黃璜木 中山市小欖中學(xué)
足球理論課教學(xué)是高中足球教學(xué)中重要組成部分,它與足球?qū)嵺`課一同構(gòu)成了完整的足球教學(xué)。足球理論的教學(xué)方式從形式上講主要有足球理論課和足球?qū)嵺`課中的理論指導(dǎo)。[1]由于足球理論更容易解決舉辦班級聯(lián)賽需要的問題。而且足球理論課教學(xué)承擔(dān)著理論教學(xué)的主要內(nèi)容,理論課的教學(xué)質(zhì)量水平就成為班級聯(lián)賽的關(guān)鍵。因此,探討和分析足球理論課教學(xué)和班級聯(lián)賽的現(xiàn)狀和原因具有較高的理論和實踐意義。
小欖中學(xué)從2014年就全面開展校園足球班級聯(lián)賽,學(xué)校大力發(fā)展校園足球,然而,發(fā)現(xiàn)在班級聯(lián)賽開展的過程中,學(xué)校只注重比賽的結(jié)果,忽視辦賽前理論課的地位和作用。理論課的開展有利于激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣,有利于激發(fā)參賽激情,有利于提升學(xué)生的足球運動核心素養(yǎng),從而有效地提高班級聯(lián)賽的參與度及聯(lián)賽水平。
2015年國家推出國家教育部等六部門《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》[2](教體藝〔2015〕6號)和《中山市發(fā)展校園足球規(guī)劃(2016-2020年)》等文件以來,我國各級中小學(xué)高度重視校園足球的發(fā)展,當(dāng)今足球運動已成為我國的基本國策之一。明確學(xué)校體育教育的基本指導(dǎo)思想,讓校園足球班級聯(lián)賽的開展起到帶頭作用,提高學(xué)生體質(zhì)健康。
足球理論課在足球教學(xué)的地位。足球理論課教學(xué)作為足球教學(xué)重要組成部分,足球理論教學(xué)是使學(xué)生從不會到初步掌握足球知識,有效的補充足球技能教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能,提升人格的全面發(fā)展,同時讓學(xué)生更快,更直觀的了解足球??梢娮闱蚶碚撜n在足球教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
足球理論課在足球教學(xué)的作用。理論課不是憑空想象出來的,而是在實際足球訓(xùn)練和比賽中不斷摸索總結(jié)而形成的理論,是很多教練和足球運動員的智慧結(jié)晶和經(jīng)驗總結(jié)。有了豐富的理論知識再學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)就比較輕松了。通過與小欖中學(xué)老師訪談,絕大部分老師認同要重視理論課的教學(xué),在教學(xué)中提高理論知識的普及,為比賽提供理論支撐,促進班級聯(lián)賽高質(zhì)量高效完成。通過與高中生訪談,絕大多數(shù)學(xué)生認為足球理論知識在一定程度上可以促進自己在足球?qū)嵺`課中的學(xué)習(xí),同時指導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)對比賽。足球理論課教學(xué)對于構(gòu)建足球知識結(jié)構(gòu)和運用足球理論知識指導(dǎo)班級聯(lián)賽實際問題有著重要作用。
班級足球聯(lián)賽的地位。班級聯(lián)賽是學(xué)校開展體育活動最常用一種方式,也是學(xué)生參與班級活動的最主要方式之一。足球作為世界上參與人口最多的一項體育運動,也一直備受學(xué)生的喜歡,因此班級足球聯(lián)賽容易組織開展,而且很多學(xué)校把班級足球聯(lián)賽作為學(xué)校大型常規(guī)特色活動。學(xué)校規(guī)定好每年固定時間舉辦足球聯(lián)賽,可見班級足球聯(lián)賽在學(xué)生和學(xué)校層面都得到了重視。
班級足球聯(lián)賽的作用。校園體育賽事的舉辦以及開展,是現(xiàn)代校園體育文化的重要構(gòu)成部分,二者是相輔相成的重要關(guān)系,足球班級聯(lián)賽對校園體育文化有三個層面的影響,即物質(zhì)層面、精神層面、制度層面。[3]足球班級聯(lián)賽是校級最大體育活動之一,是檢驗足球教學(xué)和訓(xùn)練的重要依據(jù),同時也起到培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏和團隊精神的作用。
現(xiàn)在學(xué)校中的足球理論知識普遍缺乏,很多學(xué)生連最基本的足球基礎(chǔ)知識都不懂。學(xué)校沒有配備校本足球教材,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校實際情況,撰寫足球校本教材,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)足球理論的教材。第一很多體育老師沒有進行足球理論課教學(xué),只是重視足球?qū)嵺`教學(xué)。第二學(xué)生遇到足球?qū)I(yè)術(shù)語和相應(yīng)的規(guī)則,教師沒有過多深入的講解,導(dǎo)致學(xué)生對此也是一知半解。第三受新時代智能手機和智能科技的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)也跟著變化,更加趨向于短視頻和虛擬場景學(xué)習(xí),然而足球理論教學(xué)還在使用陳舊的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)足球的興趣。
雖然新政策對很多特色學(xué)校足球的教學(xué)和比賽是十分支持,但是在小欖中學(xué)開展足球聯(lián)賽還是存在著諸多的困難需要去克服和解決。小欖中學(xué)在2016年評為全國足球特色學(xué)校以來,致力于成立并建設(shè)校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組,希望基于素質(zhì)教育大背景下全面發(fā)展學(xué)生德智體美勞各方面素質(zhì),為打造特色足球校園奠定基礎(chǔ)。開展班級聯(lián)賽受到學(xué)校課程的牽制、天氣和賽制的影響,很多時候安排好的比賽,由于天氣等原因,導(dǎo)致整個比賽周期延后,影響整個聯(lián)賽的進度。
學(xué)校需開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程,且要合理安排好理論教學(xué)、實踐教學(xué)和比賽的銜接?,F(xiàn)在在高中生的足球理論知識普遍缺乏,很多高中生只是知道足球運動主要用腳踢球,卻不知道足球運動的技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則。再加上現(xiàn)在足球理論課的學(xué)習(xí)知識,老師單純講解理論課程上的內(nèi)容,基本沒有借助足球案例進行理論分析,導(dǎo)致很多學(xué)生比較難理解足球中的比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù),而且足球運動上的專業(yè)術(shù)語和裁判員的判罰手勢學(xué)生看不懂。學(xué)生不懂比賽規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)不精情況下,舉辦班級聯(lián)賽,可想而知聯(lián)賽效果也不好。
如今隨著校園足球高速發(fā)展,絕大多數(shù)高中生已經(jīng)通過電視和手機了解到世界杯和國內(nèi)的足球比賽。大部分的高中學(xué)生都希望能參與到足球運動中,由于限制于自身技能技術(shù)、天氣、場地和時間原因,導(dǎo)致很多同學(xué)實際沒有參與到足球運動中,更多的高中生只是觀看足球比賽。因此足球理論課成為激發(fā)學(xué)生足球興趣最好切入點,第一通過利用足球游戲拓展足球參與人數(shù);第二觀看世界杯和歐洲杯的精彩視頻和足球明星,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親臨其境比賽情景,同時暫停播放精彩瞬間和情景間技戰(zhàn)術(shù),老師及時配合講解足球規(guī)則和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)知識。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣,激發(fā)他們的積極性,挖掘每一位學(xué)生足球需求,在意識層面加以引導(dǎo),使其產(chǎn)生濃厚的興趣,擴大班級參賽人數(shù),盡量做到人人參與。
班級足球聯(lián)賽是以班級為基礎(chǔ)開展的比賽,目的是讓更多的人參與到比賽中,由于高中學(xué)生主動參與性不強,很多學(xué)生沒有參加過體育比賽,絕大部分學(xué)生沒有真正學(xué)過足球技戰(zhàn)術(shù),甚至有些學(xué)生對足球規(guī)則了解甚少,因此足球理論課正好彌補學(xué)生對足球的認知。筆者親自上足球理論課引導(dǎo)學(xué)生了解足球歷史文化和規(guī)則。通過以上教學(xué),學(xué)生對足球的渴望會增加,也希望自己能夠參與比賽,體驗比賽,同時利用實踐課,組建班級內(nèi)部分組模擬對抗比賽,提高學(xué)生參與興趣,激發(fā)更多的人參與足球比賽。全班統(tǒng)一足球服裝,有利于班級整體運作。統(tǒng)一班級服裝能夠活躍班級氣氛,同時足球裝備能夠提供安全、舒適和靈活性,以便能夠發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平。而且有些學(xué)生不參加足球比賽,可是穿著同樣的班級足球服在場邊加油助威,也是另一種參與足球的形式。
優(yōu)化理論課堂內(nèi)容,從理論的角度出發(fā),學(xué)校建設(shè)足球校本教材,第一要為學(xué)生科普與足球相關(guān)的知識概念,包括足球的歷史,足球的起源、發(fā)展。足球的發(fā)展路程及各國著名的足球運動員等。教師通過理論課講解技術(shù)動作,讓學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)足球知識理解透徹。第二,理論課可以有效補充訓(xùn)練中技術(shù)講解中的不到位,足球技術(shù)難度大的可以利用智能化等信息技術(shù)手段進行場景重現(xiàn),使學(xué)生更加直觀看到技術(shù)動作的展現(xiàn)。同樣比賽過程中的個人和團隊技戰(zhàn)術(shù)的運用也可以融入足球理論課,教師講解比賽的位置和戰(zhàn)術(shù)陣型,學(xué)生通過學(xué)習(xí)足球理論課后,在比賽過程中更加清楚位置感,能夠自如運用戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng),完場高水平的足球比賽。最后理論課可以普及足球裁判競賽規(guī)則,讓所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)足球裁判競賽規(guī)則,讓全班學(xué)生都能看得懂足球比賽。借助VR技術(shù)重構(gòu)三維場景,能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官。借助VR技術(shù)完成復(fù)雜的足球技戰(zhàn)術(shù),模擬真實足球比賽場景,體驗足球比賽。借助VR技術(shù)模擬比賽場景,以求構(gòu)建合理的比賽技戰(zhàn)術(shù),提高班級聯(lián)賽的質(zhì)量。
學(xué)校的足球精神文化是以學(xué)生為主體,校園足球為載體,以足球體育活動為基本形式,以塑造良好的校風(fēng)和促進學(xué)生身心健康、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的,以此作為學(xué)校核心競爭力的一種校園精神文化現(xiàn)象。筆者通過足球理論課展示學(xué)校豐富的足球歷史材料,特別是展示歷年學(xué)校舉辦的班級足球聯(lián)賽的精彩視頻、獲獎?wù)掌酮劚劆?,讓學(xué)生了解足球起源和發(fā)展,同時通過足球鑒賞課和精彩比賽視頻,學(xué)生直接感受到足球比賽的團隊精神。例如比賽結(jié)束后,可以利用足球理論課播放班級聯(lián)賽過程中隊員相互擁抱、鼓勵和賽后勝利相擁在一起、比賽失利后相互安慰的一些視頻和照片。讓足球理論課凸顯出它的理論優(yōu)勢,充分利用足球精神對學(xué)生進行思想與品德滲透教育。
綜上所述,足球理論課與實踐課、比賽是有機結(jié)合,構(gòu)成了緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)會、勤練、常賽銜接關(guān)系。學(xué)、練、賽是未來校園足球教學(xué)發(fā)展改革的方向。足球理論課開展是足球教學(xué)不可或缺的一部分,是保證足球教學(xué)取得良好效果絕佳途徑,是足球訓(xùn)練和比賽的有益補充,更是促進班級參與足球聯(lián)賽人數(shù)和提高比賽效果、質(zhì)量的最好方式。