文/周燕 馮萍

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育人才培養(yǎng)體系中的重要構成部分，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供價值引領，保證正確的政治方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的實踐載體，凸顯思政課的育人活力。伴隨中國特色社會主義進入新時代，全球經濟格局發(fā)生深刻變化，科技競爭、人才競爭、就業(yè)競爭日趨激烈，建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國成為加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。作為培養(yǎng)高素質技能技術型人才的重要陣地，高職院校要切實肩負起新時代賦予的新使命，主動掌握思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵屬性，兩者在高職育人架構中的契合點、互補性，充分認識加強兩者有機融合、耦合聯(lián)動的意義，積極探索加強兩者協(xié)同育人的路徑策略，為進一步提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實效，推動高職教育“雙高”發(fā)展奠定良好基礎。

一、大學生思想政治教育是社會發(fā)展之需

我國思想政治教育專業(yè)成立于1984年，是一門綜合性的應用學科。在高職教育人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育占據(jù)重要地位，滲透在教育教學活動各個環(huán)節(jié)。思想政治教育通過對大學生的理論引導、實踐啟發(fā)等形式，在潛移默化中影響他們的思想并使其形成道德內化，它的核心是培養(yǎng)大學生的世界觀、人生觀、價值觀，被喻為“塑造靈魂的科學”。當前，我國正經歷著廣泛而深刻的社會變革，也進行著宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，大學生思想政治教育工作面臨新的考驗和挑戰(zhàn)，高職院校要聚焦“立德樹人”之根本，堅持馬克思主義思想為指導，找準思想政治教育在人才培養(yǎng)體系中創(chuàng)新發(fā)展的著力點，因時而進、因勢而新，不斷提高思想政治教育的時代性、實效性。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應著力的方向

國內創(chuàng)業(yè)教育起源于1998年清華大學舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽。為適應經濟發(fā)展新常態(tài)，2010年，教育部將創(chuàng)新理念融入創(chuàng)業(yè)教育中，并相繼出臺《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》《關于全面提高高等教育質量的若干意見》《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等制度政策，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行頂層設計、全面部署。通過20多年的探索實踐，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效已初步顯現(xiàn)。縱觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，它是應時代發(fā)展之需對人才培養(yǎng)體系的延伸和拓展，它的本質內涵與經濟社會發(fā)展要求緊密相聯(lián)，概括來說，它是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機統(tǒng)一，以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力為主的學習理念與教育模式，它也是素質教育的內容之一。與專業(yè)教育、就業(yè)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力上更為突出。新的形勢下，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是推動大學生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，也是推進高等教育綜合改革的必然趨勢，更是促進經濟提質增效升級的時代要求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的意義

（一）增強高職教育時代性的必然選擇。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略背景下，高職院校的思想政治教育應主動響應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，拓展載體平臺，豐富課內外的理論知識學習和課外實踐活動，推進兩個課堂共同施教，與時代“同頻共振”。從宏觀角度說，高職教育人才培養(yǎng)目標應圍繞國家在經濟發(fā)展方向上的頂層設計，人才培養(yǎng)方案應契合社會發(fā)展和時代需求，為創(chuàng)新型國家建設提供強有力的人才支撐和動能保障，不斷提升教育服務國家發(fā)展能力；從微觀角度說，高職院校應從實際出發(fā)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機融合，在課程體系、師資隊伍、實踐平臺等方面不斷改革完善，并以此為重要抓手，進一步提升思想政治教育工作質量，進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的能力和水平，推動高職院校育人實踐工作向縱深發(fā)展[1]。

（二）增強高職育人協(xié)同性的內在需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育是21世紀高等教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分，兩者在育人目標的定位上方向一致，在育人實踐的實施上形式互通，具有互相補位、共同促進作用。思想政治教育通過理論傳授、研討交流、主題活動、社會實踐等形式在潛移默化中對大學生的政治思想、道德品質、理想信念、行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神、核心價值觀等進行系統(tǒng)、全面的教育引導，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“立德樹人”的宗旨目標得以保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的有形載體，通過系列化、多樣化、系統(tǒng)化的教育實踐活動，使思想政治教育內容由抽象變得具體，由枯燥變得生動，增強了思政教育的感染力、生命力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機融合、耦合聯(lián)動，有利于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵及方向的認識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內生動力，從增強自身綜合素質與創(chuàng)業(yè)實踐能力入手，不斷完善自我，進一步提高社會競爭力。

（三）提升思政教育實效性的策略途徑。當前國內外政治環(huán)境復雜，各種社會思潮正通過不同渠道影響著高校學生，與本科以上學生相比，高職院校學生對自己的職業(yè)定位更為提前、更為明確，在校內進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生越來越多。他們的年齡段對新生事物接受較快，隨著網絡和電商的快速發(fā)展，一些負能量的信息勢必對他們的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀產生沖擊和影響?！傲⒌聵淙恕笔歉叩冉逃瞬排囵B(yǎng)的根本任務，高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，加強大學生社會主義核心價值觀教育，引導樹立健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和心態(tài)，使他們在內化理論知識的同時，提高敏銳性和辨別力，增強分析問題和解決問題的能力，對優(yōu)化人才培養(yǎng)質量、促進學生全面發(fā)展有著積極的意義和作用，有利于檢驗思想政治教育質量與成效，科學推進高校思想政治教育工作改革創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人的路徑策略

（一）構建“立體多元”的課程體系。高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育主要通過課堂教學，加強課程內容的銜接是推動兩者有機耦合的主要渠道。一是學習了解國家高等教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃，以提高人才培養(yǎng)水平和推動高質量發(fā)展為根本，突出全域化思維，加強立體交叉、多元融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治課程體系的頂層設計，構筑“三全育人”大格局。二是深挖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、就業(yè)指導課、專業(yè)教學課對學生理想信念、道德素養(yǎng)、核心價值觀形成的影響，打通學科壁壘、專業(yè)壁壘，推進“課程思政”建設，深化學科之間的滲透融合，提升“立德樹人”成效。三是結合教育教學實際，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程自主開發(fā)，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質和綜合能力體現(xiàn)在課程開發(fā)過程中，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育品牌特色。

（二）構建“內培外引”的師資體系?！皟扰唷笔侵父呗氃盒Ｃ磕杲M織教師參加下廠實踐、中短期進修及院內外的專業(yè)培訓等。通過多批次、有重點、有針對性的“回爐”學習實踐，進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師和思政課教師的政治水平、理論素養(yǎng)，使他們在思想上與黨中央保持高度一致，在觀念上做到與時俱進，在學習研究中開闊專業(yè)視野、豐富專業(yè)實踐?！巴庖笔侵笍男Ｍ馄刚堄袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經歷的校友、專家學者、成功企業(yè)家，還可根據(jù)實際情況引進一些行業(yè)企業(yè)的高層次人才。通過“內培外引”的體制機制建設，推動形成理論與實踐相結合、專職與兼職相結合的“雙師型”教師隊伍，為培育高素質創(chuàng)新型人才提供有力的師資保障。

（三）構建“產學研用”的實踐體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育活動中，不能僅僅是思想層面的引導或是理論層面的指導，還應重視實踐運用的落地落實。一是通過成立學生社團，設立大學生創(chuàng)業(yè)園等進一步吸引學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)業(yè)能力、促進自主創(chuàng)業(yè)。二是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，加強對學生的針對性訓練和重點培養(yǎng)培育，夯實追蹤孵化“雙創(chuàng)”競賽獲獎項目，引導師生將創(chuàng)新項目技術優(yōu)勢和創(chuàng)意特點向社會服務和市場效益進行轉化，延伸創(chuàng)新發(fā)展鏈條[2]。三是密切校企合作，充分利用校外就業(yè)實習基地、創(chuàng)業(yè)實訓基地開展相應的學習實踐活動，引導學生在學中做、做中學，實現(xiàn)“產學研用”一體化，達到鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育理論教學成果的目的。

五、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內高職院校已推行十多年，“雙創(chuàng)”教育活力不斷增強，初步形成了一批可復制、可推廣的制度成果和經驗。但從橫向比較來看，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施情況參差不齊，一部分高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作就業(yè)教育的簡單延伸，與思政教育、專業(yè)教育的結合度不夠，一定程度上影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機融合，深化兩者的協(xié)同發(fā)力，具有重要的現(xiàn)實意義，也能夠引導更多的大學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，減緩社會就業(yè)壓力，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的倍增效應。