潘思思

(江西省贛州市贛縣區(qū)江口鎮(zhèn)三團小學 江西 贛州 341000)

1.當前中小學生寫作中存在的主要問題

1.1 寫作素材匱乏造成真情實感缺失，內(nèi)容空洞。每當老師布置作文時，總有不少學生不知道該如何選材，從何下手，究其原因是缺乏素材。不論是寫哪種作文總是會很困惑，找不到合適的寫作材料，最后按照固定的套路“四步曲”(編、仿、抄、背)寫作文，便出現(xiàn)了“閉門造文”，虛構(gòu)仿編，記流水賬的現(xiàn)象，寫出來的作文大多千篇一律，無病呻吟，缺少生命活力與真情實感，讀起來空洞無味。

1.2 文字積累不足造成表達效果不佳，詞不達意。由于學生缺乏生活體驗，對于身邊事物觀察不留心，課外閱讀量較少，語言文字積累不足，想要他們寫出語言生動、形象、優(yōu)美的作文是比較困難的?！皶接脮r方恨少”，不少學生到寫作時才發(fā)現(xiàn)找不到、想不出合適的、好的詞語、句子，有時候還會因為對詞語不了解而濫用詞語，不分褒貶，望文生義，甚至病句連篇，難以表達出學生真正的想法。

1.3 創(chuàng)新意識薄弱造成依賴心理較強，應(yīng)付了事。由于教師在寫作方面為學生畫圈，使得學生的思想局限在圈內(nèi)，總是重復使用那些“老套”的句子、段落、情節(jié)、模板，寫出來的東西也是千篇一律，毫無新意。久而久之，學生難免對寫作產(chǎn)生厭倦心理，覺得作文無話可說，但是為了完成任務(wù)還是必須得寫，所以胡編亂造、東拼西湊、復制粘貼幾段文字來組成“自己”的作文，應(yīng)付差事。

2.學生寫作興趣缺失的主要成因

2.1 單調(diào)的生活使學生缺乏靈感。作文寫作的靈感是來源于生活的，倘若脫離了生活，我們的作文就變成了無源之水，無本之木。學生每天局限在校園里，三點一式的校園生活填滿了做不完的作業(yè)、補不完的課、學不完的特長、考不完的試，單調(diào)的生活方式造成學生視野狹窄，對生活的體驗認識不深，寫作素材貧乏。

2.2 繁重的學業(yè)使學生疲于應(yīng)對。學生迫于繁重的學習壓力，在語文學習方面花的時間較少，沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。每次作文時也總是敷衍了事，對于陌生的文體疏于練筆，寫作技巧沒有得到有效鞏固。到真正應(yīng)用時才發(fā)現(xiàn)寫作技巧不熟悉，表達能力不足，寫作水平?jīng)]有得到應(yīng)有的提高。

2.3 盲目的寫作使學生厭倦排斥。很多學生認為寫作只是件麻煩而且無聊的事情，作文就是為了應(yīng)付老師的要求、為了在語文考試中作文拿分，在其他方面也起不到什么作用。沒有明確的寫作目的使覺得他們平時的寫作并不是自由的寫作，不是對自己內(nèi)心真實情感的表達。

3.培養(yǎng)學生寫作興趣的方法

學生寫作應(yīng)該多角度地認真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。為了提高學生的寫作興趣，讓學生在日常生活中能有所見、有所想、有所寫，我將從以下幾點進行分析：

3.1 認清寫作目的，激發(fā)學生的寫作熱情。巴金說過：“我們寫作，只是我們有話要說，有情感想傾訴,我們用文字表達我們的喜怒哀樂?！彼?要想激發(fā)學生的寫作興趣，教師必須讓學生明白寫作其實是讓他們自由表達內(nèi)心的想法，用文字來記錄他們的快樂，宣泄內(nèi)心的情感；要讓學生能夠意識到寫作在我們的實際生活中的廣泛應(yīng)用和重要作用，重視作文的寫作，主動練筆；讓學生明白寫作對他們將來的生活、學習以及工作都有很大的影響。

3.2 深入體驗生活，挖掘?qū)W生的真情實感。作文的靈感來源于生活。教師應(yīng)當引導學生留心觀察身邊發(fā)生的事物，用心感悟生活中看似平常的小事，把它們用寫作的方式記錄下來，讓學生從生活的點滴來感悟生活的精彩，領(lǐng)悟人生的道理。教師也靈活可以設(shè)計一些教學活動，讓學生有親身經(jīng)歷，這樣就有話可說有理可說，寫作就是一件有感而發(fā)的事情了。鼓勵學生抒寫真情，寫自己的真實經(jīng)歷和感受，寫觸動自己心靈引起讀者共鳴的東西。

3.3 培養(yǎng)閱讀習慣，打造學生的素材寶庫。要想讓學生在寫作的時候有話可說，有物可寫，提倡學生通過博覽群書去積累寫作素材很有必要。在教學過程中，需要積極引導學生閱讀各類書籍，摘抄優(yōu)美詞句，存儲素材。“讀書破萬卷，下筆如有神。”好的文章讀多了，積累的多了，寫起作文來才能得心應(yīng)手，胸有成竹。

3.4 豐富訓練方式，強化學生的表達能力。寫作訓練不僅僅是課堂內(nèi)的作文練習，應(yīng)該充分發(fā)揮發(fā)揮學生的想象力，豐富學生的寫作空間?？梢愿鶕?jù)班級實際情況創(chuàng)設(shè)多種情景，增加學生的“生活經(jīng)驗”，創(chuàng)建開放而有活力的作文課堂氣氛，讓學生展開討論，交換生活經(jīng)歷趣事，增加寫作素材，為學生精心設(shè)計作文題目，命題力求有新的思路，激發(fā)學生寫作興趣與欲望，將課堂教學與寫作訓練有機結(jié)合起來。

興趣是最好的老師，要想讓學生的寫作能力有質(zhì)的提高，既需要學生認清寫作目的，挖掘生活素材，學會感動和觀察，培養(yǎng)語言文字表達能力，也需要教師明確目前寫作教學中存在的問題，把課堂教學與寫作訓練有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力和逆向思維，激發(fā)學生的聯(lián)想想象和創(chuàng)造思維，在進行寫作訓練的時候，要以人為本，立足課本，立足課堂，把訓練貫穿于平時的教學之中。從學生實際出發(fā)激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的寫作興趣。