郭法 牡丹江大學(xué)

一、正確的政治引領(lǐng)是復(fù)雜多變的國(guó)際大環(huán)境的客觀要求

縱觀國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，風(fēng)云多變的國(guó)際大環(huán)境要求每一位中國(guó)人必須具有正確清晰的政治意識(shí)，必須具有明確的思想態(tài)度，必須堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家權(quán)利，堅(jiān)決反對(duì)和抵制一切企圖破壞祖國(guó)團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一的思想導(dǎo)向和國(guó)際輿論，必須具備明辨是非曲直的政治敏銳，只有這樣才能為祖國(guó)和諧穩(wěn)定發(fā)展做出一個(gè)普通公民應(yīng)有應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

作為祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展的未來(lái)力量，青年學(xué)生群體的政治思想意識(shí)培養(yǎng)和教育是堅(jiān)決不容忽視的重要內(nèi)容。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)決定了，他們思想還不成熟不穩(wěn)定，價(jià)值體系還沒(méi)有完全形成和穩(wěn)固，這個(gè)階段充滿極強(qiáng)的可塑性，當(dāng)然，同時(shí)也存在極大的不確定性，稍有不慎極容易被動(dòng)地接觸甚至接受不良思想侵害。因此，高校課程建設(shè)融入思想政治元素教育，是十分有必要，而且是非常必要的客觀形勢(shì)要求。

二、課程思政教育是國(guó)內(nèi)政治生態(tài)頂層設(shè)計(jì)的明確規(guī)定

為大力發(fā)展和實(shí)施青年學(xué)生的思政教育，在開(kāi)好開(kāi)足政治思想課前提下，國(guó)家繼續(xù)加快發(fā)展和優(yōu)化政治生態(tài)建設(shè)的總體布局和整體規(guī)劃，以高屋建瓴的思想智慧引領(lǐng)，從頂層設(shè)計(jì)中凸顯課程思政的重要意義和作用。2020年，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在高等學(xué)校完成思政課程育人的同時(shí)，以全學(xué)科全課程參與的方式，將正確的價(jià)值引領(lǐng)和思想引導(dǎo)潛移默化地貫穿學(xué)生知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的全過(guò)程。

以國(guó)家宏觀戰(zhàn)略部署、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人頂層設(shè)計(jì)的高站位、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃視角分析，將課程思政融入高職院校體育課教學(xué)具有非常重要的時(shí)代意義。

高職體育課作為課程思政的基本載體，在課堂教學(xué)這一育人主陣地，如何科學(xué)合理、統(tǒng)籌兼顧將思維塑造、思想引導(dǎo)及價(jià)值引領(lǐng)的課程思政元素貫穿體育教學(xué)全過(guò)程，保質(zhì)保量完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人具體要求。

三、協(xié)同育人時(shí)代高職院校課程思政是思政課程育人的必要補(bǔ)充

（一）課程思政育人有效填補(bǔ)思政課程未能覆蓋學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)全過(guò)程的空白

作為高校思想育人的主要課程形式，思政課是唯一的教學(xué)實(shí)現(xiàn)載體，是學(xué)生獲得價(jià)值觀、人生觀、世界觀的唯一直接方式。這種現(xiàn)狀具有單一性和局限性，導(dǎo)致了學(xué)生除了在思政課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)理論性很強(qiáng)的思想政治知識(shí)和內(nèi)容，其他學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)過(guò)程接受不到較為明確的和較為科學(xué)清晰的思想教育。

課程思政理念的引入，很好地解決了思政課程育人模式不具備多樣性和全面性的教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)思政課程不能覆蓋學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種很好的補(bǔ)充。各學(xué)科教師均能夠結(jié)合學(xué)校特色和課程自身特點(diǎn)，充分發(fā)掘課程本身具備的思想政治資源和元素，將思想政治育人融入到人才培養(yǎng)體系中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的時(shí)代目標(biāo)。

（二）課程思政育人有助于協(xié)同育人目標(biāo)整體推進(jìn)

課程思政與思政課程雙措并舉，協(xié)同并進(jìn)的時(shí)代背景下，高職體育課教學(xué)融入思政教育，有效推動(dòng)了思政課程與非思政課程統(tǒng)籌規(guī)劃，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)同和明確的政治站位，為學(xué)生能夠客觀公正地分析和判斷國(guó)際和國(guó)內(nèi)輿情做好必要的政治引領(lǐng)，為學(xué)生能夠科學(xué)合理地塑造個(gè)人政治和價(jià)值體系提供科學(xué)系統(tǒng)的思想引導(dǎo)。

實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人整體目標(biāo)，要求思政課程以外的其他學(xué)科一起參與，共同研討，通力合作，最終達(dá)到高校每一個(gè)學(xué)科每一門(mén)課程都具有思政育人功能的大目標(biāo)。一是必須在實(shí)際教學(xué)的所有環(huán)節(jié)和全部過(guò)程中貫穿和滲透具有學(xué)科和課程特點(diǎn)的思政元素；二是必須在具體專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中體現(xiàn)和融入思政教育理念；三是必須在教師實(shí)際授課計(jì)劃和具體課堂教學(xué)中真正落實(shí)課程思政要求。

（三）思政課程育人較強(qiáng)理論性特性需要課程思政以實(shí)踐為抓手的有益探索

對(duì)于以往的教書(shū)育人過(guò)程，思政課以其體系完備、理論強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容冗繁等課程特點(diǎn)，使教師教學(xué)可復(fù)制易傳播等教學(xué)效果形式受到影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)增加了不必要的主觀畏難情緒，從而很大程度地制約了思政育人發(fā)展進(jìn)程。

為解決這樣無(wú)奈又矛盾的教學(xué)客觀現(xiàn)實(shí)，在其他課程中融入思政教育思想和理念，結(jié)合專業(yè)特征和學(xué)科特點(diǎn)，以教師切身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生易于接受的靈活多樣的方式和形式，讓學(xué)生能夠真真切切地得到思想價(jià)值的升華，逐步找尋到人生觀念的正確導(dǎo)向，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力鍛煉的實(shí)際過(guò)程中完成個(gè)人價(jià)值體系的構(gòu)建和重組。

四、高職院校體育課學(xué)科育人的必要需求

高校體育課偏重于關(guān)注學(xué)生外在形體強(qiáng)健，而忽略學(xué)生內(nèi)在思維塑造與思想引領(lǐng)的現(xiàn)狀，迫使體育課教學(xué)必須有針對(duì)性地有所改善，高校育人始終應(yīng)該堅(jiān)持育人是教書(shū)的前提條件和終極使命；應(yīng)該始終遵循堅(jiān)持“用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

體育作為高校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課，它具有學(xué)科門(mén)類較多、教學(xué)方式方法靈活多樣等特點(diǎn)，因此，在課堂教學(xué)中融入思想政治元素，能夠有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，豐富和滋養(yǎng)內(nèi)心的精神世界，加速構(gòu)建學(xué)生個(gè)人價(jià)值體系。

高職體育課融入課程思政策略，并能夠?qū)嵤┚唧w教學(xué)研究，既符合宏觀政策要求，也能夠增補(bǔ)體育課思政教學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)研究成果，同時(shí)作為與思政課程同向同行育人模式的有效補(bǔ)充。因此，體育課融入思政政治教育具有十分必要的現(xiàn)實(shí)意義。