翁 夏

中等職業(yè)學校學生籃球裁判能力培養(yǎng)的探究——以南寧市衛(wèi)生學校為例

翁 夏

（南寧市衛(wèi)生學校，廣西 南寧 530031）

為客觀、準確地了解南寧市衛(wèi)生學校學生裁判隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其不利因素，并提出發(fā)展和改革的建議，使中等職業(yè)學校學生籃球裁判水平持續(xù)、健康的發(fā)展，文章采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、歸納分析法，對南寧市衛(wèi)生學校學生籃球裁判員的能力培養(yǎng)為例進行現(xiàn)況調(diào)查分析，探究現(xiàn)狀，找出共性問題，為提高中等職業(yè)學校學生籃球裁判水平提供一定的理論依據(jù)。

中等職業(yè)學生；學生籃球裁判；能力培養(yǎng)

籃球在我國有著廣泛的群眾基礎。由于籃球運動自身的特點，吸引了廣大青年學生的積極參與，他們經(jīng)常自發(fā)組織或參加各類型的籃球比賽，以南寧市衛(wèi)生學校為例，每年定期舉行的籃球比賽包括:校園體育文化節(jié)籃球比賽、社團杯籃球比賽、新生籃球比賽、校園杯籃球賽等。由于學校比賽及場次越來越多，裁判的工作量很大，體育教師不可能充當每場比賽的裁判，學生必須參與其中。因此，探討如何培養(yǎng)與提高學生的籃球裁判能力，提高裁判隊伍的素質(zhì)，對于學校籃球運動和籃球比賽的發(fā)展具有深遠的意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以南寧市衛(wèi)生學校籃球協(xié)會學生為研究對象，男30名，女10名。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

對南寧市衛(wèi)生學?；@球協(xié)會學生共進行了120份問卷調(diào)查，回收112份，有效率達93.3%。

1.2.2訪談法

訪問南寧市衛(wèi)生學?；@球協(xié)會的學生。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷的數(shù)據(jù)進行分類頻數(shù)百分比統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 籃球協(xié)會成員對籃球裁判能力培養(yǎng)的認識

表1 籃球協(xié)會成員對籃球裁判能力培養(yǎng)的認識

評價提高執(zhí)裁能力提高工作競爭能力 人數(shù)比例人數(shù)比例 很重要4735.6%5138.6% 重要6952.3%7254.5% 一般1612.1%96.9 % 合計132100%132100%

表1顯示，大多數(shù)學生對籃球裁判員的工作感興趣。他們清晰的認識到掌握籃球裁判技術能夠為未來的職業(yè)競爭提供助力。指導教師在指導工作過程中感覺學生學習興趣濃厚，動機明確，學生在進行理論學習和參加臨場執(zhí)裁時，態(tài)度積極，說明有了興趣和愛好，才能加以正確的引導和培養(yǎng)。

2.2 日常指導中組織競賽和裁判法課時課程的安排現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的籃球協(xié)會的學生認為籃球裁判指導時間安排太少，在南寧市衛(wèi)生學校協(xié)會指導計劃中，籃球協(xié)會的學期總課時為20學時，基本理論知識和實踐占30%，基本技戰(zhàn)術占50%，考核占20%，指導內(nèi)容主要以籃球基礎技術、比賽組織、規(guī)則和裁判能力訓練為主，理論課4學時，裁判實踐2學時。要在理論教授和實踐教授時間都有限的情況下，讓學生掌握籃球比賽的規(guī)則和在比賽中的初步裁判能力，是非常困難的。

表2 籃球協(xié)會指導的時數(shù)分配及比例

內(nèi)容教學時數(shù)所占百分比 技術、戰(zhàn)術1050% 理論、實踐630% 理論考試420% 總計20100%

2.3 南寧市衛(wèi)生學校籃協(xié)成員對規(guī)則和裁判法的理解的調(diào)查現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64.55%的籃球協(xié)會會員不了解籃球規(guī)則和裁判法，而35.45%的籃協(xié)成員對籃球規(guī)則和裁判法具有一定的了解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我?；@球協(xié)會沒有定閱《籃球競賽規(guī)則》和《籃球裁判法》等相關書籍,而《籃球競賽規(guī)則》是籃球競賽的法則，《籃球競賽裁判法》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法。提高籃球臨場執(zhí)裁能力僅靠幾節(jié)課顯然是不夠的。學生必須通過系統(tǒng)地學習才能充分理解規(guī)則內(nèi)涵，從而運用到實際執(zhí)裁中?；@球規(guī)則隨著籃球運動的發(fā)展而不斷變化，指導教師在教學過程中也要跟上籃球運動的發(fā)展，及時準確的掌握籃球比賽規(guī)則的最新動向。

表3 籃協(xié)學生對規(guī)則和裁判法的理解的調(diào)查現(xiàn)狀

理解情況人數(shù)比例% 理解6035.45% 不理解7264.55%

2.4 南寧市衛(wèi)生學?；@協(xié)成員參加籃球裁判能力培養(yǎng)中臨場執(zhí)裁的現(xiàn)狀

通過校內(nèi)比賽的裁判工作經(jīng)歷，籃協(xié)的部分學生有了一定的裁判能力，但是由于實踐機會少，65%的學生在臨場執(zhí)裁過程中缺乏自信心，會出現(xiàn)緊張、猶豫不決；注意力不集中，會出現(xiàn)漏判錯判；宣判時響哨不干脆洪亮，手勢不堅決，判罰順序混亂；前導與跟蹤分工不明確，位置錯亂等現(xiàn)象。許多的學生在執(zhí)裁過程中不能默契配合，裁判員之間、裁判員與記錄臺之間配合不到位。犯規(guī)之后，他們往往無法控制好場上的局面，一名裁判員正在進行宣判而另一名裁判員已經(jīng)將球交給運動員并進入比賽狀態(tài)等等?；@球裁判員的技術水平體現(xiàn)了裁判員工作的具體方法，具體的表現(xiàn)有裁判員的跑位和移動、哨聲后的手勢、判罰性質(zhì)的手勢、哨聲和記錄臺配合等，手勢的標準、哨聲的節(jié)奏、跑位移動的方式以及記錄臺的工作方法都對裁判員提出了較高的要求，其中手勢應“及時、準確、清晰、大方、有節(jié)奏感”；眼要做到“點”與“面”兼顧，看得全要面、清楚；哨要做到“準確、快速、響亮”，充分體現(xiàn)出裁判員的決斷能力，必要時可結(jié)合口語同時使用。要熟練的掌握跑動的基本步伐，即快走、慢跑、快速奔跑、側(cè)身跑、滑步、撤步、后退跑等等。因此，在指導過程中必須重視及加強學生對于裁判基本功的訓練，把單個動作的自我練習和多個動作串聯(lián)練習相結(jié)合起來；把聽從教師口令的模仿練習和實踐中跟隨教師的模仿練習相結(jié)合起來；把臨場實踐中學生的實踐與教師指導練習相結(jié)合起來，在“三結(jié)合”的基礎上進一步強化對于比賽關鍵的時刻要做到敢于鳴哨、敢于宣判、敢于對比賽負責的訓練。

2.5 籃協(xié)成員參加籃球裁判實踐的現(xiàn)狀

表4 南寧市衛(wèi)生學校籃協(xié)成員參加籃球裁判實踐的現(xiàn)狀

參加情況人數(shù)比例% 參加過8060.6 % 主動爭取參加5239.4 %

調(diào)查表明，有60.6%的籃協(xié)學生是參加過籃球裁判技能實踐的，而主動爭取參加的有39.4%，籃協(xié)學生在校期間參加籃球裁判技能實踐活動機會還是有限的。裁判員負責區(qū)域的劃分，是為了明確責任，避免兩位裁判遠都把目光集中于球，也是為了更大限度控制比賽場面，使比賽場面更流暢，避免相互矛盾的作出宣判，而分工是為了更好的進行合作。由于比賽場上的現(xiàn)實情況錯綜復雜，兩位裁判員只有在任何時候或任何情況下都保持密切的合作，都具備裁判員的高超技能與技巧才，就會有高質(zhì)量的執(zhí)裁及宣判。

如夾擊防守發(fā)生在前場右角或在球籃下方，前導裁判負責對于持球人及周圍人的行動，追蹤裁判注視遠離無球人之間的跑動與動作，但彼此始終要做好準備，在兩名隊員攔阻對方隊員時協(xié)助他的同伴。

如雙方隊員落下陣地進行攻防時，對于責任區(qū)的劃分是：前導裁判應該主要負責以罰球線兩端到三分線兩底端的“梯字型”區(qū)域，兼顧左手邊底角三分線的區(qū)域更注重的是運動員上體的動作；追蹤裁判應主要負責“梯字型”外的區(qū)域，兼顧右手邊三秒?yún)^(qū)的區(qū)域，站位要根據(jù)情況時而往場內(nèi)稍作移動；而在運動員跑動換位的過程中，需要到裁判員作對靈敏的反應而及時觀察到位。

如隊員投籃時，追蹤裁判負責出手后球的飛行，碰筐還是入筐，如果球入筐，還要決定是否得分；前導裁判應集中精神觀察離開球的情況，是否出現(xiàn)犯規(guī)或者違例，但是，當出現(xiàn)犯規(guī)時，總是由宣判犯規(guī)的裁判員（前導或追蹤）決定中籃是否得分由于追蹤裁判負責觀察投籃球的飛行，因此，他必須對干擾球得分和對干擾球的情況作出決定；對于三分投籃，總是由追蹤作出三分試投的動作，如在遠端（離追蹤）還需要前導裁判作出判斷是否踩線。所以，只有兩個裁判在球場上默契的配合才能保證比賽更加具有觀賞性。

3 建議

3.1 善于總結(jié)和提高

人的能力是逐步遞進的上升過程，提高裁判員執(zhí)裁水平也不是一蹴而就，而且裁判員在執(zhí)裁過程中會遇到許多問題，有失敗的也有成功的，通過總結(jié)，加強對規(guī)則與技戰(zhàn)術之間的聯(lián)系，邊學習、邊實踐、邊總結(jié)，通過不斷的臨場實踐促進執(zhí)裁能力的提高，不斷的積累豐富經(jīng)驗，形成自己執(zhí)裁風格。

學生裁判員的水平是學校籃球運動發(fā)展和的重要組成部分，更是校園籃球開展的重要保證，為了提高學?；@球運動水平，促進校園籃球比賽的開展，豐富學生的課外體育活動，學校應制定計劃，有目的，有重點地培養(yǎng)學生裁判員，定期或不定期舉辦培訓班，使得我?；@球裁判人才培養(yǎng)系列化和定期化，力爭在“陽光體育”運動中開創(chuàng)新思路。

3.2 重視籃球裁判協(xié)會，有組織地爭取更多的執(zhí)裁機會

學校應重視籃球裁判協(xié)會的發(fā)展，增加指導老師指導開展競賽和裁判法授課時數(shù)和社會實踐課時，提高學生裁判員水平，激發(fā)執(zhí)裁興趣。合理利用好學校開展的各項籃球比賽，讓更多同學參與到臨場執(zhí)裁中，讓學生在比賽執(zhí)裁中打磨自己的執(zhí)裁能力，進而培養(yǎng)自信心。學校也應積極開展培訓與等級考試，定期聘請職業(yè)籃球裁判員到校舉行籃球裁判員培訓班，進行理論與臨場技能的培訓，經(jīng)過考核合格授予國家三級裁判員。

3.3 利用現(xiàn)代化教學設備提高培養(yǎng)教學效果

籃球裁判技術具有直觀性和實踐性的特點，在教學過程中應充分利用直觀的教學設備和教學方法，盲目的理論講授和現(xiàn)場模擬教學，不能達到最佳的效果，適當?shù)娜绮捎肅AI教學、電化感應、同伴教育、合作學習、情景教學、觀摩和實踐等現(xiàn)代教學設備與方法，讓學生進行觀察和學習。要求學生有了直觀的感受并根據(jù)實際情況，設定特殊場景進行現(xiàn)場教學，以加強和提高學生在遇到類似情況時處理的果斷性、準確性和敏感性，豐富和提高學生的感性認識，開闊思維和視野，課外多觀看特殊裁判案例的判罰錄像，對于一些常見的違例與犯規(guī)有更加直觀的理解，以幫助學生快速有效地提高臨場執(zhí)裁水平。

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The Cultivation of Basketball Judicial Ability in Secondary Vocational Schools-- Taking Nanning Health School as an Example

WENG Xia

(Nanning Health School, Nanning 530031, Guangxi, China)

翁夏（1987—），學士，助理講師，研究方向：體育教育。