山東省濱州市沾化區(qū)利國鄉(xiāng)實驗學(xué)校 孫士民

在一年級拼音教學(xué)中如果還是遵循零起點教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如何確保零起點教學(xué)滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)該重點加以考慮的，以下主要從三個方面對此展開分析。

一、“拼音墻”上記少定多

對學(xué)生而言，聲母的學(xué)習(xí)存在一定的難度，且發(fā)音更是容易受到當(dāng)?shù)胤窖院图彝フZ言環(huán)境的影響，學(xué)生極易出現(xiàn)在沒有注音的情況之下判斷不出漢字的平翹舌音。針對學(xué)生的這一現(xiàn)象，筆者就將一年級上冊中學(xué)生所需要記住的24 個平舌音生字列出來，制作成一面拼音墻，并配置好卡通圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。拼音墻的設(shè)計能使學(xué)生一有空閑就展開拼音的學(xué)習(xí)。教師還可以將一名學(xué)生指定為領(lǐng)讀員，讓其帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確閱讀拼音。

這種將拼音的學(xué)習(xí)拓展到課堂之外的方式，使本來十分枯燥的拼音學(xué)習(xí)有趣起來，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更能實現(xiàn)在潛移默化的過程中提升學(xué)生的拼音能力，達(dá)到一舉兩得的高效目的。

二、涂色紙上分辨韻尾

在拼音學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)的難點除了平翹舌音之外，還有前后鼻音。很多學(xué)生總是習(xí)慣性地將in 和ing 等前后鼻音弄混淆，零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更是存在十分大的難度，作為教師，可以根據(jù)學(xué)生的這一情況將教學(xué)直接融入游戲中，通過組織知識競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，開展“涂色大闖關(guān)”游戲來學(xué)習(xí)前后鼻音。

教師可以通過組織學(xué)生之間比賽涂各種各樣的格子圖的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的注意力更加集中于學(xué)習(xí)過程。除了這個游戲之外，教師還可以設(shè)計醫(yī)生治病這種游戲，讓拼音能力相對比較強的學(xué)生作為醫(yī)生為前后鼻音容易混淆的學(xué)生治病，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分拼音知識。

三、借用手指巧組字母

在拼音教學(xué)過程中，字形的識記和拼讀都十分重要。如果在漢字學(xué)習(xí)過程中不會識別字形，拼讀起來必然會存在較大困難。因此，在漢語拼音教學(xué)過程中，教師也就可以通過相關(guān)游戲的設(shè)置，使字形學(xué)習(xí)過程更具趣味性，且營造出一種更加輕松愉悅的課堂氛圍。

在課程開始之前，教師可以在課堂中與學(xué)生一起玩“猜猜我是誰”的游戲。教師用大拇指和食指做成C 的形狀詢問學(xué)生這是什么字母，學(xué)生踴躍發(fā)言，感受到所學(xué)習(xí)的拼音字母的趣味性。教師還可以編出字母手指操幫助學(xué)生加深印象，例如，一根手指lll，兩根手指yyy，三根手指www；手指彎曲uuu，手指成圓ooo，手指交叉xxx。

這種通過手指演示識記字母的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)漢語拼音教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。對已經(jīng)掌握了拼音的學(xué)生而言，更是打開了另一扇認(rèn)識拼音的窗子。而對零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，利用這種方式學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)起來難度更低，趣味性更高，學(xué)習(xí)效果必然也會更好。

四、物盡其用，熟練拼讀

最后一點就是引導(dǎo)學(xué)生物盡其用，熟練拼讀。在拼音的學(xué)習(xí)過程中，如果只是重復(fù)性地抄寫，必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。尤其是對拼音學(xué)習(xí)后期形近韻母和音節(jié)的拼讀和區(qū)分，必然也會成為很多學(xué)生拼音學(xué)習(xí)路上的最大絆腳石，作為教師，此時可以另辟蹊徑，為學(xué)生布置一項富有趣味性的課后作業(yè)，即利用扭扭棒擺出字母，并把自己最滿意的作品拍攝下來，在課堂中展示出來。這種實踐性強、趣味性強的家庭作業(yè)會充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過這種擺設(shè)和調(diào)整，學(xué)生對字母的形狀也就會更加熟悉，進(jìn)而在抄寫拼音的過程中也會更加得心應(yīng)手。此外，有些學(xué)生還會有更多的發(fā)現(xiàn)：有些字母僅僅只需要小小的變動就能擺成另外一個字母，那么教師也就可以針對學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)提出表揚，幫助學(xué)生更加扎實地分辨這兩個字母之間的差異。

在漢語拼音教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地注重趣味性，通過寓教于樂的方式展開教學(xué)，且結(jié)合普通話、識字教學(xué)。拼音教學(xué)除了通過以上四種方式展開之外，還可以通過兒歌、創(chuàng)設(shè)情境、微課引入以及唱歌律動的方式展開。教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。