陸 娟

(江蘇省南通市新華三村幼兒園 江蘇 南通 226000)

隨著課程的不斷改革，幼兒園的教育也在變革，幼兒園教育變革的核心在于促進(jìn)幼兒的真實(shí)發(fā)展。幼兒園課程的轉(zhuǎn)變從“填鴨式”到“留白式”，所謂留白，就是相信幼兒，把幼兒當(dāng)作一個獨(dú)立的個體，讓幼兒承擔(dān)一定的責(zé)任和使命。在幼兒園活動中，教師要讓幼兒扮演角色、承擔(dān)責(zé)任，讓幼兒認(rèn)為自己是能干的，也是有用的。在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的主題墻被取代，因?yàn)橹黝}墻缺乏幼兒的參與，缺乏兒童感，也缺乏幼兒的探索。而兒童海報則是以兒童為本位，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況提出問題、找到策略，并從中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.兒童海報制作的價值體驗(yàn)

兒童海報的核心內(nèi)涵在于“兒童本位”思想，兒童海報是利用兒童問題，讓幼兒在問題、探索、策略的環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)到自身的價值，認(rèn)知到自己作為獨(dú)立個體的作用。同時在制作海報的過程中，幼兒不是被操控的，而是可以根據(jù)自己的興趣、認(rèn)知、思維對海報進(jìn)行繪制，這樣幼兒的思維是發(fā)散的，同時幼兒的想象力和創(chuàng)造力也是被激活的，同時幼兒的表現(xiàn)力也會得到提升的。這也是兒童海報制作的價值所在。

2.兒童海報制作的流程體驗(yàn)

兒童海報的制作是立足于幼兒的本位發(fā)展，王海英博士以《陽光、案例、影子》作為內(nèi)容進(jìn)行了兒童海報制作的流程展示，這讓我們在學(xué)習(xí)的過程中獲得了耳目一新的體驗(yàn)。

2.1 兒童的問題。首先是兒童問題，兒童海報的問題要符合兒童的實(shí)際發(fā)展需求。因此問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)深入淺出，以簡明的主題活動為明線，以深層次的活動體驗(yàn)為暗線。如在兒童海報制作中幼兒應(yīng)當(dāng)明白“我知道了什么？”“我想知道什么？”“我怎樣獲得我想知道的內(nèi)容？”“我是否已經(jīng)知道了我想知道的內(nèi)容”。這幾個問題看似淺顯、反復(fù)，實(shí)則循序漸進(jìn)讓幼兒對問題有了正確的認(rèn)知。

2.2 兒童的探索。兒童海報的制作一般采用的是教師、家長、幼兒深度合作的模式。首先是教師，教師奠定了主題海報墻的主旋律，也確定了幼兒海報制作的主題。教師以自己為視角，對主題活動進(jìn)行展示，如活動背景、活動意義、活動內(nèi)容、活動流程、活動總結(jié)等等。而海報的真正主角是兒童，兒童需要用自己的視角，以自我為中心，用自己的符號、感知、認(rèn)識繪制自己對于主題的認(rèn)識。同樣都是陽光與影子，可是在幼兒的世界中，他們的陽光和影子與成人世界一定是迥然不同的。而正是幼兒探索的過程，讓幼兒真正得到了發(fā)展。

2.3 兒童的策略。在制作海報的過程中，教師要指導(dǎo)幼兒充分調(diào)動思維，運(yùn)用自己的策略完成海報。在制作過程中，有些幼兒的想法雖然是好的，但是自己實(shí)施起來比較困難，家長可以讓幼兒當(dāng)主導(dǎo)，聽從孩子的智慧，按照孩子的思維制作海報。如采集楓葉、用米粒、扣子張貼畫，用果皮做裝飾物等等。這些都說幼兒在表達(dá)主題時的一些想法，也是屬于他們自己的解構(gòu)策略。這時教師和家長不應(yīng)過多干涉幼兒，而是應(yīng)該充當(dāng)“助手”，協(xié)助幼兒完成，并引導(dǎo)幼兒說出自己的設(shè)計(jì)理念，從而促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.兒童海報制作的實(shí)踐體驗(yàn)

有了王海英博士的理論指導(dǎo)，我們也開始了一起兒童海報的制作活動，嘗試通過這樣的方式促進(jìn)幼兒更加全面的發(fā)展。

3.1 選擇主題。我們這期的主題是“繞圈圈”，讓幼兒學(xué)會涂鴉，并展示自己對線條的認(rèn)識。選擇這期主題的原因是想要充分挖掘幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

3.2 制定內(nèi)容。首先，我們開展了為期一節(jié)課的美術(shù)欣賞課，讓幼兒欣賞了米羅和保羅克利的作品，對格子、涂鴉、線條有了最基本的認(rèn)識，然后嘗試引導(dǎo)幼兒對濃淡墨有基本的認(rèn)識，并對點(diǎn)、線條、圓圈等基本的溝通元素有了解。然后教師布置“繞圈圈”的主題海報，讓幼兒根據(jù)自己心中所想，繪制出自己喜歡的圈圈。教師對幼兒畫圈圈的內(nèi)容不做限制，要求幼兒根據(jù)名家畫作，描繪出自己筆下的“圈圈”。

3.3 展示成果。通過收集上的作品我們發(fā)現(xiàn)，有的幼兒是彩色的圈圈，有的幼兒是濃墨，有的幼兒是淡墨，有的幼兒畫圈圈分離、錯落有致，有的幼兒畫的圈圈重疊在一起，形成不規(guī)律的形狀。每個幼兒都可以簡單講述自己海報的創(chuàng)意，有的說是尿床圖案，有的說是水波紋，有的說是一塊塊餅干……這是十分可喜的收獲。

4.結(jié)語

總的來說，兒童海報是幼兒美術(shù)活動的一項(xiàng)創(chuàng)新體驗(yàn)，可以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。詳細(xì)本土通過對問題、探索、策略以及具體實(shí)踐的分析，可以為廣大幼兒教育工作者提供思路，進(jìn)而更好的促進(jìn)海報這一美術(shù)活動的發(fā)展與壯大，同時更好的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。