張?jiān)?廣東科技學(xué)院

課程思政是近年來我國高等教育界提出的一種綜合性教育理念，其目的是構(gòu)建高等教育思想政治教育的各種課程與思想政治課程相結(jié)合的體系。[2]高校體育教育是高校教育體制的重要組成部分，是高校體育教育改革的必然。還必須注意將“思想政治課程”概念整合和浸入到大學(xué)體育文化中。本文探討了將“思想政治課程”整合和浸入到大學(xué)體育中的重要性，以及將某些戰(zhàn)略課程整合和浸入到大學(xué)體育中的重要性。

一、將“思想政治課程”整合和浸入到大學(xué)體育中的重要性

（一）有助于高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)

通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在我國，高校體育教學(xué)依然普遍性的存在以下一些較典型問題：

由于傳統(tǒng)學(xué)校體育觀念的長期影響，許多大學(xué)的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)仍不知不覺地遵循了以前的學(xué)習(xí)觀念。太注重實(shí)踐教學(xué)，太過注重技術(shù)動作的描述，忽略了精神觀念和思想內(nèi)容的傳播，不能真正體現(xiàn)體育的魅力，不能充分發(fā)揮教育意義，高校體育的功能，并對體育教育在高校育人的效果影響嚴(yán)重。[3]

“課程思政”關(guān)注范圍更廣、更深、更高層次的人格形成，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程與思想政治教育的協(xié)同作用。在以“課程思政”為概念的高校體育課中，教師不僅要注重對學(xué)生體育技能的教學(xué)，而且要注意將思想政治教育內(nèi)容充分浸入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。我們不僅要注意學(xué)生的運(yùn)動技能，還要注意學(xué)生的思想政治素質(zhì)。通過更廣、更深、更高層次的要求，讓體育課程思想政治教育的教學(xué)理念和組織方式，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

（二）有助于顯性教育與隱性教育的融合

根據(jù)教育形式的不同，教育可以分為兩大類：顯性教育和隱性教育。在個(gè)人的教育成長過程中，只有明確的教學(xué)和隱含的教學(xué)相輔相成，充分利用它們的整體性，才能取得預(yù)期的結(jié)果。在我國，基本上所有的大學(xué)都開設(shè)了思想政治課，甚至有專門的馬克思主義學(xué)院。但只有為數(shù)不多的學(xué)校重視思想政治教育意識形態(tài)在其他學(xué)科教學(xué)中的浸入，在體育教學(xué)中的應(yīng)用更是少之又少?！罢n程思政”理念與高校體育教學(xué)融合和浸入是時(shí)代的新風(fēng)向標(biāo)，簡而言之上就是把思政教育與高校體育教學(xué)穿插起來，在高校體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，將其融入高校體育教學(xué)的全過程[4]。當(dāng)學(xué)生在體育課堂上和體育運(yùn)動中，技能達(dá)到提高他們的運(yùn)動水平，而且還能在并在不知情的情況下接受思政教育，將思政元素潛移默化的印記在學(xué)生的腦海之中。因此，在高校體育教學(xué)中引入“課程思想政治”的實(shí)踐，對于提高高校思想政治教育的效果是十分有益的。

（三）有助于全國高校思想政治教育工作會議精神的貫徹落實(shí)

2016年，在全國高校思想政治教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人。”但是，如果要在整個(gè)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中交付思想政治工作，在教育的整個(gè)過程中貫徹落實(shí)，提高教育質(zhì)量，就必須在高校中進(jìn)行思想政治建設(shè)，在各種學(xué)科的教學(xué)活動中。

二、課程思政在高校體育教學(xué)中融合浸入的策略

在澄清了“課程思想政治哲學(xué)為什么要引入高校體育教學(xué)”的問題后，有必要確?！罢n程思想政治哲學(xué)”概念在高校體育教學(xué)中的科學(xué)整合和浸入。并要理解“如何去做”的問題。體育不僅僅是一種運(yùn)動，更是一種文化和語言，它能體現(xiàn)出自身的內(nèi)涵和精神。不但要在教學(xué)工作的過程中，刻意的深入研究和綜合分析各種各樣的體育和教材包含體育的精神，在看各種各樣的運(yùn)動視頻和體育賽事的同時(shí)，也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)的能力來解釋運(yùn)動的精神，盡可能對教學(xué)中的思想要素進(jìn)行科學(xué)合理的挖掘。

當(dāng)“課程思政”的理念正在融入大學(xué)體育教學(xué)的同時(shí)，如果能夠創(chuàng)造出一種基于我國高等教育學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的可行的研究方案，在高校體育教學(xué)中引入“課程思政”的理念，將會對高校體育教學(xué)改革有著很大的幫助。[5]因此，為了保證“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的整合與貫徹，特別要注意的是，要根據(jù)學(xué)校教育的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的改革體制的“課程思政”體系，避免出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，導(dǎo)致好心辦壞事。

三、結(jié)語

將“課程思政”這一理念帶入到高校體育課程中，在既能達(dá)到學(xué)生身心素質(zhì)、專項(xiàng)既能提高的同時(shí)，還能與思想政治素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，必然是在未來的時(shí)間里高校教育改革重要方向，尤其是體育教學(xué)的改革。為了充分發(fā)揮高校體育與思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，高校教學(xué)工作者應(yīng)積極開展“課程思政”在高校體育教學(xué)中整合浸入的實(shí)踐，不斷探索適合在高校體育教學(xué)中整合和浸入“課程思政”的方法和策略。