沙 琴

(浙江省麗水市蓮都區(qū)東方明珠幼兒園 浙江 麗水 323000)

在創(chuàng)意美術(shù)課程的開發(fā)與實(shí)施中，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際水平，圍繞主題開展創(chuàng)意美術(shù)課程，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善活動(dòng)方案，讓幼兒獲得適宜、有效地發(fā)展。

1.精彩內(nèi)容，打開創(chuàng)意之門

內(nèi)容是美術(shù)活動(dòng)的載體?！毒V要》中指出，幼兒美術(shù)教育必須“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，所以我們?cè)谶x擇創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)尊重幼兒的自主發(fā)展規(guī)律，從幼兒的生活、情感和興趣等多方面入手，開發(fā)創(chuàng)意課程。

1.1 生活化的內(nèi)容是創(chuàng)意美術(shù)課程的源泉。“藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”。對(duì)于小班的孩子來(lái)講，他們對(duì)周圍世界的認(rèn)知，完全依賴于自身的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，孩子的生活本來(lái)就和藝術(shù)融為一體的。因此，幼兒園美術(shù)教育離不開幼兒生活，應(yīng)該與幼兒的生活緊密相連。在“生活之美”主題中，我們選擇了隨處可見的瓶罐為切入點(diǎn)開發(fā)了《七彩霓虹燈》、《瓶底生花》、《瓶蓋小動(dòng)物》等多個(gè)活動(dòng)。不起眼的瓶子在寶貝們手里或是幻化成了爛漫的春花，或是變成了可愛的小動(dòng)物……這真是“不看不知道，瓶子真奇妙”。小小的瓶子在經(jīng)過(guò)智慧的整合后，呈現(xiàn)出一個(gè)無(wú)比美妙的世界。而我們的創(chuàng)意美術(shù)課程不僅讓孩子盡情體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愉悅，更是體現(xiàn)了“低碳生活”、“綠色環(huán)保”的時(shí)尚潮流。

1.2 傳統(tǒng)節(jié)日元素是創(chuàng)意美術(shù)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有著深刻的文化內(nèi)涵，洋溢著濃厚的東方文化色彩。繼小班上學(xué)期成功開發(fā)了《中秋月餅香》和《爺爺親奶奶親》兩個(gè)節(jié)日創(chuàng)意美術(shù)主題之后，本學(xué)期我們又開發(fā)了《樂(lè)元宵》主題活動(dòng)，其中有《五彩湯圓》、《巧手做花燈》等多個(gè)活動(dòng)?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”。節(jié)日文化蘊(yùn)含著眾多的美術(shù)元素，因此，注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注豐富多彩的節(jié)日，并將其作為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的重要教育資源，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，還能幫助他們感受節(jié)日文化中的創(chuàng)意之美。

2.多彩材料，點(diǎn)亮創(chuàng)意之窗

材料是幼兒開展美術(shù)活動(dòng)的載體，小班的孩子特別容易被新奇有趣的材料所吸引。在材料的選擇上我們逐漸摒棄那些昂貴的美術(shù)工具和材料，注重引導(dǎo)孩子去關(guān)注大自然和生活中的廢舊材料：多彩的樹葉、種子、小拖把、噴壺、牙刷、瓶子……但凡能作畫、能涂色、能給予孩子自由涂鴉的東西都是好的材料，都能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造心理的發(fā)展。

2.1 根據(jù)材料的特性一物一用?！镀康咨ā坊顒?dòng)中，老師準(zhǔn)備了底部有不同花紋的瓶子，鼓勵(lì)孩子蘸色印畫，當(dāng)朵朵鮮花在畫紙上綻放的時(shí)候，孩子們感到驚奇和興奮，他們沒想到瓶底竟然能印出如此美麗的花和葉。在新材料的使用中，孩子們不僅體驗(yàn)了樂(lè)，更從中感受到了美。

2.2 根據(jù)主題的內(nèi)容一物多用。“瓶罐彩藝秀”主題中，我們充分挖掘瓶蓋、瓶身及瓶底，開發(fā)了《瓶蓋小動(dòng)物》、《流淌瓶》、《瓶底生花》等一系列的主題活動(dòng)，普通的瓶罐經(jīng)過(guò)不同的“加工”變成了既有創(chuàng)意又有情趣的作品。這樣既拓展了幼兒的思維，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性。

3.出彩組織，釋放創(chuàng)意之魂

《綱要》中明確指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，整合性、情境性、游戲性的組織方式是最能激發(fā)孩子活動(dòng)興趣的。

3.1 出彩的組織體現(xiàn)在多元整合中。美術(shù)欣賞《圓之舞》中，老師將美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)有效融合，多媒體的生動(dòng)呈現(xiàn)，將圓與圓之間的靠緊、重疊、半重疊關(guān)系這三種科學(xué)關(guān)系直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，化解了活動(dòng)難點(diǎn)，為接下來(lái)的美術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。而貫穿在活動(dòng)進(jìn)程中的樂(lè)曲不僅讓課堂氣氛熱烈而生動(dòng)，孩子們思維的火花、創(chuàng)作的靈感都能隨著音樂(lè)的流動(dòng)不斷展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)孩子的創(chuàng)意表現(xiàn)，還可以解除疲勞。

3.2 出彩的組織體現(xiàn)在游戲情境中?！镀可w小動(dòng)物》活動(dòng)中，老師以跟農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物玩躲貓貓的游戲?qū)?，適時(shí)鼓勵(lì)他們用瓶蓋和輔助物變出自己喜歡的小動(dòng)物。在有趣的游戲情境中，畫畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不再是一種技能的練習(xí)更是一件樂(lè)事。沉浸其中每個(gè)孩子都能成為樂(lè)“玩”、會(huì)“玩”的“玩”美兒童。

3.3 出彩的組織體現(xiàn)在區(qū)域游戲中。在我們幼兒園，每個(gè)班都有一個(gè)富有特色的美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，部分不適合集體開展或者幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)都會(huì)在這里呈現(xiàn)。如孩子們?cè)诿佬g(shù)區(qū)開展蒙格里安的《格子畫》活動(dòng)時(shí)，在這里他們可以自主選擇材料、自由結(jié)伴、自發(fā)地交流。能力強(qiáng)的孩子可以自己剪貼線條、貼畫格子，最后在格子里彩繪，發(fā)展較慢的孩子可以選擇剪貼好的線條進(jìn)行拼貼，或者在伙伴的幫助下獲得成功的體驗(yàn)。區(qū)域化的美術(shù)活動(dòng)滿足了不同層次幼兒的需要。

結(jié)語(yǔ)

在與“彩”為伴的時(shí)間里，孩子們通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)課程的實(shí)施對(duì)色彩有了更多的理解和感悟，他們每次活動(dòng)都能全身心地投入，大膽地去表現(xiàn)、去創(chuàng)造，自信心不斷地增強(qiáng)，他們覺得自己很成功，很快樂(lè)，這就是我所希望的。