馬芬娥

(青海省黃南州同仁市第三完全小學(xué) 青海 同仁 811399)

數(shù)學(xué)是一門嚴肅，極具邏輯性同時又有些抽象的學(xué)科。比起語文文字的形象具體，數(shù)字和復(fù)雜的題型，需要學(xué)生充分運用自己的邏輯性進行思考學(xué)習。這對于剛剛從具象思維向抽象思維過渡的小學(xué)生來說，無疑是很具有難度的一件事。那么作為老師的我們又可以做些什么呢？

著名教育教蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞?！蔽阌怪靡桑岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對于小學(xué)生而言是非常重要的，那如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性呢？這正是我們要思考和研究的問題。

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味的重要性

1.1 提高課堂效率。俗話說“六月的天，小孩的臉，說變就變?！毙W(xué)階段的學(xué)生好奇、敏感，對什么都感興趣，充滿了探索的想法和求知的欲望。這樣的性格有助于學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇心，但同時也存在著注意力不集中等問題。有的是一直要動，一會抓抓這兒，一會抓抓那，有的則是摳摳鉛筆，摳摳橡皮等等。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性提高后，能夠更加把學(xué)生的注意力拉回來，讓學(xué)生注意力集中的時間有所延伸。這樣，學(xué)生在學(xué)習新的知識時能夠充滿興趣，在復(fù)習以前學(xué)過的知識時富有樂趣，課堂的學(xué)習效率自然能夠得到提高，基礎(chǔ)也更加扎實。

1.2 提升學(xué)生能力。

(1)質(zhì)疑精神。提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，就是跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以往的“老師教、學(xué)生學(xué)”變成以學(xué)生為主角，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣，眼界和思維都能有所拓展。

(2)解決問題的能力。提高數(shù)學(xué)課堂趣味性，可以將學(xué)習上的問題一一列舉出來，并對應(yīng)適合的生活場景，讓這些問題與生活中的情景結(jié)合，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個解決問題的情境，促使學(xué)生考慮怎樣解決問題，從而主動尋求解決問題的方法，考慮哪里可以改進，如何改進。

(3)觀察能力。多種教學(xué)模式的結(jié)合和多種手段的運用，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加有趣，同時也更有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)中涉及的運算規(guī)則、圖形等進行仔細觀察，從而發(fā)現(xiàn)相同點和不同點，這對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和思維的拓展很有幫助。

2.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有趣

2.1 實地構(gòu)建情境，讓學(xué)生置身其中。有人說數(shù)學(xué)與生活之間并沒有緊密的聯(lián)系，其實不然，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中的運用是非常廣泛的。所以在學(xué)習相關(guān)知識時，教師可以酌情構(gòu)建合理情境，讓抽象的知識更具真實感。

比如在學(xué)習《20以內(nèi)的進位加法》這一章節(jié)時，可以為學(xué)生構(gòu)建一個去文具店買文具的場景。可以將一些文具圖片用多媒體展示出來，同時為每樣文具標明價格，讓學(xué)生設(shè)想一下，假如自己要去買其中的幾樣文具，需要多少錢？為了情境更加逼真，教師可以真的拿出幾樣文具，貼好價格，讓一位同學(xué)扮演老板，一位同學(xué)扮演顧客，在有趣的對話中讓學(xué)生學(xué)會這一加法計算，同時還可以在情境中拋出問題，尤其是學(xué)生容易犯錯的問題，讓學(xué)生在情境中學(xué)會知識，在歡樂中明白答案。

2.2 合理利用實物，轉(zhuǎn)抽象為具象。數(shù)學(xué)是抽象的，但教具是具象。將抽象的知識用實物表現(xiàn)出來，不僅可以讓學(xué)生更加容易“觸碰”知識，也能夠幫助學(xué)生進一步理解。比如在學(xué)習《認識鐘表》這一課時，可以提前準備一個鐘表，讓學(xué)生實際觸摸到什么是鐘表，哪個是時針，哪個是分針，哪個是秒針。同時，教師可以利用表盤結(jié)合學(xué)生的作息時間表撥出具體時間，讓學(xué)生進行認讀。比如早上七點，是起床吃早飯的時間，而晚上十點是應(yīng)該休息的時間，這樣學(xué)生對于時間有了一定的概念，對于什么時間該做什么也有了一定的認識。

再比如學(xué)習《認識圖形》這一章節(jié)時，光用知識描述圖形是遠遠不夠的，學(xué)生也很難將圖形在腦海中構(gòu)建出來。但是如果利用實物教學(xué)，比如用肥皂來描述長方體，用魔方來描述正方體，用粉筆來描述圓柱體，用足球來描述球體，那么學(xué)生關(guān)于圖形的認識就更加深刻具體，遇到類似的圖形也不容易混淆，這樣的課堂氛圍無疑是輕松有趣的，學(xué)習也不再枯燥乏味。

2.3 適時組織競賽，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。小學(xué)生好勝，什么事都想博得第一，想要贏過別人，證明自己是很有本事的。教師可以利用學(xué)生的這一特點，結(jié)合學(xué)習情況在課堂中開展算式計算比賽等，讓課堂氛圍活躍起來，這樣不僅能提高學(xué)生計算的速度和準確率，也有利于增進師生關(guān)系。教師可以通過類似“抽獎”的方式給出獎勵，提高學(xué)生參與的興致，同時也激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生改掉粗心的壞毛病。

學(xué)習數(shù)學(xué)，其實就像一場未知的航海冒險，課堂的進行是學(xué)生學(xué)習知識的主要時間，是老師教和學(xué)生的學(xué)進行碰撞的時間。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生獲得更加豐富的課堂體驗和知識趣味，讓學(xué)生在趣味中有所收獲，在成長中更加優(yōu)秀！