陳原俊 海豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

近年來(lái)，隨著校園足球的大力推廣，人們的將關(guān)注點(diǎn)越來(lái)越多放在了校園足球的發(fā)展和規(guī)劃上，但是卻很少見(jiàn)到中職校園足球的報(bào)道[1]?？赡茉诤芏嗳诵闹校新氃盒＞褪菫榱伺囵B(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的基地，中職院校的課程安排也盡量以職業(yè)技術(shù)為主，如果將提升文化素養(yǎng)放在中職院校有點(diǎn)行不通。這其實(shí)是很多人在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。其實(shí)作為中職院校，更應(yīng)該大力開(kāi)展校園足球，開(kāi)展校園足球可以豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，讓學(xué)生身心能夠更健康的發(fā)展，用更加強(qiáng)健的體魄和更加樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)面對(duì)未來(lái)的工作，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。大力發(fā)展中職校園足球，還能夠?yàn)閲?guó)家輸送更多優(yōu)秀的足球人才。

一、中職校園足球現(xiàn)階段存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)資源不足

在當(dāng)前的中職院校校園足球開(kāi)展的過(guò)程中，往往存在著教育資源不足的情況，因?yàn)楹芏嘀新氃盒６紝⒋罅抠Y金投入到了日常教學(xué)中，不管是教學(xué)設(shè)備還是師資力量，而在各學(xué)科的體育教學(xué)上就有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘了，足球教學(xué)資源嚴(yán)重不足，足球?qū)I(yè)教師人才也極度缺乏，這就讓學(xué)生的足球水平難以得到提升，足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的效率和質(zhì)量也難以得到提高。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一落后

在很多中職院校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師都會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如為學(xué)生講述理論知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行諸如繞樁、帶球、射門(mén)等單一項(xiàng)目練習(xí)。這些練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，對(duì)每一次的課堂都不會(huì)有期待感[2]。在這種氛圍下教師依然是教學(xué)的主體，教師沒(méi)有以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱情很容易被撲滅，一些對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生更會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，非常不利于校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

（三）校園足球氛圍不夠濃厚

現(xiàn)如今是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人的生活都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，特別是在學(xué)生群體中，基本上都是人手一臺(tái)電腦、一部手機(jī)，大家課余時(shí)間都喜歡刷抖音、玩游戲，很多學(xué)生都沉迷于電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育意識(shí)非常淡薄，他們受體育文化的影響很小，平時(shí)他們也不會(huì)去觀看自己喜愛(ài)的體育賽事。在這種淡薄的體育氛圍下，校園文化無(wú)法滲透進(jìn)學(xué)生的生活中去，學(xué)生感受不到足球的魅力，也不會(huì)去刻意的關(guān)注足球、練習(xí)足球。

（四）考核能力上的不足

在中職院校，足球訓(xùn)練成果的檢驗(yàn)往往是對(duì)學(xué)生足球技巧的掌握進(jìn)行考核，而學(xué)生的綜合素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)配合等方面就不在考評(píng)范圍之內(nèi)，這就造成了很多學(xué)生對(duì)這種考核方式并不認(rèn)同，因?yàn)槊课粚W(xué)生的足球基礎(chǔ)都不一樣，而有足球基礎(chǔ)的學(xué)生只要簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以通過(guò)考核，沒(méi)有足球基礎(chǔ)的學(xué)生往往需要付出更多的努力才能通過(guò)考核，這樣就會(huì)讓學(xué)生內(nèi)部對(duì)足球考核的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生懷疑。

（五）教師專(zhuān)業(yè)能力上有所欠缺

作為中職院校的教師，需要認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)為學(xué)生所帶來(lái)的好處，比如可以鍛煉他們的體魄，讓校園的體育氛圍更加活躍，讓他們以更加積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難等，但在實(shí)際的校園足球開(kāi)展過(guò)程中，教師往往從理念上就不認(rèn)同校園足球，更別提專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上了，很多體育教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，他們對(duì)于足球教學(xué)的認(rèn)識(shí)也只是一知半解，這就造成了足球訓(xùn)練方式老套而單一，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，足球課堂的教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。

二、如何去應(yīng)對(duì)目前中職學(xué)校校園足球發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）豐富校內(nèi)的足球資源配置

作為中職院校，首先要加大對(duì)校園足球的推廣力度，讓校內(nèi)的足球資源配置更高，這樣才能讓校園足球走的更遠(yuǎn)[3]。學(xué)校的足球資源分為專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練器具和專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍等。首先學(xué)校要打造現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，采購(gòu)足夠數(shù)量的專(zhuān)業(yè)足球教具，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中就有足夠數(shù)量的足球、護(hù)膝、守門(mén)員手套、備用球網(wǎng)等，這些都是可以保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。作為教師，也要保證這些教具的數(shù)量及維護(hù)，讓這些專(zhuān)業(yè)器材得到妥善的保管，讓校園足球訓(xùn)練能夠長(zhǎng)久的發(fā)展下去。其次，學(xué)校也要打造優(yōu)質(zhì)的足球教師隊(duì)伍，所謂專(zhuān)業(yè)，與普通的體育教師不同，需要考核足球教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，還要考察足球教師的專(zhuān)業(yè)能力，考察他們對(duì)足球的理解是否到位，只有具備了一定的綜合素養(yǎng)才能夠成為合格的足球教師。另外學(xué)校也要多組織優(yōu)秀教師研討會(huì)，讓足球教師能夠和外校優(yōu)秀教師一起切磋，相互交流經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以達(dá)到共同發(fā)展，一起進(jìn)步。我國(guó)還處于校園足球的初始階段，足球?qū)I(yè)教師依然十分缺乏，很多足球教師都是由體育老師轉(zhuǎn)變而來(lái)，而足球教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的教學(xué)，足球訓(xùn)練需要由專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行，否則足球訓(xùn)練質(zhì)量難以提高，在訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生受傷的概率還會(huì)增加。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，對(duì)現(xiàn)有的足球教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，讓一些退役運(yùn)動(dòng)員或者足球?qū)I(yè)教師來(lái)院校授課，或者與專(zhuān)業(yè)的足球俱樂(lè)部合作，邀請(qǐng)足球教師定期觀看俱樂(lè)部訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的足球訓(xùn)練方式，并帶到院校的足球訓(xùn)練中去，以此來(lái)彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)上的不足。

（二）營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍

良好的足球文化氛圍，能夠讓學(xué)生沉浸于此，對(duì)足球有一個(gè)全面且基本的了解，同時(shí)也能夠讓一些對(duì)足球不感興趣的學(xué)生也得到熏陶，加入其中[4]。作為中職院校，要為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的足球氛圍，將學(xué)生從虛擬的互聯(lián)網(wǎng)中解放出來(lái)，將他們帶到戶(hù)外場(chǎng)地，感受足球的魅力，享受進(jìn)球的快感。所以學(xué)校可以將足球運(yùn)動(dòng)滲透進(jìn)學(xué)校的各種活動(dòng)中，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每個(gè)班級(jí)挑選出一些優(yōu)秀的足球苗子，讓他們參與到比賽當(dāng)中去；中職院校還可以舉辦各梯隊(duì)的比賽，讓每個(gè)年級(jí)都能夠每周打上1-2場(chǎng)聯(lián)賽，在每半年或一年中選出聯(lián)賽冠軍，讓校隊(duì)與外校去打比賽，每場(chǎng)比賽設(shè)置啦啦隊(duì)，讓學(xué)生們都能夠成為場(chǎng)外觀眾，都能夠去現(xiàn)場(chǎng)為球員助威吶喊，同時(shí)讓學(xué)校之間互相切磋，讓校園足球隊(duì)不斷增長(zhǎng)比賽經(jīng)驗(yàn)，提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平。其次，足球氛圍的營(yíng)造，還可以從校園環(huán)境入手，比如在教室的走廊、黑板報(bào)、校園宣傳欄、LED電子屏上，張貼球員的海報(bào)，播放歐冠、世界杯的精彩集錦，宣傳足球的發(fā)展史等，讓學(xué)生能夠在校園各處看到與足球相關(guān)的東西，這樣就能夠讓他們?cè)跐夂竦淖闱蚍諊碌玫窖?，?duì)足球有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，讓更多喜歡足球的學(xué)生參與其中，同時(shí)讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中的積極性得以提高。豐富校園足球文化氛圍的方式還有很多，比如教師可以組織各班級(jí)之間的足球比賽，比賽借鑒歐洲超級(jí)聯(lián)賽，形式為“淘汰制”，分為“主客場(chǎng)”，主場(chǎng)球隊(duì)可以獲得一些主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，比如入場(chǎng)觀眾數(shù)量上和宣傳上的優(yōu)勢(shì)，而每個(gè)班級(jí)參與的隊(duì)伍都可以獲得一份參賽紀(jì)念冊(cè)，紀(jì)念冊(cè)里有自己球隊(duì)的詳細(xì)信息，打完聯(lián)賽之后排名前三的球隊(duì)還可以走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，領(lǐng)取屬于球隊(duì)的榮譽(yù)和個(gè)人的獎(jiǎng)牌。在聯(lián)賽進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)廣播的形式去宣傳，學(xué)生們每天都能聽(tīng)到聯(lián)賽進(jìn)行到哪個(gè)階段了，哪個(gè)班級(jí)哪支球隊(duì)晉級(jí)了，在這種氛圍下，每個(gè)人都會(huì)潛移默化的熱愛(ài)上足球。

（三）對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化

作為足球教師，可以對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，豐富當(dāng)前的足球教學(xué)方式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生更多新奇、有趣的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)每一堂足球訓(xùn)練課程都充滿(mǎn)期待。比如教師可以組織學(xué)生去觀看職業(yè)比賽視頻，去回放每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生去獲取技術(shù)，然后師生角色互換，由教師來(lái)對(duì)視頻中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生加以模仿并轉(zhuǎn)換成自己的技術(shù)動(dòng)作。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行足球游戲，比如對(duì)學(xué)生分組，每組5-8人，設(shè)置同一名守門(mén)員，看看哪一組的射門(mén)命中率最高，命中率最高的學(xué)生能夠獲得“金靴獎(jiǎng)”，而墊底的小組則要做集體俯臥撐。與此同時(shí)，教師也可以走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生打成一片，也參與到射門(mén)大賽中去，這種方式能夠激發(fā)中職學(xué)生的勝負(fù)欲，讓他們?cè)诨钴S的課堂氛圍下去學(xué)習(xí)去成長(zhǎng)，想方設(shè)法的提高本小組的射術(shù)，在比賽完畢之后，教師再為學(xué)生們講解在射門(mén)中都有哪些技巧和細(xì)節(jié)可以改進(jìn)和優(yōu)化。

（四）豐富現(xiàn)有的考核形式

前面也提到過(guò)，傳統(tǒng)的足球教學(xué)形式，只對(duì)足球技術(shù)做出考核，考核缺乏人性化和合理性，而想要推動(dòng)種子學(xué)校校園足球的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，以多元化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核[5]。比如學(xué)生參與到足球訓(xùn)練中的頻率、學(xué)生在足球課堂上的積極性、學(xué)生在足球游戲中的表現(xiàn)等等，這些都可以作為參考。學(xué)生在這些考核機(jī)制下也會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，也更愿意投入到足球訓(xùn)練中去。

（五）將俱樂(lè)部模式引入到中職院校中去

在中職院校中，學(xué)生能夠去學(xué)習(xí)足球、訓(xùn)練足球技術(shù)的時(shí)間少之又少，往往是周末或者課余時(shí)間，這樣學(xué)生們很難聚集到一起，所以教師可以將足球俱樂(lè)部模式引入到中職足球教學(xué)中去。學(xué)生可以在課外加入俱樂(lè)部，在俱樂(lè)部中有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教練，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中遇到了一些難以克服的地方，可以由教練進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)；在俱樂(lè)部里還有一些兼職的“裁判”“隊(duì)醫(yī)”等，當(dāng)俱樂(lè)部舉行比賽時(shí)，這些兼職的人員全部要待命；在俱樂(lè)部里還可以設(shè)置主力隊(duì)員和板凳隊(duì)員，教練根據(jù)他們的表現(xiàn)來(lái)決定每一場(chǎng)比賽的最終上場(chǎng)名單，教練可以視情況在比賽的時(shí)候?qū)嵭休啌Q制，來(lái)靈活的運(yùn)用這些隊(duì)員。

三、總結(jié)

綜上所述，在我國(guó)中職學(xué)校開(kāi)展校園足球的過(guò)程中，還存在著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題急需解決和優(yōu)化，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于中職學(xué)生的好處，豐富校內(nèi)的足球資源配置，營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍，對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)豐富現(xiàn)有的考核形式，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中更加具有積極性，將俱樂(lè)部模式引入到中職院校中去，讓學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平能夠得到快速提升。只有多管齊下，才能真正的推動(dòng)校園足球發(fā)展，讓學(xué)生愛(ài)上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身鍛煉足球的好習(xí)慣，同時(shí)為我國(guó)輸送更多優(yōu)秀的足球人才。