陳賢琛

(博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西 玉林 537000)

引言

城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中，地方政府產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)根據(jù)國家政策及市場需求進(jìn)行調(diào)整。再加上鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展加快，道路工程建設(shè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，同時刺激了地方居民的汽車需求量。相比較而言，這一消費(fèi)傾向，促使地區(qū)的汽修及養(yǎng)護(hù)行業(yè)得到發(fā)展機(jī)遇，對養(yǎng)護(hù)企業(yè)與汽車維修技術(shù)水平提出了新要求，而不僅僅是滿足于基本的農(nóng)作機(jī)械的維修需求。但是縣級中職學(xué)校因教學(xué)設(shè)備及其他教育資源相對匱乏，上崗率會受到影響。對此，保證人才輸出質(zhì)量，提升汽修專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐技能，以及職業(yè)素養(yǎng)非常重要。

1.縣級中職院校發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 中職教育發(fā)展有待提升。職業(yè)教育為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展提供了技術(shù)支撐、智力支持與人才保障，同樣也肩負(fù)著人才培養(yǎng)的使命。其作為職業(yè)教育基層單位，我國縣級中等職業(yè)學(xué)校，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興上，發(fā)展縣級特色產(chǎn)業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、勞動力轉(zhuǎn)移，提高縣級地方勞動生產(chǎn)力與生產(chǎn)率等方面作出了突出貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。對此，地方教育行政部門及其他職能部門應(yīng)重視縣級中職教育的功能，提升教育公平性、補(bǔ)齊短板、做好教育普及工作等，且發(fā)揮好職業(yè)教育的作用，鞏固其職業(yè)教育基礎(chǔ)地位。并且，做好縣級教育的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，且需要做好中等職業(yè)學(xué)校的資源建設(shè)。但是，縣級中職學(xué)校尚未形成教育合力，部分地區(qū)職業(yè)院校在制度執(zhí)行上停留在形式表現(xiàn)，進(jìn)而表現(xiàn)出一定的產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)問題[1]。如按照教育部明確規(guī)定，地方中職學(xué)?？善溉斡薪逃蛯?shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，但是落實(shí)到具體操作上，沒有形成統(tǒng)一體系，職業(yè)部門在政策導(dǎo)向上沒有做好相應(yīng)的工作。在一定程度上，沒有推動縣級中職學(xué)校的有序發(fā)展。

1.2 教師實(shí)力有待加強(qiáng)。相比較城市地區(qū)的中職學(xué)校來說，縣級中職學(xué)校應(yīng)硬件設(shè)施、師資力量、教育經(jīng)費(fèi)、教育資源等方面較為不足。部分縣級中職學(xué)校因辦學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時量因設(shè)備數(shù)量有限或陳舊，被其他課程教育占用有所縮減，不符合國家規(guī)定的教育資源建設(shè)要求。雖然國家重視職業(yè)教育，并加大了經(jīng)費(fèi)投入。但是，但經(jīng)費(fèi)的使用主要側(cè)重于城市職業(yè)教育，縣級職業(yè)教育和實(shí)際需求存在缺口，實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上社會發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐教育受到限制。所以，經(jīng)費(fèi)不足問題已經(jīng)成為影響縣級及其他農(nóng)村職業(yè)教育力量不足的根本原因，也是農(nóng)村職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，這一問題的解決能夠緩解縣級職業(yè)教育的邊緣化問題，應(yīng)該引起地方相關(guān)部門的注意。

1.3 專業(yè)職業(yè)教育體系較為落后。第一，現(xiàn)階段，普通職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，多數(shù)還是傳統(tǒng)汽車四大結(jié)構(gòu)為主的授課方式，現(xiàn)代汽車電控技術(shù)等內(nèi)容的加入量較少，實(shí)訓(xùn)技能更多的是局限于傳統(tǒng)汽車維修與簡單拆裝操作，缺乏汽車保養(yǎng)維護(hù)等方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。并且，在課程內(nèi)容的制定上，較少有關(guān)于設(shè)備使用及檢修儀器內(nèi)容，很難與實(shí)際就業(yè)相契合。第二，汽修課程缺乏足夠的理論授課?？h級中職學(xué)校的職業(yè)教育，更加傾向于技能培訓(xùn)與就業(yè)，不重視與汽修專業(yè)相關(guān)的應(yīng)聘技巧、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及日常英語等課，數(shù)學(xué)、語文、職業(yè)道德等有關(guān)于文化素養(yǎng)的教學(xué)更是少之又少，學(xué)生受到專業(yè)課程之外的內(nèi)容的教育機(jī)會較少，則會影響學(xué)生的整體文化素養(yǎng)和技能[2]。第三，專業(yè)課程教育缺陷。部分縣級中職學(xué)校因客觀條件的影響，專業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)備資源不充足，理論與實(shí)踐課程劃分界限非常明顯，且沒有形成統(tǒng)一化教學(xué)體系，更多的是傾向于傳統(tǒng)“說教”方式。而實(shí)習(xí)培訓(xùn)傾向于師徒制的操作訓(xùn)練方式，理論和實(shí)踐內(nèi)容相脫節(jié)，學(xué)生難以理解汽修實(shí)訓(xùn)的某些操作要領(lǐng)或者是“紙上談兵”。

2.縣級中職學(xué)校提高汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對策

縣級中職學(xué)校改革，為有效調(diào)動起教育活力，使其服務(wù)與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)以中等學(xué)歷的職業(yè)教育為基本點(diǎn)，還應(yīng)協(xié)調(diào)做好社區(qū)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)與勞動教育等。穩(wěn)步提升中職學(xué)校的招生規(guī)模，提升專業(yè)教育質(zhì)量，促使更多以就業(yè)為目的的學(xué)生，能夠獲得良好的職業(yè)教育。對此，不僅要從政策導(dǎo)向上，輔助做好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才輸出，以及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和精準(zhǔn)扶貧等工作，還要給創(chuàng)新發(fā)展的中職學(xué)校示范單位進(jìn)行資源銜接，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)或就業(yè)平臺。需要強(qiáng)調(diào)的是，優(yōu)化學(xué)校教育水平也很重要。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行改革。

2.1 完善師資隊(duì)伍建設(shè)?？h級中職學(xué)校師資力量較為薄弱，尤其是專業(yè)課程教師量與專業(yè)教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾已經(jīng)凸顯出來，當(dāng)下多是汽車廠或修理廠有經(jīng)驗(yàn)的“老師傅”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)授課。但是這些師傅具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，還有很多是“半路出家”或中途轉(zhuǎn)行進(jìn)行課程教學(xué)?；蛘呤强瓢喑錾淼慕處熇碚摻虒W(xué)能力強(qiáng)，但是缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。對此，中職學(xué)校應(yīng)以政策扶持來吸納外聘教師進(jìn)行授課，重視青年教師的培養(yǎng)，選配教師脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高教師全面教育能力。

2.2 選擇合適的教材。中職學(xué)校更新教材，是為了保證學(xué)生受到先進(jìn)的教育思想與專業(yè)技能知識，從而更好地利用都工作崗位上，若教材版本陳舊，如汽車構(gòu)造方面的新技術(shù)、新設(shè)備沒有出現(xiàn)在教材中，則學(xué)校沒有重視到教材的指導(dǎo)作用。對此，學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)定位，選擇合適的教材，使其更好地幫助學(xué)生完成理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.3 根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，設(shè)計(jì)專業(yè)課程。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色與需求，做好特色產(chǎn)業(yè)，完善當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育，促使二者相掛鉤。職業(yè)教育為社會輸出技能型人才，為滿足汽車制造、維修等行業(yè)，精準(zhǔn)定位未來就業(yè)的崗位?？h級中職學(xué)校應(yīng)完善課程體系與評價考核形式，結(jié)合汽修教育教學(xué)特點(diǎn)，提升專業(yè)課程建設(shè)的模塊化與綜合化，引進(jìn)新能源、新工藝、新技術(shù)，緊跟與捕捉汽車行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為技術(shù)型崗位提供具有學(xué)習(xí)能力與理論實(shí)踐能力的人才。

2.4 落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育?？h級中職學(xué)校缺乏社會經(jīng)驗(yàn)與文化教育，在面臨未來就業(yè)上缺乏了解，很多汽修專業(yè)學(xué)生常因工作性質(zhì)，對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣。對此，應(yīng)結(jié)合學(xué)情與教育資源，開發(fā)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺，為中職學(xué)生提供職業(yè)道德與社會就業(yè)等方面的教育，讓學(xué)生了解工作崗位，以及適合自己的就業(yè)選擇，幫助其樹立健康的就業(yè)觀，能夠積極面對自己的不足，培養(yǎng)其職業(yè)能力、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)能力。對此，縣級中職學(xué)校汽修專業(yè)，應(yīng)堅(jiān)持教育信息化、專業(yè)化、全程化標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展形式，采取針對性的職業(yè)教育，幫助學(xué)生形成積極健康的創(chuàng)業(yè)觀與就業(yè)觀，提升學(xué)生就業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)教育則是一項(xiàng)綜合教育內(nèi)容，以多種形式展開最為適宜，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)講座、在線學(xué)習(xí)平臺等資源，或者是組織學(xué)生參觀汽車廠，由此加強(qiáng)其對崗位的認(rèn)知，從而正確評價自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來就業(yè)崗位。

結(jié)束語

總而言之，縣級中職學(xué)校教育的創(chuàng)新改革，應(yīng)實(shí)事求是，因地制宜，著力于提升學(xué)生就業(yè)能力，還要建立“工匠精神”的教育觀。對此，完善師資隊(duì)伍、提升設(shè)備設(shè)施水平等，是學(xué)校軟硬件改革的重中之重，是為學(xué)生提供良好的教育力量的基礎(chǔ)。地方相關(guān)部門及學(xué)校管理者應(yīng)該予以高度重視，促使中職學(xué)校教育成效有所提升。