林 健

(麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 麗水 323000)

教育的根本問題在于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)取決于立德樹人之成效。公共英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)始終秉承“立德樹人”這一教育理念，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、培養(yǎng)奮斗精神、培養(yǎng)優(yōu)秀品德。思政教育在高校中的實(shí)施要通過教學(xué)全過程，各門課程的教學(xué)全程滲透思政教育，才能真正實(shí)現(xiàn)全程育人。公共英語是基礎(chǔ)人文課程，如何在公共英語教學(xué)中建立起符合課程教育的途徑，構(gòu)建課政融合教育體系，是值得英語教師認(rèn)真思考和探索的重要課題。

1.課程思政的含義

課程思政不是一門或一類特定的課程，而是一種教育理念。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。學(xué)校所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。課程思政也是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意識地深度挖掘課程中所蘊(yùn)含思政元素，并把這些元素融入課程設(shè)計(jì)和課程教學(xué)的實(shí)施中。課程思政并非是把所有課程都變成思政課，而是將課程蘊(yùn)含的德育功能通過與所教課程內(nèi)容有機(jī)相融合，提煉核心價(jià)值觀，通過課程具體化生動(dòng)化的教學(xué)載體，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)融入精神層面的積極指引。

2.公共英語課程教學(xué)與思政教育

高校公共英語課程是重要的人文基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生們繼中學(xué)英語之后語言習(xí)得的延伸，其教學(xué)形式包括聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能的操練。公共英語課程選材豐富寬廣，既包括歷史風(fēng)土人情知識，也涉及最新的科技知識、國際新聞熱點(diǎn)等問題。教師在課堂上傳道解惑、講解語法知識的同時(shí)，也要進(jìn)行中西文化對比，特別要讓學(xué)生了解異域風(fēng)土、政治和文化，更重要的是要提煉思政教育，寓思想教育于語言教學(xué)中。英語的教學(xué)與思政教育的目標(biāo)是一致的，教師要注重的是怎樣將兩者有機(jī)地融合。教學(xué)過程中，教師可以通過豐富的教學(xué)形式，如學(xué)生分組討論、模擬情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂以及任務(wù)型教學(xué)形式，將思政教育有機(jī)地融入語言教學(xué)過程中。教師通過各種教學(xué)材料以及多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生了解客觀世界，理解什么才是真正的優(yōu)秀品質(zhì)；通過學(xué)習(xí)歷史知識，讓學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的愛國主義信念和民族精神，激發(fā)愛國主義熱情和民族情懷。通過聽說讀寫譯各環(huán)節(jié)的滲入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也樹立起了正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.公共英語教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建

在實(shí)際課堂教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系，應(yīng)該從教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面入手。公共英語教學(xué)中英語教師是教育者，學(xué)生是受教育者；教學(xué)方法中包含教育目的、內(nèi)容與措施；教學(xué)環(huán)境是指在學(xué)校環(huán)境中積極創(chuàng)設(shè)的輔助進(jìn)行思想政治教育的環(huán)境因素。這四個(gè)因素關(guān)系著教育的成敗，要想有機(jī)地融思政教育于教學(xué)中，四因素必須同時(shí)具備、互相協(xié)調(diào)，才能真正寓思政教育于日常教學(xué)。通過以下四個(gè)方面的提升和改進(jìn)，可以更好地做好思政教學(xué)工作。

3.1 教師思政素養(yǎng)及教育能力的自我提升。英語教師在提升英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也要積極加強(qiáng)思政教育能力水平。首先要求英語教師具備優(yōu)良的思想品德、以及優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)，這是教師的基本政治素養(yǎng)。教師可以通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國，樹立積極的、正能量、正確的政治素養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)思政融入學(xué)科的教育方法，真正做到有心有力地上好知識與思政相融合的課程。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的：能流利地使用英語，能通過英語作為交際語獲得更多的職業(yè)途徑，或者能通過各種考級證書，能看到更大的世界。切實(shí)的目的能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極作用。

3.3 提高思政教育方法的多樣性。思政教育融于日常教學(xué)每一步驟，因此教學(xué)方法的多樣性更有利于思想政治教育。采用多媒體教學(xué)、聽英文歌、觀賞經(jīng)典英文電影、復(fù)述故事、讓學(xué)生自編對話、情境模擬教學(xué)、寫觀后感等，通過各種教學(xué)方法，寓理于各環(huán)節(jié)。通過任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生分組討論主題并進(jìn)行互評，通過對材料的理解、凝練思想和評論，讓學(xué)生自主地培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

3.4 創(chuàng)造有利于開展思政教育的校園英語環(huán)境。主題鮮明的英語活動(dòng)有助于思政教育的開展，如英語朗誦(演講)、英文歌比賽、英語角等活動(dòng)。有著鮮明主題的英語朗誦、英文歌演唱、英語角(俱樂部)是學(xué)習(xí)英語的重要輔助途徑，這些活動(dòng)常常圍繞時(shí)事政策、社會(huì)熱點(diǎn)等議題展開，具有與時(shí)俱進(jìn)的思政意義。學(xué)生們通過參加這些豐富的課外活動(dòng)，不但能提升英語的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)能幫助提升正確的思想政治修養(yǎng)以及加深對整個(gè)人類文明的思考。

公共英語是人文課程基礎(chǔ)課程，與思想政治教育存在著互補(bǔ)和促進(jìn)關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)始終秉承“立德樹人”這一教育理念，在教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系，通過各知識環(huán)節(jié)、政治教育資源，將教學(xué)與思政教育自然地相融合，以期培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和吃苦耐勞的品質(zhì)、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高總體綜合素質(zhì)。