嵇慧慧 上海師范大學(xué)

為順應(yīng)時代發(fā)展的需求，研究基于推動學(xué)校體育發(fā)展的人工智能教育理念，明晰人工智能的教育內(nèi)涵特征，從此確立人工智能進(jìn)入體育課堂共同培養(yǎng)人才的目標(biāo)，學(xué)校體育的發(fā)展被提上了信息化的進(jìn)程，具有十分重要的意義。

一、人工智能融入于基層學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

隨著人工智能時代的快速發(fā)展，人工智能和傳統(tǒng)領(lǐng)域深度融合，但是相比于制造業(yè)的無人駕駛汽車、服務(wù)行業(yè)的機器人旅館和農(nóng)業(yè)的無人機噴灑，目前人工智能落地作用域基層學(xué)校體育課堂，尤其是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校體育課堂上發(fā)揮作用不明顯。大部分基層學(xué)校體育課堂的開展仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上、現(xiàn)代化程度仍然較低；另一方面，不同地區(qū)及不同學(xué)校的師資力量存在較大差異，教師自身運用人工智能的專業(yè)能力有待提高。

體育課堂是增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和基本能力的最關(guān)鍵的地方，也是競技體育運動員人才啟蒙的搖籃，但人工智能和學(xué)校體育融合程度各地區(qū)、各學(xué)校仍然存在差異。例如，作為無論是經(jīng)濟(jì)還是教育水平位居中國前列的上海，上海某初級中學(xué)自2015年起實施體育多樣化項目課程改革，開設(shè)了11門體育興趣課程，有武術(shù)、射擊等項目，人工智能大量應(yīng)用于體育課程，與之相對比的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，體育于健康課程的開展無論是從教學(xué)方法、內(nèi)容和人工智能融入程度都難以以上海為代表的教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比。

二、人工智能的學(xué)校體育教育價值分析

現(xiàn)在人工智能已經(jīng)成為助推社會發(fā)展的主要核心技術(shù)之一，同時人工智能對推動學(xué)校體育的發(fā)展也引發(fā)了人們的思考。人工智能作為一門交叉的前沿學(xué)科正在逐步改變著人們的教育理念、文化和生態(tài)，推動著學(xué)校體育的發(fā)展，不僅是當(dāng)今信息技術(shù)追求的至高點也是教育領(lǐng)域的研究熱點。當(dāng)下倡導(dǎo)的體教融合，為的就是使體育回歸國民教育中去，學(xué)校體育的開展不僅能夠增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校也同樣是競技運動員啟蒙的搖籃。在這樣的背景下人工智能的作用對推動學(xué)校體育發(fā)展具有其獨特優(yōu)勢。

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展早已經(jīng)滲透到學(xué)校體育的多個方面，為教育教育的發(fā)展提供了潤滑劑。在體育課堂上，學(xué)生可以佩戴智能傳感設(shè)備，以及運動場館建立的各種數(shù)據(jù)采集設(shè)備和考勤裝置用來記錄學(xué)生在體育課堂上的運動負(fù)荷、速率、時間、軌跡等，記錄學(xué)生運動和生活的全過程，通過對比學(xué)生課堂前和課堂結(jié)束后的數(shù)據(jù)監(jiān)測獲取學(xué)生在體育運動中的表現(xiàn)，方便依據(jù)人工智能依據(jù)學(xué)生的運動行為和習(xí)慣提供運動處方，從而提高學(xué)生的運動水平，增強學(xué)生的體質(zhì)。

三、“智教融合”過程中面臨的挑戰(zhàn)

人工智能技術(shù)用于體育教育的巨大潛力和廣闊前景毋庸置疑，但目前所顯示的現(xiàn)實效果并未達(dá)到人們的期望值。中科院發(fā)布的《2019年人工智能發(fā)展白皮書》將人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場景劃分為四個層次，其中最核心層的應(yīng)用發(fā)生于學(xué)校的課堂教學(xué)之中，這就是為何在課外補習(xí)機構(gòu)都有使用的“智適應(yīng)學(xué)習(xí)”系統(tǒng)難以進(jìn)入學(xué)校課堂的原因，因為技術(shù)若應(yīng)用于目標(biāo)、任務(wù)、過程更復(fù)雜的課堂教學(xué)，在智能技術(shù)與學(xué)習(xí)之間更需要“人工智能教學(xué)法這以橋梁。因而如何培育和建設(shè)“人工智能教學(xué)法”，便成為了學(xué)校走向“智教融合”面臨的第一個挑戰(zhàn)。

人工智能完全融入學(xué)校體育，不可能單憑學(xué)校一方就能實現(xiàn)，社會資源的參與和介入是實現(xiàn)“智教融合”的重要條件。《2019年人工智能發(fā)展白皮書》在研究整理了我國人工智能技術(shù)在各行應(yīng)用現(xiàn)狀后特別指出，人工智能開放平臺建設(shè)的重要性?！八墒驛I智適應(yīng)教育開放平臺”是專門服務(wù)教育的資源平臺，然而這些資源平臺并不能完全應(yīng)用于學(xué)校的體育與健康課程與教學(xué)；另一方面，即使這些資源平臺通過優(yōu)化改造能夠適用于學(xué)校體育課堂中，仍需要通過“校本化”這一環(huán)節(jié)才能適用于不同地區(qū)、不同學(xué)校的體育課堂中去。學(xué)校如何根據(jù)校情、學(xué)情對這些服務(wù)于體育教育的資源平臺進(jìn)行改造、調(diào)整甚至再開發(fā)從而實現(xiàn)社會教育資源平臺校本化，便成為了“智教融合”過程中的又一大挑戰(zhàn)。

四、人工智能落地基層學(xué)校體育課堂如何規(guī)避風(fēng)險

（一）首先要立足于保障數(shù)據(jù)的安全

人工智能的開發(fā)和發(fā)展是以方便人類生產(chǎn)活動為前提，而不應(yīng)該是犧牲人類的隱私作為代價。人工智能落地基層學(xué)校的過程中，要保障體育課程中記錄的數(shù)據(jù)安全，這是發(fā)展人工智能和體育課堂相融合的根本立足點。為了避免體育課堂收集的數(shù)據(jù)泄露事件發(fā)生：一是要對于數(shù)據(jù)采集的人員，即體育課堂中學(xué)生“知情同意”的權(quán)利，學(xué)生必須知道體育課堂中被采集的數(shù)據(jù)及個人信息為何、如何被處理；二是人工智能的設(shè)計者要對學(xué)生的數(shù)據(jù)安全承擔(dān)一定的義務(wù)責(zé)任；三是在數(shù)據(jù)應(yīng)用層面進(jìn)行安全保護(hù)，通過在線網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行安全保護(hù)。

（二）以堅持學(xué)生的主體地位為前提

任何技術(shù)的研發(fā)和利用都是為了滿足人類的生產(chǎn)活動，對人工智能的評價也是建立在是否能給人類帶來便捷的基礎(chǔ)之上。與此同時，人工智能系統(tǒng)應(yīng)該具備和人類等同的尊嚴(yán)等。因此，人工智能在融入于學(xué)校體育的同時必須堅持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心來發(fā)展人工智能技術(shù)，而非以技術(shù)來削弱學(xué)生增強體質(zhì)健康和限制體育技能的發(fā)展，并且研制人工智能的同時嵌入道德。

（三）以維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)校體育快速發(fā)展為目標(biāo)

人工智能在體育教學(xué)方面的應(yīng)用應(yīng)遵循促進(jìn)社會穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)校體育快速發(fā)展為目標(biāo)。人工智能落實基層學(xué)校，尤其落實于學(xué)校體育課堂開展的過程中，必須堅持公平正義。另一方面，人工智能系統(tǒng)的開發(fā)，要避免設(shè)計、使用的不公平和算法歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，避免人工智能沖擊學(xué)校體育的健康發(fā)展。

五、結(jié)語

人工智能技術(shù)給學(xué)校體育的開展帶來了前所未有的突破，但是同時也給人類帶來了許多棘手的問題。學(xué)校、頂層設(shè)計和社會力量的共同加入才能使人工智能技術(shù)更加健康快速的發(fā)展；人工智能技術(shù)在落地學(xué)校體育的過程中，教育要能為適應(yīng)和發(fā)展人工智能時代提供智力和道德支持，學(xué)校體育必須更新教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。學(xué)校的運維管理作為手段監(jiān)督人工智能在學(xué)校體育課堂上健康、良性發(fā)展；人工智能系統(tǒng)在設(shè)計、研發(fā)過程中要以保障數(shù)據(jù)安全為立足點，堅持學(xué)生的主體地位，并以維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)校體育快速發(fā)展為目標(biāo)。人工智能與學(xué)校體育相融合，教師和人工智能共同配合，更重要的是要凸顯出學(xué)生的主體地位，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，在增強學(xué)生體質(zhì)、普及體育與健康基礎(chǔ)知識的同時，挖掘競技運動員預(yù)備人才，“智教融合”促進(jìn)“體教融合”的實現(xiàn)。