崔偉春

（華北電力大學(xué)，北京 102206）

一、高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

（一）實踐教育能夠有效培養(yǎng)法律專業(yè)人才

高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時并沒有參與到社會工作當(dāng)中，如果高校法律專業(yè)課堂僅僅停留在書本上，就會造成學(xué)生在畢業(yè)后參與工作時與社會脫軌的情況，而實踐教學(xué)能很好地避免這一情況的發(fā)生。首先，知識是從日常實踐中獲取而來的，能力也需要在實踐中才能得到必要的鍛煉和培養(yǎng)，因此實踐教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造出一個能讓學(xué)生在書本中學(xué)到的知識加以運用的條件，對培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及問題解決能力都有著重要促進作用；其次，因為法學(xué)專業(yè)不是一個閉門研究的專業(yè)，它與社會實踐密不可分，有較強的實踐性和應(yīng)用性，因此法學(xué)專業(yè)的教學(xué)不能僅停留在課本上，必須讓學(xué)生在實踐過程中對學(xué)習(xí)到的知識加以利用進而讓學(xué)生對專業(yè)知識有更深刻的理解；最后，實踐教學(xué)還能讓學(xué)生把理論知識運用在真實的案件中，這不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動力，更能使學(xué)生從事法律職業(yè)的能力得到提升。因此，高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是法律人才培養(yǎng)的重要途徑［1］。

（二）實踐教育能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)道德

我國有句老話叫：“學(xué)藝先學(xué)德?！币馑季褪钦f，如果想要學(xué)習(xí)一門手藝，那么就要先提升自己的職業(yè)道德。這句話放在法學(xué)專業(yè)中也同樣適用。在法律職業(yè)中道德修養(yǎng)是維護法律職業(yè)的一種必不可少的重要因素，要有法律的道德，才有資格來執(zhí)行法律。因此，這就要求高校法學(xué)專業(yè)在對法律專業(yè)人才進行培養(yǎng)時要注意法律職業(yè)道德的培養(yǎng)。而又因為法律職業(yè)道德不是憑空產(chǎn)生的，是在大量的法律實踐中得以形成。因此，必須有一定的實踐基礎(chǔ)才能將法律職業(yè)道德深深扎根于學(xué)生的思想中。在過去傳統(tǒng)的高校法學(xué)教育中更重視學(xué)生對法律條文的理解，而甚少進行實踐，學(xué)生只能在字面上對法律世界進行探索而不能真正融入其中，這就致使法學(xué)專業(yè)學(xué)生缺少一個法律工作者應(yīng)該具備的法律職業(yè)道德，也無法承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任。而實踐教學(xué)能有效地避免這一狀況的發(fā)生，在實踐中學(xué)生能夠看到真實的案件，并在案件處理過程中體會到法律的真諦以及自己肩膀上所扛著的是社會的正義。從而使學(xué)生能夠?qū)嵺`中得到的法律職業(yè)道德深深地記在腦海中，時刻規(guī)范自己的行為操守和堅定法律信仰，最終使高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德得以提升。

二、高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的不足

（一）實踐教學(xué)中理論指導(dǎo)存在不足

由于我國高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開始的時間較短，還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育模式下法學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，再加上對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的理論研究還比較薄弱，所以我國目前高校在法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方面還欠缺科學(xué)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)。不管是實踐教學(xué)的內(nèi)容還是學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)以及評價體系，都沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化模式，還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，沒有一個科學(xué)全面的理論指導(dǎo)，這是高校法學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)中還有一定程度上的欠缺。

（二）實踐教學(xué)的課程設(shè)置不科學(xué)

目前我國高校法律專業(yè)教學(xué)中依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對理論教學(xué)關(guān)注度較高，而對實踐教學(xué)較為輕視。在高校法律專業(yè)的課程設(shè)置中大多以理論課程為主，給實踐教學(xué)留下的課程安排較少。雖然很多高校在實踐教學(xué)方面有意識地進行提高，但是除了必要的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，其他實踐教學(xué)課程大多比較零散不能構(gòu)成一個完整的體系，比如社會調(diào)查以及模擬法庭等，這些實踐課程在整體課程中所占的比例也較低，以至于法學(xué)專業(yè)的師生都不能對實踐教學(xué)有足夠的重視，甚至以為這是課堂教學(xué)以外的“業(yè)余活動”［2］。

（三）實踐教學(xué)的時間得不到保障

高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)主要是由多個主體之間相互配合進行互動來完成的，注重的是學(xué)生的參與度和對理論知識運用的過程性，這些特性就決定了實踐教學(xué)需要花費更多的時間和精力。但是在現(xiàn)階段的高校法律專業(yè)實踐教學(xué)中，大多數(shù)實踐活動的時間都得不到充分保障。舉個例子來說，模擬法庭是備受法學(xué)專業(yè)學(xué)生喜歡的實踐教學(xué)模式，但是模擬法庭實施的難度較高，它要求學(xué)生具備一定的法律基礎(chǔ)知識和法學(xué)技能，在此基礎(chǔ)上才能使模擬法庭活動順利展開。但是在具備這些知識和技能的高年級學(xué)生中，由于畢業(yè)論文和實習(xí)占據(jù)了學(xué)習(xí)生活的大量時間而無法開展，而對于低年級學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)時間較短，還沒能充分具備這些必要的理論知識和法律技能，進而導(dǎo)致模擬法庭無法順利開展，更重要的是在模擬法庭中學(xué)生能夠扮演的角色較少，在有限的時間內(nèi)并不能使每個學(xué)生都得到充分的實踐機會，致使高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)名存實亡。

三、完善高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的措施

（一）完善高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系

高校法學(xué)專業(yè)的設(shè)立是為了培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)的法律專業(yè)人才，這樣的要求就決定了高校法學(xué)專業(yè)課程不能只停留在課本表面，而是要給予學(xué)生嚴(yán)格的法律職業(yè)訓(xùn)練，進而提升學(xué)生的法律專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。因此，高校法學(xué)專業(yè)在設(shè)置教學(xué)計劃時必須拋棄原有的傳統(tǒng)教育理念，加強實踐教學(xué)在整體課程中所占的比重，建立起科學(xué)完善的法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系；除此之外，高校法學(xué)專業(yè)實踐教育應(yīng)該具備系統(tǒng)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)大綱，并且高校應(yīng)當(dāng)把實踐教學(xué)課程納入高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃當(dāng)中計算學(xué)分，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，將課堂理論知識與實踐教學(xué)有機結(jié)合到一起。這樣才能使高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出真正符合當(dāng)今情勢下社會所需求的法學(xué)專業(yè)人才［3］。

（二）完善傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式并加以創(chuàng)新

我國各高校法學(xué)專業(yè)目前所使用的實踐教學(xué)模式一般以審判觀摩、模擬法庭、刑事偵查、物證技術(shù)試驗、專業(yè)學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文這些形式為主。這些傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式能夠從各個角度為高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供理論結(jié)合實際的機會，雖然在加深高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生對于法律理論知識的理解以及對法律專業(yè)技能能力的培養(yǎng)上起到了有效地促進效果，但是在這些傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式中依然存在著諸多不足之處，基于以上原因，對高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新工作迫在眉睫。首先，想要對傳統(tǒng)的高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)加以完善，就需要建立一個兼具多元化和立體性的動態(tài)實踐教學(xué)模式。比如，在教學(xué)計劃的制定中要有意識地加強實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重，而且在面對不同學(xué)年的學(xué)生時實踐教學(xué)要體現(xiàn)出一定的差異性，做到“量體裁衣”，根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的實際情況加以制定；還要對傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式進行一定程度上的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)中存在的局限性和有限性，拓寬實踐教學(xué)的渠道，豐富實踐教學(xué)的體系，并由此促進學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高。這樣一來，高校法學(xué)專業(yè)才能培養(yǎng)出真正符合當(dāng)今社會需求的應(yīng)用型法學(xué)人才。因此，對傳統(tǒng)高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新是新時代下社會的必然選擇，不僅能滿足對法學(xué)教學(xué)的改革，也能使高校法學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量更高，滿足中國法治建設(shè)的需求［4］。

綜上所述，我們可以看出高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)對于法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)以及中國法律事業(yè)的建設(shè)都有著極其重要的促進作用。所以要加強對高校法學(xué)教育體制的完善，才能加強法治建設(shè)。因此，高校法學(xué)專業(yè)教育中實踐教學(xué)的作用是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能替代的，這是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)能得到實踐鍛煉的唯一途徑，必須予以高度重視。