于 飛

(安徽省太和縣第二中學(xué) 安徽 阜陽 236600)

前言

基于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，培養(yǎng)高中學(xué)生的“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)，在于借用音樂教材來引導(dǎo)學(xué)生從思想、知識、情感、藝術(shù)四個方面來學(xué)習(xí)以及理解高中音樂教材，促使學(xué)生在課堂中不僅學(xué)習(xí)藝術(shù)文化，還讓學(xué)生學(xué)會通過自己的方式來表達(dá)藝術(shù)，以此來促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)。對此，在基于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，老師應(yīng)重視學(xué)生“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)高中音樂教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，營造良好的文化氛圍，促使學(xué)生在課堂中深入學(xué)習(xí)音樂知識文化，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

1.高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

基于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，加強(qiáng)高中生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識文化，促進(jìn)學(xué)生的成長。然而，目前音樂教學(xué)的改革僅僅是停留在表面，主要是通過灌輸式音樂教學(xué)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，并且老師在實際的教學(xué)缺少對音樂知識深入解讀，例如像音樂作品中的人文情懷、內(nèi)在含義、家國意識等等都沒有完全體現(xiàn)，從而在一定程度上約束了學(xué)生的發(fā)展，不符合當(dāng)下藝術(shù)素養(yǎng)的基本要求。同時，很多老師在教學(xué)中不知如何結(jié)合音樂教材來展開學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略對學(xué)生實際情況的關(guān)注，導(dǎo)致音樂教學(xué)目標(biāo)以及環(huán)節(jié)沒有合理地設(shè)計，從而影響教學(xué)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.提高“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)對學(xué)生的影響

基于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在于對音樂知識的理解以及學(xué)習(xí)，還在于引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行表達(dá)，促使高中音樂教學(xué)的多樣化發(fā)展，引導(dǎo)老師在課堂中以學(xué)生為本，以藝術(shù)教學(xué)為主，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中感受以及學(xué)習(xí)音樂知識文化，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時，基于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，在教學(xué)中以學(xué)生的體驗以及感受為主，加強(qiáng)文化氛圍的構(gòu)建，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，滲透相應(yīng)的文化知識，如環(huán)保、愛國文化、民族意識等等，加強(qiáng)教學(xué)和文化的結(jié)合，促使學(xué)生通過音樂來觀察以及了解世界，以此來綜合發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.基于“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略

3.1 改變課堂教學(xué)的方式?；凇八囆g(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的多樣化發(fā)展，在教學(xué)中以學(xué)生的體驗以及感受為主，加強(qiáng)音樂教學(xué)的改革，促使學(xué)生參與音樂課堂，學(xué)習(xí)音樂知識，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，老師應(yīng)改變當(dāng)下高中音樂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)以及理解相關(guān)的音樂文化知識，探究新的教學(xué)模式，如互動教學(xué)、生態(tài)教學(xué)模式、線上線下結(jié)合教學(xué)模式等等，促使學(xué)生在課堂中深入研究音樂知識文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，老師可以在教學(xué)中組織歌唱比賽、或者模擬演唱會等活動，促使學(xué)生來主導(dǎo)音樂課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式來展示藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識。

3.2 營造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合高中音樂教材，營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識文化。對此，老師應(yīng)意識氛圍建立對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的影響，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的建立，科學(xué)地設(shè)計音樂教材計劃，如開展分組教學(xué)、分層教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)，促使學(xué)生深入研究音樂知識文化，以此來引導(dǎo)學(xué)生探究音樂文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，老師還應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓教學(xué)更加多樣化，讓學(xué)生在音樂課堂中體會教學(xué)的不同，如結(jié)合音樂文化來營造一定的文化，像愛國音樂文化的學(xué)習(xí)、民族音樂的探究等，就可以在教室內(nèi)布置一定的裝飾，營造民族文化的氛圍，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)以及探究音樂知識，進(jìn)而促使學(xué)生在音樂課堂中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。不僅如此，老師還可以在教學(xué)中多放一些經(jīng)典音樂，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中去感受音樂文化中的情感，熏陶學(xué)生的情懷，進(jìn)而促使學(xué)生在音樂課堂中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。

3.3 巧用新媒體教學(xué)?；凇八囆g(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)下，加強(qiáng)多媒體與音樂教學(xué)的結(jié)合，促使學(xué)生在多媒體的幫助下運(yùn)用音樂知識來展示自我，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，老師可以講解了一段歌曲的學(xué)唱后，可以利用全民K歌、唱吧等音樂軟件，引導(dǎo)學(xué)生在K歌軟件中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生唱歌技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而來培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力以及唱歌技巧，以此來冊學(xué)生對音樂知識的理解。

4.總結(jié)

以藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，落實藝術(shù)素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在課堂中感受以及學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識文化，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。對此，老師應(yīng)加強(qiáng)高中音樂課堂教學(xué)的改革，巧妙利用教材來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的綜合發(fā)展。