江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校 薛 靜

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是主要任務(wù)之一，新課程標準要求全面提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成良好的語文素養(yǎng)。我們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要充分利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、以多媒體的新穎導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)新的興趣

教學(xué)開始，教師習(xí)慣于運用新穎的方式導(dǎo)入教學(xué)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)更需要有好的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生進入優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓他們精神飽滿地面對語文學(xué)習(xí)。教師要在課前用一兩分鐘時間運用多媒體技術(shù)將本課的知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，視頻中精美的畫面、動聽的樂曲造就了一個良好的課堂情境，能激發(fā)學(xué)生大腦皮層的興奮，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在《黃山奇石》一課的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入時，我運用了提前制作的黃山的神奇風(fēng)光的視頻，學(xué)生邊聆聽優(yōu)美的音樂邊欣賞優(yōu)美的黃山畫面，視聽感官被調(diào)動起來，產(chǎn)生了一種強烈的好奇心，急切想要探索黃山奧秘。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地在課文中找出描寫黃山奇石的詞語：“仙桃石、猴子觀、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”等，并大開眼界——原來黃山的“奇石”名字也充滿了詩意，這些名字有的來自詩句，有的來自神話故事，好像最美好的詞語在這篇課文中聚會一樣，愈發(fā)激發(fā)了學(xué)生探索黃山奇石的強烈欲望，思維更加活躍，渴求知識與創(chuàng)新的欲望更為強烈。

二、以多媒體為載體創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境

小學(xué)生的思維方式主要是以直觀思想方式為主，他們不僅與成人有區(qū)別，與中學(xué)生也有一定的區(qū)別，小學(xué)生對事物的認識除了以形象思維為主以外，還對聲音、顏色等有特殊的感覺，多媒體課件正是具有這樣的特殊功能，能滿足小學(xué)生的思維方式。考慮到學(xué)生的心理特點與多媒體的特殊功能，我們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，把文中所介紹的事物、現(xiàn)象、情境、情感等展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生理解課文。低年級的學(xué)生對可愛逼真的形象更是情有獨鐘，教師要把課文中的這些事物挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《黃山奇石》一課時，有一塊奇石叫作“猴子觀?！?，學(xué)生已經(jīng)通過閱讀課文知道了這里所說的海不是真正的有水的大海，而是在山間的“云?！?，是“猴子”站在山峰上看到的云霧，但是這種“翻滾的云?！钡降资嵌嗝疵赖木跋竽兀瑹o論教師用什么樣的語言都不能準確地描述，都不能讓學(xué)生形成準確的概念。此時，教師便可以發(fā)揮多媒體特有的功能，給學(xué)生播放“翻滾云?！钡膭討B(tài)畫面，無須多言，學(xué)生一看便知，并發(fā)出驚奇的贊嘆，教學(xué)難點得以輕松突破。

三、以多媒體功能引導(dǎo)學(xué)生在逆向求異思維中敢于創(chuàng)新

閱讀是把文字轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)部的一種感覺，把外部事物通過眼的攝入，通過大腦的參與，把文化當(dāng)成一種信息，并轉(zhuǎn)化為思想，從而完成閱讀。小學(xué)中低年級的學(xué)生是以直觀思維為主的，他們在閱讀時，對文字的理解還不夠熟練，提取信息的能力不足，如果運用多媒體，將課文內(nèi)容用動畫演示的方式與學(xué)生的思維結(jié)合起來，則能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其通過逆向思維提取獨具個性的答案。例如，在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一文時，運用多媒體課件展示面對狂妄自大的北風(fēng)時小魚的勇敢表現(xiàn)。小魚的表現(xiàn)深深感動了學(xué)生，他們表示自己也要做一個勇于面對困難迎難而上的小魚。當(dāng)接著播放課件時，小學(xué)生看到了在寒冷的冬天，還有梅花、雪松等也不怕北風(fēng)狂暴，還是傲然挺立。這些畫面同時表達了在困難中積極面對，克服困難積極上進的精神，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生主動探求知識的精神，使其懂得了以積極的態(tài)度從多角度考慮問題。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維與求異思維能力，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思路。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)中低年級語文教學(xué)的重點，我們應(yīng)該把閱讀教學(xué)放在首位，不僅教師要重視，而且要引導(dǎo)學(xué)生引起對閱讀的重視，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，讓他們在閱讀中形成創(chuàng)新能力，為了達到這一目標，我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合多媒體，運用多媒體的獨特優(yōu)勢輔助學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生真正體驗到閱讀的樂趣，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。