孫晨雨

(江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)嘶馬小學(xué) 江蘇 揚州 225217)

在新教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式已然無法滿足小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)英語教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、效果較低等問題。在這樣的情況中，小學(xué)英語教師自然也就需要革新教學(xué)方式。在時代的進(jìn)步和發(fā)展中，以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸的取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因教學(xué)方式的更新，對傳統(tǒng)教學(xué)的不足進(jìn)行了彌補，從而實現(xiàn)了對高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。在這樣的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教師們教育教學(xué)不容或缺的方式之一，教師們需要在英語教學(xué)中，通過對多媒體的應(yīng)用，對輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營造，需要利用多媒體降低英語知識的難度，需要通過此直觀呈現(xiàn)英語知識[1]。這樣在方能凸顯英語課程的重難點內(nèi)容時，順利開展英語教學(xué)，優(yōu)化英語教學(xué)。

1.多媒體在小學(xué)英語聽力環(huán)節(jié)的應(yīng)用

聽力教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點之一。但在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師們所用來開展聽力教學(xué)的工具還是錄音機，雖然錄音機和收音機等設(shè)備，確實也能夠開展聽力教學(xué)，可以讓學(xué)生們對句子中的具體讀音進(jìn)行了解。但是一來錄音機播放的音帶非常單調(diào)；二來隨著社會的發(fā)展，可以放在錄音機中的帶子越來越少。再加上，因為一些磁力、信號等因素的干擾，錄音機很容易出現(xiàn)沙沙等聲音，而這些聲音會降低錄音機中聽力部分的清晰度，學(xué)生們也就無法正確的聽到英語聽力，從而使得聽力教學(xué)效率逐漸降低[2]。

比如，教師在講解譯林版五年級上冊“At weekends”這一單元中的聽力知識時，首先就應(yīng)該以分步逐句教、聽示范的方式，展示課堂上相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體掃描課件中的相關(guān)圖片，以對放圖片和音頻的模式，對相應(yīng)的繪畫圖案進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生們則需要以圖片為依據(jù)，對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)；以聽力為前提，鍛煉自身的聽力能力。同時，教師還需要應(yīng)用其他信息技術(shù)，展示動畫錄音，這樣可以在刺激學(xué)生的多種感官時，加強學(xué)生對其他實踐過程的了解。從而在賦予聽力課堂無窮趣味性下，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的增強。

2.多媒體在小學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用

良好的閱讀可以加強學(xué)生對更多重點詞匯的掌握。因而在小學(xué)英語教學(xué)中，教師們應(yīng)該應(yīng)用多媒體來開展閱讀教學(xué)。而在英語閱讀中應(yīng)用多媒體也可以分為三個方面。首先是對話教學(xué)方面。在小學(xué)英語五年級上冊課文中，有一章節(jié)講解的就是“Hobbies”，在此當(dāng)中，就是一個人詢問另一個人有什么興趣愛好，被詢問的人就說出自己的興趣愛好[3]。雖然這個教學(xué)內(nèi)容看上去比較平淡，對話也只是最基礎(chǔ)的語言，對小學(xué)生而言并沒有什么吸引力。但在教學(xué)中，若是教學(xué)方式過于單調(diào)無味，那么學(xué)生們就會無法理解此部分的知識內(nèi)容。這時，身為教師所要做的，就是趣味性的改變對話形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)或者模仿。如教師在教學(xué)過程中，可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對比較著名的動漫《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)行播放，在播放中截取某一片段，消除原音后，合理的加入進(jìn)課文中的對話，并進(jìn)行配音。而后教師就可以讓學(xué)生們和動畫中的人物互動。當(dāng)動畫中的喜羊羊詢問其他小羊“What are your hobbies？”時，學(xué)生們就要扮演其他角色進(jìn)行回答。如扮演懶羊羊的學(xué)生要回答：“I like to eat grass cake and sleep?！卑缪菝姥蜓虻膶W(xué)生要回答：“I like knitting scarves，and I like wearing beautiful clothes?！边@樣的方式，因為形式簡單，通?？梢詫W(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生們可以在集中注意力觀看動畫的同時，了解到對話的意思，掌握對應(yīng)的知識。

3.多媒體在小學(xué)英語口語教學(xué)的應(yīng)用

聽說讀寫都是英語教學(xué)重點，其中“說”教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。作為小學(xué)英語教師，如果在英語教學(xué)中，只是單一的講解單詞，或者強迫學(xué)生簡單的記憶句型，那么根本無法促進(jìn)學(xué)生的英語成長。在這當(dāng)中，教師就要開展貫穿進(jìn)整個英語教學(xué)的“說”教學(xué)。教師要打造真實的語言環(huán)境，對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。

例如，教師在教學(xué)“What do they do？”這一課程時，就可以利用多媒體，對表示不同職業(yè)的圖片進(jìn)行展現(xiàn)，如教師、駕駛員、警察、律師等等。要求學(xué)生觀察圖片，通過人物手中物品的提示，對其職業(yè)進(jìn)行猜測。教師還可以利用多媒體設(shè)置不同的語言環(huán)境，如“at home、in the park”等，讓學(xué)生們在不同的情景中，通過圖片中人物表現(xiàn)出來的行為，對其的職業(yè)進(jìn)行猜測。教師還可以任選一個主題，運用“What do they do，He is...”的句型展開情景對話。如“What do they do？They are trimming flowers and plants”。教師要注意在教學(xué)中，貫徹進(jìn)英語口語，要在課堂上對學(xué)生分組，讓學(xué)生們以小組合作模式對接口語。學(xué)生在小組合作的練習(xí)中，既可以對小組成員的優(yōu)點進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點；又可以在了解到自身的缺點后，通過不斷的口語訓(xùn)練，提高自己的口語能力。

結(jié)語

總體而言，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不僅可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既可以對沉悶的對話氛圍進(jìn)行改變，創(chuàng)設(shè)語言類的教學(xué)場景，又可以清晰地展現(xiàn)英語知識。因而為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效果的全面提升，小學(xué)英語教師要在重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用后，創(chuàng)新應(yīng)用多媒體的方式，通過優(yōu)化多媒體教學(xué)，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。