權(quán)、受教育權(quán)、著作權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、勞動(dòng)收入權(quán)、選舉權(quán)。在豐富的教學(xué)拓展資源中，學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對(duì)公民的基本權(quán)利擁有了更加全面的了解，使學(xué)生形成了權(quán)利意識(shí)，懂得了維護(hù)公民權(quán)利的重要性。

總結(jié)

在初中道德與法治的信息化教學(xué)過程中，多樣化的教學(xué)形式將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活搭建起橋梁，在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用中增強(qiáng)了知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生化抽象為具體，在生活案例、生活場景中完成知識(shí)的理解和內(nèi)化，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建出高效的初中道德與法治課堂。