王小平

(江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣城廂小學(xué) 江西 蓮花 337100)

前言

在改革開(kāi)放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，人們生活已經(jīng)發(fā)生巨大變化，生活方式以及學(xué)習(xí)方式全都發(fā)生較大改變。在信息時(shí)代之下，新媒體對(duì)人們生活的各個(gè)方面產(chǎn)生較大影響，新媒體還兒童帶來(lái)全新媒介傳播與傳播視角，改變兒童以往死記硬背這種學(xué)習(xí)方式，促使兒童對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有效提升其學(xué)習(xí)效率。為此，對(duì)新媒體背景下小學(xué)時(shí)期古詩(shī)教學(xué)的創(chuàng)新展開(kāi)探究有著重要意義。

1.小學(xué)時(shí)期古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中新媒體的作用

1.1 讓教學(xué)變得更加有趣生動(dòng)。由于兒童年齡較小，相比于中學(xué)生，其閱讀能力與理解能力比較弱，古詩(shī)文當(dāng)中存在不少多音字以及生僻字，語(yǔ)句文章比較深?yuàn)W，致使語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)期間遇到不少困難，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。同時(shí)，兒童天性愛(ài)玩，非常好動(dòng)活潑，難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力高度集中，無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。但在古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中對(duì)新媒體加以運(yùn)用，除了能夠營(yíng)造趣味性的課堂氛圍之外，同時(shí)還能讓教學(xué)方式變得更加獨(dú)特新穎，為兒童創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率有效提高。

1.2 對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行完善，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行延伸。在古詩(shī)教學(xué)期間，閱讀屬于重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段兒童可以選擇很多不同的閱讀方式，新媒體能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行完善，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行延伸，進(jìn)而促使兒童的閱讀效果有效提升，有助于培養(yǎng)兒童的閱讀素養(yǎng)。

1.3 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在以往教學(xué)當(dāng)中，兒童主要通過(guò)死記硬背對(duì)古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多數(shù)兒童都無(wú)法理解古詩(shī)含義，此種學(xué)習(xí)方式非常生硬以及枯燥，無(wú)形當(dāng)中會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)熱情。但在古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中對(duì)新媒體加以運(yùn)用，可以讓教學(xué)模式變得多樣化，站在不同角度對(duì)古詩(shī)含義加以分析，對(duì)古詩(shī)意境進(jìn)行展現(xiàn)，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容變得有趣生動(dòng)，進(jìn)而提升課堂效率。

2.新媒體背景下小學(xué)時(shí)期古詩(shī)教學(xué)的創(chuàng)新

2.1 加深對(duì)于新媒體課堂教學(xué)的具體了解。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，古詩(shī)教學(xué)屬于重要構(gòu)成部分，其可以為兒童學(xué)好語(yǔ)文奠定良好基礎(chǔ)，有效鍛煉兒童的記憶力，促使兒童的寫(xiě)作能力有效提高。開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)期間，語(yǔ)文教師需著重訓(xùn)練兒童綜合學(xué)習(xí)這一能力，借助古詩(shī)教學(xué)全面提升兒童的學(xué)習(xí)能力。為此，語(yǔ)文教師需加深對(duì)于新媒體課堂教學(xué)的具體了解，對(duì)古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中新媒體的運(yùn)用意義以及價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，促使兒童在新媒體幫助之下對(duì)古詩(shī)文具有的語(yǔ)言美、畫(huà)面美以及情境美加以感受，有效提高兒童的審美素養(yǎng)。新時(shí)期，學(xué)校以及語(yǔ)文教師必須緊跟新媒體的步伐，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，加深對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高[1]。

2.2 打造多樣化互動(dòng)交流平臺(tái)。由于課堂時(shí)間十分短暫，語(yǔ)文教師與兒童并無(wú)太多時(shí)間進(jìn)行溝通交流，也無(wú)太多機(jī)會(huì)把兒童學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)。但新媒體是新型媒介傳播工具，其可以把學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)進(jìn)行緊密聯(lián)系起來(lái)，一同學(xué)習(xí)以及交流，進(jìn)而一同投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，構(gòu)建多樣化的互動(dòng)交流平臺(tái)。例如，語(yǔ)文教師可錄制兒童在課堂之上進(jìn)行古詩(shī)背誦的視頻，之后將視頻上傳到指定平臺(tái)，如微信群、朋友圈、抖音或者快手平臺(tái)之上。當(dāng)兒童在這些平臺(tái)之上看到自己的視頻之后，可以產(chǎn)生自豪感，有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)投入到古詩(shī)學(xué)習(xí)之中[2]。針對(duì)家長(zhǎng)而言，通過(guò)新媒體可以清楚看到兒童在課堂之上的表現(xiàn)，對(duì)兒童動(dòng)態(tài)及時(shí)加以關(guān)注，如果存在疑問(wèn)，可以及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流。除此之外，家長(zhǎng)與兒童可以通過(guò)新媒體對(duì)最新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，借多媒體建立多樣化互動(dòng)交流平臺(tái)，這樣除了可以促進(jìn)家長(zhǎng)、兒童及教師間的交流之外，同時(shí)還能拓展兒童視野，提升兒童的學(xué)習(xí)自信。

結(jié)論

綜上可知，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下，以往教學(xué)方法以及教學(xué)手段具有的弊端變得越發(fā)明顯，在小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中，以往教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，因此教師需在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中對(duì)新媒體加以運(yùn)用，這樣有助于讓教學(xué)變得更加有趣生動(dòng)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行完善，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行延伸，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師把古詩(shī)教學(xué)與新媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)多樣化教學(xué)手段以及方法進(jìn)行探索，可以給兒童呈現(xiàn)出更加豐富的畫(huà)面，給兒童帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使教學(xué)效果不斷提高。